喂出来教案（精选11篇）

《喂-出来》优秀教案推荐度：
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喂出来教案（精选11篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的喂出来教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

喂出来教案（精选11篇）

　　喂出来教案 1

　　《喂——出来》这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。

　　小说先渲染新发现的一个洞深不可测，因此成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。

　　这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂──出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破环大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。

　　目标定向:

　　知识与能力目标:

　　1.积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语;

　　2.了解作家及科幻小说的文体特征;

　　过程与方法目标:

　　3.了解小说的情节，理解作品的主旨;

　　4.把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣;

　　情感与价值目标:

　　5.引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。

　　教学重点: 目标1、3

　　教学难点: 目标4

　　课时安排: 1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.入境生趣

　　同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事?有一天，一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂--出来”，这声音从何而来，又意味着什么?让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂--出来》，去联想，去想象，也许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。

　　2.作者简介:星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。

　　3.文体介绍:

　　科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱(1797-1851)的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。

　　二、整体感知

　　1.检查预习

　　①正音

　　哂shěn笑牟móu取众目睽kuí睽棘jí手

　　②解释词语

　　哂笑:讥笑。

　　胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

　　牟取:谋取名利。

　　棘手:形容事情难办，像荆棘刺手。

　　众目睽睽:大家的眼睛都注视着。

　　莫衷一是:不能得出一致的结论。

　　任劳任怨:做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

　　逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

　　雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

　　心安理得:自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑:不容许有什么怀疑，指真实可信。

　　一视同仁:同样看待，不分厚薄。

　　2.自由朗读课文，整体感知。

　　语文八(下)15.喂--出来(1课时)

　　学生概括文章主要内容，自由抒发阅读感受。

　　教师可帮助学生整理思路:

　　①文章讲了怎样一个故事?

　　②小说表达了怎样一个主旨?

　　3.课堂交流

　　同桌或四人小组相互交流后全班交流，可以用自己的话概括，也可以用简洁的语言复述。

　　学生发言后教师帮助学生整理归纳:

　　①本文讲了一个“填洞公司”利用偶然发现的一个“无底洞”招徕生意，最终人们将整个城市所有难以处理的废弃物全部填入洞中，而最终人类将要为自作聪明付出代价。

　　②可以结合研讨与练习二进行分析，也允许学生有不同见解，目的在于引导学生学会发表独立的`见解。

　　三、研读赏析

　　1.教师导学

　　通过感知，我们知道了小说中有一个深不可测的洞，而面对着这个洞，人们有各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，那奇怪的叫声和小石头从那里来?天上掉下那块石头后，又会发生什么呢?让我们跟随作者的想象，展开想象的翅膀，大胆地想象可能发生的事情吧。

　　2.自主探究

　　学生可以自由讨论，也可以模仿文中形形色色的人物发现深洞后的言和行，做模仿表演，让学生品味人物言行背后的心理活动。

　　学生也可以自设疑问，进行局部赏析，如39~56自然段这一部分，学生在研读中提出一些思考题，教师将各小组讨论题集中归纳，如:

　　①深深的无底洞有什么用场?

　　②城市公害是怎样造成的?

　　③结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的?

　　④结尾的小石头出现意味着什么?

　　师生可以互动式讨论，讨论后进行课堂交流，教师引导归纳:

　　①人民将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞。

　　②人们只顾拼命扩大生产，从而造成城市公害。

　　③从那个无底洞中飘出来的。

　　④意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而至，大自然对人类进行一次次惩罚的行动即将开始。

　　四、体验反思

　　1.学生可以找出自己不懂的问题直接质疑。

　　2.教师也可以提出一些思考问题向学生质疑。如:

　　局部反思可设题:

　　文中结尾两段中有这样一句话:“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”，此处描写反映了人们怎样的心理?给人以怎样的启示?

　　整体反思可设题:

　　故事是虚构的，这是科幻小说的特点，但存在着现实基础。试着举出一两个因人类破坏环境而招致大自然报复的事例。

　　学生可以选择自己喜欢的回答，也可以自己提问，请同学回答。

　　①人们仍陶醉于短暂的清洁与美丽的幸福之中，并未感觉到危险就要降临。

　　②我国六七十年代盲目垦荒，使土地沙化严重，生产受影响。竺可桢写了《向沙漠进军》一文，其中的例子发人深思。

　　五、拓展延伸

　　1.假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容?

　　2.根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物?为什么这样处理?

　　3.为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎么做?试提出一些主张和建议。

　　六、小结

　　本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?

　　科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。

　　喂出来教案 2

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、了解作家及科幻小说的文体特征。

　　2、了解小说的情节，理解作品的主旨。

　　3、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。

　　4、揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的'想象思维。

　　过程与方法：

　　通过多媒体教学进行授课，以动画、视频和音频等综合手段激发学生的学习兴趣，理解并把握文章的主旨。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

　　【教学重点】

　　把握小说的情节，探究想象与现实的关系。

　　【教学难点】

　　理解结尾的含意，领会小说的主旨。

　　【教学方法】

　　1、动画激趣法

　　2、讨论点拨法

　　【教学用具】

　　多媒体、学生自制小装饰品(回收再利用)

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　台风吹倒了村外的一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，形形色色的人物围聚在洞旁，议论纷纷，猜测不已。大家看，那边走来一个年轻人，我们紧随其后，慢慢靠近黑洞，去看个究竟。

　　二、多媒体动画合作探究

　　1、我采用动画的形式，激起学生学习本文的兴趣，让学生看着动画，开始回顾故事情节。

　　2、学生简介周围围观的人群。

　　3、采用四人小组讨论的方法揣摩故事中的人物行为活动。

　　三、学生自由发言，谈谈生活中人类如何处理生活垃圾和工业三废

　　四、多媒体动画深入感知

　　1、看图片回顾故事情节。

　　2、深入探究故事的真实性。

　　3、了解本文的文体特征。

　　五、联系生活情感共鸣

　　1、观看人类污染环境的图片，现实中的“无底洞”。

　　2、学生谈谈现实生活中人类因为破坏大自然而遭到自然报复的例子。

　　3、观看视频“环境污染给地球带来的影响”，震撼学生的心灵，进一步达到情感教育的。

　　六、拓展延伸自我反省

　　1、作者到底想告诉我们什么道理?

　　2、面对现实，我们该怎么办?

　　七、作业

　　故事的结尾留给我们太多的想象空间，学生课下要充分发挥自己的想象力，给故事续写一个更加精彩的结局，要求200字左右，要有承前性，注意科幻小说的三要素。

　　八、欣赏歌曲《地球你好吗》，在呼吁环保的歌声中结束本文的学习

　　九、板书设计

　　开端：庙塌洞现

　　发展：成立公司

　　破坏自然必遭报复

　　高潮：垃圾填洞

　　结局：再现叫声

　　喂出来教案 3

　　教学目标：

　　1.了解微型小说和科幻小说的有关常识

　　2.理解本文的主旨和合理想象的写作手法

　　3.养成联想和想象的习惯，培养和发展创新能力

　　4.培养学生的环保意识

　　教学重难点：

　　理解本文的主旨和合理想象的写作手法

　　教学方法：

　　提问讨论法、质疑法。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　(美景图片——破坏环境图片——自然灾害图片)

　　二、标题设疑

　　1、谁在喊?对谁喊?喊什么出来?出来的会是什么?(作者想象思维的展开)

　　三、作者简介

　　星新一(1926——1997)

　　堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

　　星新一生于东京的一个科学世家。第二次世界大战结束那年，他进入东京大学攻读农业化学，毕业后在该大学的研究生院研究微生物学。1956年为逃避生意上的失意加入飞碟研究会。

　　在科幻方面，代表作有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。

　　星新一的写作特点：

　　坎坷多艰的经历使星新一具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。

　　星新一擅长于用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。他的微型小说之所以能给人以面目一新的感觉，不仅在于语言上简洁洗炼，详略得当，而且跟他把有分量的“秤砣”压在作品结尾是分不开的。

　　四、科幻小说知多少?

　　什么是科幻小说?用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

　　第一部科幻小说是什么?玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》

　　科幻小说之父是谁?法国作家凡尔纳(代表作《海底两万里》)

　　你知道哪些科幻小说作家?高士其(中国)

　　五、请给加点的字注音

　　哂笑( Shn )牟取(móu)棘手(jí)铆钉(mo)贪婪(lán)履行( lǚ)

　　六、积累词语

　　哂笑：讥笑。

　　胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑。

　　众目睽睽：大家的`眼睛都注视着。

　　莫衷一是：不能得出一致的结论。

　　逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律的制裁，仍自由自在。

　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量而不断出现。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不许有什么怀疑，指真实可信。

　　一视同仁：同样看待，不分厚薄。

　　七、整体感知

　　1、复述故事：

　　复述提示：庙塌-洞现-洞深-叫声-小石头-栅栏-各色人的反应-商人买下-倒入各种废品-叫声-小石头(教师提示：这些情节都是作者丰富奇特的想象体现。想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得合乎情理，自然而然。)

　　2、小说的情节：

　　起因：台风卷跑了村里的小庙，留下了一个深不可测的洞。

　　发展：围绕洞，各色人物的表演，洞成了人们丢弃废物的垃圾桶。具体而言：

　　1、村里人探洞;

　　2、村外人探洞;

　　3、建填洞公司;

　　4、洞成了垃圾桶。

　　高潮：洞容纳了所有的垃圾。

　　结局：城市的环境变美了，但忽然传来了奇怪的叫声，一会儿又飞来了一块小石头。

　　八、问题探究

　　问题1：作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞?

　　小说：课文中深深的无底洞有什么用场?人们将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞。

　　现实：人们是怎样处理城市中的垃圾?直接排放到海洋里和大气层里。

　　问题2：人们对待以“填洞”的形式来处理环境问题的方法的反应是怎样的?

　　小说：村民由“担心”转为“放心”，以至最后从洞中飞出声音和石头后，也没能引起人们的注意。

　　现实：漠视环境污染、围湖造田、乱砍乱伐等。

　　问题3：这深不可测的洞最初给社会环境带来些什么?

　　小说：、现实：

　　一片美丽的景色、欣欣向荣的景象

　　问题4：这深不可测的洞最终给社会环境带来了些什么?

　　小说：“喂-出来”奇怪的叫声之后，一块小小石头也飞回来了。

　　现实：洪灾、干旱、沙尘暴、湖面干涸、全球气温升高等等。

　　5、思考：作品会有一个怎样的结局?

　　(想一想，在结尾，那奇怪叫声以及小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头后又会怎样?)

　　可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。

　　6、小说主旨的研读探究(你认同哪一个?)

　　提出了人类与自身生存环境的问题。

　　揭示了人性的多面性和复杂性。

　　阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

　　还有……

　　九、研读思考

　　1、作者幻想那么一个深不可测的洞有什么作用?

　　用幻想的无底洞讽刺了人们的幻想。

　　2、课文第42段“开始，村时的人有点担心，生怕会出什么事情”，为什么人们的担心未能阻止荒唐的行为?

　　因为商人为利益驱动，而人们又为自己的眼前利益驱使，所以不能做出明智的决断。

　　3、课文第47自然段的内容反映了人们一种什么心态?

　　反映了现代社会中人们只顾追求现代化的享受，而忽略了对由此而造成的严重污染的治理的一种得过且过的心态。

　　4、小说为什么用”喂，出来”这题目?

　　环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害.世上什么事情都是这样，不断积累，量变到质变，结果就出来了.

　　★本答案让你联想到什么?

　　俗话说:种瓜得瓜，种豆得豆.

　　启示:负面的事做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈的做下去.

　　十、体验反思

　　故事是虚构的，这是科幻小说的特点，但存在着现实基础。这个无底洞最终又吐出了人类填入的种种垃圾，说明了自己做的祸害，最终要由自己承受的道理。试举出现实生活中的例子说说。

　　十一、布置作业

　　十二、教学反思

　　喂出来教案 4

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　①掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。

　　②梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。

　　③学习小说想像的手法，进行想像练笔。

　　2、过程和方法：

　　①通过小组讨论解决疑难问题。

　　②联系生活实际深入理解主旨。

　　3、情感态度价值观：

　　①增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

　　【教学重点】

　　①联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。

　　②培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。

　　【教学难点】学习借助丰富大胆的想象结构文章表达深刻主题的写法。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、听故事

　　今天看到这么多老师来听课，大家紧张不紧张？

　　下面老师给大家讲一个故事，放松一下，好不好？

　　的导弹研制专家爱博士的儿子不见了，全家人陷入了恐慌之中。等待已久的电话铃声终于响了。博士赶忙抓起听筒，一个低沉的声音从听筒里传来：“喂，你就是大名鼎鼎的爱博士吗？”

　　“在下正是，请问您是哪位？”

　　“这不必博士操心啦。你的孩子，在我这儿睡得正香呢。”

　　爱博士的声音颤抖起来，“你想干什么？我的孩子刚出生不到一年，他是我最别伤害我的孩子，你想要多少钱？”

　　“只要你把刚研制成功的机器人交出来，我就放了你的孩子。”

　　“这怎么能行？这可是我专门用来对付你这种坏蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪设想，我给你钱吧。”

　　“钱？博士不是常说科学是不能用钱来衡量的吗？更何况，我一定能卖个更高的价钱。”

　　“哎，好吧。我答应你。不过，我的孩子真的在你那儿吗？”

　　“这当然。他就在我身旁的长椅子上。小家伙真乖，一直在睡觉呢。” “真的吗？能让我听听他的声音吗？”

　　“可他还在睡觉。”

　　“没关系，我只想听听他的哭声。只要我知道他安然无恙，我就答应你的要求。我的孩子听觉神经很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他马上就会嚎啕大哭起来。”

　　“竟有这样怪癖。好吧，不过我得先把门窗关紧，免得哭声惊动别人。” 这时，对方传来了好像关窗的声音下面会发生什么？请同学们猜一猜。

　　生：……

　　师：有想象力，但谁会这样做呢？不太合情理。大家想知道故事的结局吗？

　　生（众）：想。

　　师：博士静静地等待。突然，对方传来了“砰”的一声爆炸声。博士面带笑容地放下听筒，说道：“爆炸开关就在机器人耳朵上，他竟然没发现。坏人又少了一个。”（学生笑）老师看到有的同学恍然大悟地笑了，故事的结局是不是有些出乎你的意料？这个故事是日本的科幻小说家星新一的一篇科幻小说，他的作品以结尾出人意料，富有哲思而见长。今天我们就一起来读他的另一个有趣的科幻故事《喂——出来》。

　　科幻小说是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景的小说。例如，大家熟知的`《哈里波特》和《海底两万里》都属于科幻小说。

　　二、作者及文体简介。

　　作者星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界，以微型小说，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。

　　文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素、

　　科幻小说的特点：

　　1、情节基本完整

　　2、构思新颖巧妙

　　3、结尾出人意料

　　三、整体感知

　　1、快速阅读课文，感知课文的主要内容。

　　2、思考：这篇文章是围绕什么来写的？洞

　　3、出示四幅图片，小组合作，给四幅图片排列出正确的顺序，并且用

　　示例：现洞——探洞———填洞————洞漏

　　4、根据四幅图片再复述故事情节：说说本文讲述了一个怎样的故事？请用自己的语句简单概括。

　　故事情节的概括：一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地往里投，人们的居住环境越来越好。有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾。

　　小结：这体现了科幻小说的第一个特点，情节相对完整。

　　5、这个洞深不可测，不管是扔进什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误，它任劳任怨的给整个城市洗刷着各种肮脏的东西，这个洞一时间给人们带来了很多益处，因为有了这个洞，我们的世界变成什么样子了呢？

　　指名朗读，课文第50自然段。

　　请你用词语描绘出这美好的世界，例如：美丽

　　6、这世界真的是太美了，小说中的人物也沉浸在这美好的世界中，他眯着眼睛得意洋洋的眺望着远处的地平线，可是这种美好幸福的生活一直延续下去了吗？（没有）洞变还是发生了，请同学们朗读课文第52至56自然段。

　　7、这个洞不再是一股脑儿的对所有东西照收不误了，它究竟发生什么变化了呢？我们生存的世界会发生什么样的变化呢？请同学们闭上眼睛想象一下，用语言描绘出你看到的情景。

　　用简单的词语概括一下这样的世界。

　　小结：这体现了科幻小说的第二个特点，结尾出人意料。

　　四、探究分析：谁之罪？

　　报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了，我们不禁要问：谁之罪？（对，是人类）

　　现在小说中与洞有关的这些形形色色的人都被推上了审判台，现在你们就是法官，你们认为谁应该成为被告？

　　同学们都很严格，都是铁面无私的包公，大部分人都是罪责难逃。这个洞就像一面镜子，折射出人性百态，人性的复杂在这里展现的淋漓尽致。

　　五、深究主题

　　作者为什么要幻想出这样一个深不可测的洞？

　　小说的情节是虚构的，你认为小说的内容与现实生活有联系吗？小说内容源于生活，而高于生活，虚幻的情节也是根据现实生活想象出来的，那么在现实生活中，人们把什么当成了小说中这样的无底洞呢？

　　种瓜得瓜，种豆得豆，虽然城市垃圾倒进这个无底洞以后，有相当的一个时期我们的海洋和天空都变成了美丽的蔚蓝色，但这种变化只是短暂的，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，人类终究要自食其果。

　　小结：这体现了科幻小说的第三个特点，构思新颖奇特。

　　六、拓展延伸

　　不到新疆不知中国之大，不到伊犁不知新疆之美，我们的家乡伊犁被称为“塞外小江南”，我们的家乡伊犁盛产薰衣草，被称为“中国的普罗旺斯”。我们的家乡伊犁是否也正遭受着不同程度的环境污染呢？

　　七、作业

　　我们要为我们美丽的家乡献出一份力，让青山绿水永在我们生活的世界中，请同学们为我们美丽的家乡伊犁设计环保公益广告。

　　喂出来教案 5

　　知识与能力：

　　1.理解的主旨和想像的写作手法。

　　2.锻炼想像能力。

　　过程与方法：

　　通过朗读讨论感悟文章主旨。

　　通过学习本篇科幻小说想像手法的运用，来理解是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。

　　情感、态度与价值观：

　　1.通过学习课文，意识到人类自身生存环境的问题并明白人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理从而激发学生热爱环境的思想感情。

　　2.通过学习课文，了解人性的多面性。

　　教学重点、难点：

　　培养学生的想像能力。

　　教学时间：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　生活中，人类把大量的垃圾倒进了河流中，于是自己的身边环境清洁了；大量砍伐树木，于是生活条件改善了；大量捕杀野生动物，于是猎奇、虚荣的心理得到满足，……但是在我们把大自然当作取之不尽、用之不竭的宝藏来尽情索取时，一系列的问题接踵而至，那会是什么呢？希望这些问题伴随着对课文的探讨得到解决。

　　二、整体感知

　　1、简介文体和作者

　　2、给下列加点字注音。（小黑板出示）

　　哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽睽(kuí)

　　棘(jí)手铆(máo)钉贪婪(lán)履行(lǔ)

　　3、指名读课文，理清故事情节

　　⑴画出情节链

　　庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……叫声——小石头……

　　⑵学生复述故事情节

　　（通过找关键词，画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

　　台风吹倒了一座小庙，庙底露出了一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了众丢弃废物的垃圾桶……城市变得清洁了。在人们呼吸着清新的空气，欣赏着蔚蓝的天空时，最先丢进洞里的那声“喂—出来”从天而降，不，它是从洞而出！原来丢到洞里的东西被一一返送回来了！

　　三、探究课文

　　1、题目“喂——出来”是什么意思？

　　2、那奇怪的叫声和那一块小石头是从哪里来的，接下来可能还会是什么呢

　　3、课文告诉我们一个什么道理？

　　（人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。）

　　4、学了这篇课文，你认为科幻小说具有哪些特点？

　　A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界物质文化生活和科学技术远景；

　　B、内容交织着科学事实和预见、想像。

　　C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说。

　　四、作业：为续写一个结尾。

　　板书设计：

　　喂——出来

　　破坏大自然============必遭大自然的报复

　　第二课时

　　一、小组合作交流，探究主题。

　　（一）合作探究

　　1、小说围绕什么话题展开的情节？

　　（环境保护问题）

　　2、洞比喻什么？

　　（人类生存的土地、海洋、大气层等自然资源。）

　　3、洞是真的无底吗？

　　（表面上是无底的，正像我们的.世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经是不堪重负。）

　　4、现实生活中真会有这样一个洞吗？

　　（否，不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。）

　　（二）结合生活探讨文章的现实意义。

　　1、生活中你见过哪些处理垃圾的办法？现在露出了什么端倪？

　　向河流排放污水→河水被污染，鱼虾大量死亡。

　　乱砍滥伐树木→水土流失、洪水泛滥。

　　捕杀野生动物→传播疾病，破坏生态平衡。

　　2、文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的人是不是相像?

　　(为自己名利而忙碌的各种人。)

　　3、学生用一句话谈谈自己读了学了本课受到的启示。

　　（1）种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应

　　（2）只有积极治理环境，世界才会真正美丽

　　（3）保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久

　　（4）爱护环境，从小事（像不随便丢字纸）做起

　　（5）正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得

　　（6）天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的

　　（7）人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补

　　（8）地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视

　　（9）……

　　（二）想像训练

　　1、探究作者怎样展开想像。

　　根据“情节链”揣摩作者的想像活动。

　　2、生朗读课前写的想像片断，师生共评。

　　七、布置作业

　　作文：《地球——人类的家园》

　　板书设计：

　　15喂-----出来

　　庙洞洞叫小记科警用主商核机尸日假

　　宇现探声石者学察绳张人废密体记钞

　　头家量填买料文废本犯下件物罪污照证水片据叫小声石头

　　喂出来教案 6

　　知识与能力：

　　能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。

　　过程与方法：

　　能够从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容;能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。

　　情感态度和价值观：

　　能够对文中人物的所作所为进行谴责;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。

　　教学重点：

　　能够对文中的人物做出恰当的评价。

　　教学难点：

　　能够对结合社会现实理解作品的主题。

　　教学过程：

　　导入语： “你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”——萧伯纳

　　一、熟悉课文

　　1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。

　　哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉

　　莫衷一是贪婪履行高楼大厦

　　2、指出与文中成语相关联的人、物。

　　深不可测众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知

　　小心翼翼众目睽睽胸有成竹不容置疑异口同声

　　机不可失时不再来争先恐后源源不断心安理得

　　万无一失逍遥法外一视同仁任劳任怨雨后春笋

　　得意洋洋微不足道

　　4、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。那么，你认为本文的属于什么文体?

　　明确：微型小说、科幻小说

　　5、说一说，你的依据。

　　明确：①微型小说——本文篇幅短小，字数较少(微型);

　　②科幻小说——内容围绕着一个幻想出来的深不可测的洞展开(幻想)，题材与环境保护有关(科学);

　　③注释①：星新一(1926—1977)，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。

　　教师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素;星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。

　　二、梳理情节

　　1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮助?

　　教师引导学生回忆旧知：以前学过的.知识——文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮助我们理解这篇文章。

　　2、你能否利用已有的知识，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容?

　　明确：现洞(开端)——探洞(发展)——填洞(高潮)——?(结局)

　　3、你觉得接下来会发生什么事?

　　学生谈看法。

　　4、你觉得本文的情节是否符合注释①“作品最大特点是构思巧妙”这一评价?

　　学生谈自己的看法。教师引导学生对其好处略加讨论。

　　三、探究主题

　　1、本文写到了很多人物，你认为谁应该为这一结果负责?请结合具体情节加以分析。

　　现洞：村里人

　　探洞：村民及村长、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人

　　填洞：商人及其伙伴、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、订了婚的姑娘们、警察、罪犯、工人

　　学生谈自己的看法。

　　2、是什么让这些人集体犯错呢?

　　教师引导学生从文本出发，从文中人物的身份出发，分析其共性。

　　3、讨论：

　　(1)通过以上分析，你觉得这篇小说的是主题什么?

　　(2)说说本文给你的启示

　　喂出来教案 7

　　【教学目标】

　　１、通读课文，感知文章内容，理解文章主旨。

　　２、理解现实与想象思维的关系。

　　３、增强环保意识，激发探索热爱科学的情趣。

　　【教学重点】

　　１、理解现实与想象思维的关系。

　　２、增强环保意识。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学内容】

　　１、通读课文，把握文意。

　　２、理解现实与想象思维的关系。

　　３、展开合理想象，作续写练习。

　　【教学步骤】

　　一、漫画导入

　　学生上讲台展示所画漫画，解说故事内容。

　　第一幅，画上无底洞，围着许多人。

　　第二幅，画上许多垃圾车开来。

　　第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。

　　二、自读课文，思考

　　这个虚构的故事说明怎样的道理？

　　明确：不从根本上处理环境问题，环境污染终将危及人类自身的生存。

　　三、探究文本

　　１、在我们生活中，你所知道的人们是怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理？

　　２、探究这篇科幻小说的深意。结合练习二，讨论交流。

　　四、展开想象

　　在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？作者用意是要告诉人们什么？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

　　明确：

　　１、从那个无底洞中来的。

　　２、意味着原先人们扔进洞里的.垃圾污物将接踵而来，大自然对人类进行的一次次惩罚的行动即将开始。

　　３、展开想象，先口头作文，再书面作文。

　　五、拓展延伸

　　１、课后调查一下，自己生活的环境中人们是怎样进行环保的？我们应该怎么做？

　　喂出来教案 8

　　【教学目的】

　　1、理解本文的主旨和合理想象的写作手法。

　　2、锻炼想象力。

　　3、扩大词语掌握范围。

　　【教学重点，难点】

　　培养学生的想象能力。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、预习

　　1、给加粗字注音：

　　牟取众目暌暌哂笑棘手履行

　　2、解释词语：

　　哂笑：

　　牟取：

　　棘手：

　　雨后春笋：

　　心安理得：

　　二、导入

　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个身不可测的黑洞，于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想象，更使我们陷入深深的思考。

　　作者：星期一，日本现代小说家。

　　三、阅读课文，整体感知

　　说说标题的意思?

　　四、学习课文

　　(学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题)

　　1、故事真否?

　　2、围绕的`话题是什么?

　　3、洞真的是无底吗?

　　4、洞是比喻什么?

　　5、文章写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相象?

　　6、这几种人你最赞同的哪个?最想否定的是哪个?

　　7、作者要说的道理是什么?

　　五、探究活动

　　1、讨论文章主题。

　　2、想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

　　六、教师小结

　　七、课堂练习

　　写一篇小作文。

　　喂出来教案 9

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1.了解科幻小说的及作者的有关常识。

　　2.扩大词语的掌握范围。

　　3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

　　4.锻炼想象能力。

　　过程与方法：自学讨论法，想象交流法

　　情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、活动导引

　　预习作业及课前准备：

　　1.收集科幻小说及作者的相关知识。

　　2.字词积累与运用。

　　3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

　　4.给下列加点的字注音。

　　哂( )笑牟( )取众目睽( )睽棘( )手铆( )钉贪婪( ) 履( )行

　　5.解释下列词语

　　哂笑：讥笑。

　　牟取：谋取名利。

　　棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。

　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

　　莫衷一是：不能得出一致的结论。

　　任劳任怨：做事不知劳苦，不怕别人埋怨。

　　逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。

　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现。

　　心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

　　不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。

　　一视同仁：同样看待，不分厚薄。

　　二、导入新课

　　让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。

　　(教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。)

　　学生交流科幻小说和作者的相关知识。

　　三、阅读课文，整体感知

　　学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。

　　(相互交流看法)

　　学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

　　1.文中的故事是否真实?

　　明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。

　　2.你认为故事围绕的话题是什么?

　　明确：环境保护问题。

　　3.洞真的是无底的么?

　　明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负

　　4.题目用“喂──出来”有什么作用?

　　明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。

　　5.洞比喻什么?

　　明确：人类赖以生存的土地

　　6.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?

　　明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。

　　7.作者要说明的`道理是什么?

　　明确：一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，到头来危害的的是人类自己。

　　四、探究活动

　　1.探讨文章的主题

　　提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种?说说理由。

　　学生看研讨联系二，小组交流讨论。

　　设置此环节的目的，学生多角度理解，珍视学生独特的理解，感受和体验。

　　2.想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

　　(这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。)

　　五、布置作业

　　1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。

　　(适合表达能力稍弱者)

　　2.自拟题目，写一篇形式新颖，保护环境的科幻小说。

　　(适合表达能力较强者)

　　喂出来教案 10

　　第一课时

　　一、简介科幻小说

　　科学幻想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视其三要素。

　　作者星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说

　　二、检查字词

　　哂笑：讥笑

　　拍板：指主事人做出决定

　　莫衷一是：不能得出一致的结论

　　牟取：谋取

　　胸有成竹：花竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盘的考虑。

　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽：睁大眼睛注视着

　　三、阅读课文画出情节链条

　　1、自读

　　2、交流

　　庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……

　　四、作业

　　第二课时

　　一、探究问题深入理解文章的主旨

　　1、谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废弃废水的？

　　2、为什么人们这样处理垃圾与三废？

　　3、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？

　　4、想一想在小说的结尾，那声奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的'？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

　　5、透过小说的情节，我们应该领悟到那些道理？

　　6、关于小说主题，对三种意见你同意哪个说法？

　　二、学习作者的形象思维，可以得到哪些启发？

　　三、展开想象，接着小说的结尾写下去

　　1、自写

　　2、交流

　　四、完成目标

　　喂出来教案 11

　　一、整体感知

　　这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。

　　科幻小说是一个想像世界。作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。

　　深不可测的黑洞，是一个奇特的想像，垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想像。作者的想像又是如此丰富，一个个情节联翩而至。每个片段都有鲜明生动的情境和形象。即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。

　　想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得合乎情理，自然而然。有人发现这么一个洞，自然人们会探头探脑张望，自然有人会疑猜狐狸洞，自然有人会对洞里喊叫，自然有人会丢小石头以探深浅，如此等等，每个情节都显得很自然。最后小石头飞来，也合情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。

　　篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。

　　二、问题研究

　　1.作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞?透过小说情节我们应该领悟哪些道理?

　　这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看作深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看作深不可测的洞了。试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

　　小说写道：“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。”这些话完全是现实的。伴随着工业化、现代化，环境污染日趋严重，造成社会公害。治理公害确实是棘手的任务，但这是无法回避的，舍此决不能保护环境。

　　小说写道：“刚开始时，村里人都有点担心，生怕会出什么事情。”他们的担心是有道理的，他们担心的事情，不久真的出现了，一声“喂──出来!”奇怪的叫声之后，一块小石头也飞来了，接下来，倾泻到洞里的各种各样垃圾都会倾盆而下，这个城市就要遭殃了。可惜当初人们的担心未能阻止荒唐行为。商人为利润驱使，村民见到眼前利益也不再坚持。如果重视人们的忧患意识，做出明智的判断和决策，灾难本来是可以避免的。世上许多事情都是这样，起初，很有道理的话往往不被重视，盲目的冲动却非常强劲，结果吃了大亏，才悔不当初。可见，凡事只有冷静地思考，才能做出正确的抉择。

　　小说中说，城市垃圾倒进了这个洞里，有相当一个时期，海洋和天空变成了美丽的蔚蓝色，晴空万里，清澈如洗。这就是说，破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危及人们的生存，才会警醒。世上许多事情都是这样，例如盲目垦荒伐木，人们何尝不为农田面积的扩大，为木材产量的增加而欢天喜地。但是，过了若干年，洪水滔天，人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态，造成了水土流失，造成了更大的损失。由此可以领悟，保护生态环境，需要的是长远的眼光，不能只顾一时，不考虑将来。

　　“喂──出来!”这喊声，这题目，富有哲理。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。鉴于此，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。

　　2.学习作者的想像思维，可以得到哪些启发?

　　可以把这篇科幻小说的情节分析成两个层面，第一层面是基本情节，第二层面是具体细节。基本情节虽然简单，却是一个大框架，有了框架，才能进一步想像许多具体的细节。这篇小说的基本情节无非是发现一个洞深不可测，人们用来倾倒垃圾，最后垃圾飞回来了。可见，想像的关键是构想一个基本点，构想一套基本情节，有了这两个“基本”，想像的翅膀就可以展开了。作者想出这样一个洞，可能是由垃圾洞想起来的，设想它深不可测，也可能是由一个很深很深的洞想出来的，人们把什么垃圾都扔进去，洞里散发出臭气，究竟作者是怎么想出来的，我们当然不得而知，不过这肯定是一个灵感。但是灵感也不神秘，洞是常见的，将现实事物附加上一种幻想，就是一种想像物了。

　　从这篇科幻小说的想像世界中，我们可以悟出，单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的故事。必须进一步想像具体的细节。自己给自己提出问题，根据生活经验加以想像，就能想出一系列具体细节。怎么让洞突然出现呢?作者想出小庙因台风而倒塌。村里人发现了会有哪些反应?作者想到人们会探头张望，有人猜是狐狸洞，有人大叫，有人扔小石头，后来用栅栏围上，有人提议重建一座庙，这些都是不难想像的。村庄就在城市近郊，城里人知道了又有哪些动静呢?作者想到记者，想到科学家、学者，想到看热闹的人，想到警察。人们怎样测量洞的深度呢?先用绳子系上秤砣，再用科技手段，想做音频分析。再想这个洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的点子。再想哪些城市垃圾扔进了洞里，想到原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞票、犯罪证据，这些都是现代城市的垃圾，作者列了10种，作了足够的铺叙。最后是垃圾怎么出来，叫声在哪里响起，石头从何处飞来，作者想像为“头顶上传来了奇怪的`叫声”，“从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头”，可见作者是根据谁制造的祸害就加到谁头上的想法去想像的，同时制造奇幻的效果。至于写到哪里为止，与其多不如少，写到小石头为止，反而含蓄，警示作用反而强烈。

　　由此可见，丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实。

　　练习说明

　　一、熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

　　本题抓住小说显露主旨之处，引导学生将上下文联系起来，理解结尾的含义。

　　叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂──出来!’”后来，他捡了一块小石头扔进了洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。原先往洞里丢进什么，什么都将出来，接下来原子能反应堆的废料将要飞来了，机密文件连同保险柜将要飞来了，动物尸体、流浪者尸体、废物和污水，日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会飞将下来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。

　　二、这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

　　1.提出了人类与自身生存环境的问题。

　　2.提示了人性的多面性和复杂性。

　　3.阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

　　本题在前一题基础上，深入一步，把握文意，领会主题。提供三种意见，意在参考，降低难度，可资比较，并非严格的选择题，也可发表独立的见解。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　三、展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。

　　本题既是想像练笔，又是揣摩仿写。应在第一题基础上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。

　　教学建议

　　一、课文是饶有趣味的科幻小说，应该设计一些问题激发思考，例如：这个虚构的故事说明一个什么道理?用问题去激发探究的兴趣。

　　可以画三幅漫画。第一幅，画上无底洞，围着许多人;第二幅，画上许多垃圾车开来;第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。只要有点大意即可。

　　二、可从以下几个方面探究本文。

　　1.探究想像与现实的关系。可以让学生谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的?再问一个“为什么”：人们为什么这样处理垃圾与三废?由此悟出人们的幻想，人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。这篇科幻小说用幻想的无底洞讽刺了人们的幻想。