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诗经两首氓教案
第一课时
教学要点
1介绍《诗经》相关文学知识
2整体感知文意，了解故事脉络。
3赏析前三章
一导入语:
爱情历来是文学作品中永恒的主题，我们今天将跨越千年的长河来到中国文学的源头-《诗经》，看看《诗经·氓》向我们描述了怎样一个爱情故事?了解故事之前，咱们先整体了解一下《诗经》是怎样一部作品。
二介绍《诗经》相关知识
(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前6世纪)500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或举其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。
(2)《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 “风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣;“雅”是周王朝直接统治地区(即王畿地区)的乐歌，有“大雅”和“小雅”;“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。
(3)《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
(4)《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述;“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻;“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。
(5)《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
三老师范读，请学生结合课文注释注意某些字词的读音和意思。
匪:fēi 愆:qiān 将:qiāng 载:zài 于:xū 说:tuō
徂:cú 汤:shāng 裳:cháng 靡:mǐ 隰:xí 角:jiǎo
四整体感知，结合课文注释疏通大意。(小组讨论)
提问:这首诗讲述了怎样一个爱情故事?
明确:这首诗是一个被弃女子的自述，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满着怨恨，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断!
(板书)
恋爱 婚变 决绝
( 1、2) ( 3、4、5) (6)
五研习一、二章。
(一)朗读第一、二章(学生翻译教师在旁指导)
提问:
① 第一章讲述什么内容?(明确:男子求婚，女子许婚。)
② 推测两人的性格?(明确:男子脾气有些暴躁,“将子无怒”;女子率直、善良、温柔。)
③ 从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变化?(讨论)
明确:女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为期”，说明女子冲破了“礼”的束缚，勇敢地与“氓”私订终身。
(二)朗读第二章(学生翻译教师在旁指导)
联想:请学生展开想象，女子思念男子的具体表现是什么?让同学用自己的语言表述出当
时女子的心理细微变化。(“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”)
提问:从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解?
明确:
1. 当时的商业活动是物物交换-“抱布贸丝”
2. 占卜文化-“尔卜尔筮，体无咎言”
3. 婚姻需要父母之命、媒妁之言-“匪我愆期，子无良媒”
(三)朗读第三章(学生翻译教师在旁指导)
提问:
① 本章讲述了什么内容?(明确:劝诫女子不要痴情。)
② 既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”
是否多余?以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶，有何特殊含义?
明确:
不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法可以激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。
六 课堂总结: 咱们从前两章可以看出来，女子对男子一片痴情，但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情?她的婚后生活到底如何，使她有如此重大的改变?大家回去思考这样一个问题。
七 板书设计
恋爱 婚变 决绝
( 1、2) ( 3、4、5) (6)
第二课时
教学要点
1学习全诗最后三章。
2本文的写作特色。
一 导入语
咱们上节课学习了《诗经》相关知识并大致了解了大致的故事情节，这节课将接着学习剩下三章，看看我们的女主人公的命运到底如何?
二 赏析最后三章
(一)朗读4、5两章(学生翻译教师在旁指导)
提问:
① 女子婚后生活如何?(明确:女子嫁给男子后辛勤劳作，任劳任怨，尽妻子的职责，而男子却“至于暴矣” “二三其德” “士贰其行”，且女子家人“咥其笑矣”。)
② 兄弟为何嘲笑她?(学生讨论)
总结:(情景想象，女子回家后会对兄弟说什么话?)
a无父母之命,媒妁之言。私定终身，违背当时礼节。
b兄弟认为女子不懂得顺从丈夫。
③ 推测当时社会女子的地位和命运?(由于社会政治历史原因，女子将一生所有的幸福
寄托在爱人身上，这本身就是一个悲剧。联系现实，不要丧失自我个体的独立性。)
④ 面对男子的背弃，女子是否是忍声吞气，苦苦哀求男子回心转意?
(二)朗读第6章(学生翻译教师在旁指导)
提问:
① 女子面对男子的背弃是什么样的态度?
明确:女子想到了过去要与他偕老的愿望，而这愿望如今让她生怨恨之气。男子的背信弃义斩断了女子对过去美好生活的回忆，决心要与之断绝关系，即决绝。
②“淇则有岸，隰则有泮”有何含义?(比兴)
1. 反衬男子的变化无常
2. 女子的痛苦没有尽头
3. 女子的忍耐是有限度的
三 讨论:
(一)《氓》反映了当时怎样的社会生活画卷?
总结:
1当时的商业活动是物物交换。“抱布贸丝”
2占卜文化。“尔卜尔筮，体无咎言。”
3婚姻需要父母之命、媒妁之言。“匪我愆期，子无良媒。”
4女子在古代的地位。
5发型与年龄。总角指十一二岁至十三四岁的少年古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称总角。
垂髫是三四岁至七八岁的儿童。髫，古代儿童头上下垂的短发。。
豆蔻是十三四岁至十五六岁。豆蔻是一种初夏开花的植物，初夏还不是盛夏，比喻人还未成年，故称未成年的少年时代为豆蔻年华。
束发是男子十五岁。到了十五岁，男子要把原先的总角解散，扎成一束。
弱冠是男子二十岁。古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，故称弱冠。
而立是男子三十岁。立，“立身、立志”之意。
不惑是男子四十岁。不惑，“不迷惑、不糊涂”之意。
知命是男子五十岁。知命，“知天命”之意。
花甲是六十岁。古稀是七十岁。耄耋指八十岁。期颐指一百岁。
(二)本诗的写作特色
1对比手法的运用。
2比兴的运用。
3叠词的使用。
4心理描写细腻。
四、课堂总结:通过本诗的学习，我们了解了几千年前的一首爱情悲歌，他们由相恋到婚变再到决绝，诗歌用简单的几句话准确勾勒出女子的心理变化，仿佛那千年的故事就真切发生在我们身边。希望大家回去仔细阅读全诗，揣摩女子的心理，尝试用语言把它描述出来。
《氓》大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末，运用“赋”“比”“兴”及对比的艺术手法，将叙事、抒情、议论熔于一炉，增加了叙事的感染力和抒情的深度，全诗塑造了一个勤劳、温柔却不失坚强的妇女形象，她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊敬，而男青年的做法则应遭到我们的指责。
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