安塞腰鼓教案

苏教版安塞腰鼓教案2015

　　俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。

　　文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

　　安塞腰鼓教案示例一

　　一、学习目标

　　1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵指定部分。

　　3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

　　4.体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

　　5.能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

　　2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3.课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序记叙的?

　　【预习内容】

　　(一)我会读

　　画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

　　(二)我会填

　　通过对课文的预习，我知道课文主要写了 ，表达了 。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有关腰鼓的资料。

　　(四)我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 感知并体会腰鼓精神。

　　【小组合作 深入探究】

　　1.课文从哪几个方面来写安塞腰鼓的?请试着用简单的词句概括一下。

　　2.你感受最深的句子是什么?画出来仔细品读，谈谈自己的感受，并说出是从哪些词句中体会到的。

　　【精讲点拨，升华认识】

　　“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了几次?这是一种反复的修辞方法。课文中哪些地方还用到其他修辞方法?找出相关句子反复朗读体会。

　　四、课堂检测

　　1.本文记述了一个 的过程，描述了一个 的场面。

　　2.模仿下列句子，各写一句话。

　　(1)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

　　(2)痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点汇总，交织!旋转!凝聚!升华!

　　五、课后作业

　　1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

　　2.搜集陕北其他民间艺术。

　　六、板书设计

　　安塞腰鼓

　　表演前 蓄势待发

　　气势

　　表演时 声音

　　动作

　　表演后 对比 突出浩大

　　安塞腰鼓教案示例二

　　教学目的：①品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　②学习本文由写实到写意的写作手法。

　　教学重点：借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点

　　教学难点：品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解

　　教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

　　作 业：见自测

　　板书设计：

　　如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实

　　↓

　　使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象

　　↓

　　挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意

　　时间 教学过程

　　一、 导向：

　　1、导语：

　　复习旧课，导入新课。

　　2、揭示目标：

　　①品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　②学习本文由写实到写意的写作手法。

　　二、 自学：

　　1、看(安塞腰鼓)片断表演，感受腰鼓的节奏、气势与激情

　　安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。

　　2、精读第二部分第一层次。

　　3、(1)问：本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果?

　　(排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。)

　　(2)请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。

　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!(增强气势)

　　(3)骤雨/一样，是急促的/鼓点;旋风/一样，是飞扬的/流苏;乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步;火花/一样，是闪射的/瞳仁;斗虎/一样，是强健的/风姿。(节奏感强，渲染动感形象)

　　黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(感情充沛，富有感染力)

　　(4)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

　　使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧! 使人想起：千里的雷声万里的闪!

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!(层层推进，一气呵成)

　　(5)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (排山倒海，气势磅礴)

　　安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。

　　如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”;

　　挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”;

　　“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。

　　三、 讨论：

　　1、文章的第一部分是“安静的腰鼓”，第三部分是“寂静的腰鼓”，这两个静一样吗?

　　击鼓前的“静”是蓄势待发，让人联想到暴风雨前的宁静，击鼓后的静是以无声写有声。将后生们搏击完毕，凝气喘息的心态展露得淋漓尽致。

　　2、请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的?朴实、厚道、粗犷、奔放、豁达

　　3、试从多角度思考：作者在这篇文章里想要表达什么思想?

　　言之有理即可。如：歌颂生命奔腾的力量，歌颂阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，人就应该痛快淋漓地生活、表现等。

　　4、“但是：”“看!——”单独成段，有怎样的表达效果?单独成段，引人注意，人和鼓由静而转到动。

　　四、 自测：

　　1、解释下面句中加点的词语。(6分)

　　(1)每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

　　(2)当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。

　　2、根据课文内容填空。(6分)

　　一捶起来就( )，( )，( )!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是________;乱蛙一样，是______;火花一样，是______;斗虎一样，是强健的风姿。

　　3、模仿下面句子形式造句。(8分)

　　这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

　　五、 自结：

　　学习本文你有什么收获?

　　这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声和震撼人心的力量，赞美了陕北高原人们粗犷、豪迈、开朗的性格特征。歌颂了激荡的生命和磅礴的力量是陕北高原的希望。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。

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