2017最新最后一课教案设计
一个小学校的一堂课,主人公是一个平平常常的老师的一个不懂事的孩子.他们术能代表法目的广大人民群众,他们的情感是全体法国人民,乃至全世界被侵略国家的人民的共同情感,因此文章所反映出的强烈的爱目主义精神,显得更加真实和深厚,文章也更富有赢染力,以至成为不朽的世界名著.
教学目标:
1.学习本文通过人物的语言行动表现人物思想感情、突出中心意思的写法。
2.利用课文中的情节，进行爱国主义教育。
教学设想:
1.安排三课时。
2.教学重点与难点:
韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作，表现出强烈的爱国感情，小弗郎士变化中表现的爱国感情是本文教学的重点。第一人称写法的作用，也是本文教学的重点。文章中重要语句含义的分析和文章中的处处照应则是本文的难点，应加启发与点拨。
第一课时
思路设计:
1、 理解内容——多角度品析
2、 揣摩妙点——多侧面发现
3、 评说人物——多层次表述
一、导入:
1.教师简介作品的历史背景和作者。
这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令:这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。
都德(1840~1897)，法国著名小说家。
二、 理解内容:
学生速读7-23段，
学生就这段内容谈自己的理解。要求用本文通过写 阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受 ， 真实地反映了 法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。
三、 揣摩妙点:
1、所谓妙点揣摩，就是写作顺序、描写手法、写作人称、人物的变化 等等方面体会课文妙点，以使自己透彻理解课文，学会写作技巧。
2、读课文，进行妙点揣摩。
① 写作顺序 :课文紧扣“一课”，以“我”的见闻感受为线索安排情节，按上学路上、上课、下课的顺序来写。
第一部分(第 1~6自然段)，写小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动。
第二部分(第7~23自然段)，写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗朗士的转变。
第三部分(第24~29自然段)，写韩麦尔先生悲愤地宣告“最后一课”的结束。
按故事情节可分为四部分
第一部分( 1—6 自然段)上学途中，是故事的序幕。以乐写哀，为韩麦尔的出场提供特定的环境，渲染了气氛，巧妙交代了背景。
第二部分( 7—10 自然段)上课之前，是情节的开端。写学校不同往日的景像，进一步造成悬念，为下文“最后一课”作了很好的铺垫。
第三部分( 11—23 自然段)最后一课，是情节的发展。前面的伏笔揭晓，韩麦尔的性格特征得到充分展示。
第四部分( 24—29 自然段)下课之时，是情节的高潮，故事的结局，是小说主题的升华和结晶。
② 描写手法的运用:
通过环境描写，衬托了人物的思想转变，暗示了时代背景。
路上的景物描写: (1)显示了小弗朗士当时无忧无虑的心情，尽管普鲁士兵已经占领了阿尔萨斯，布告牌前经常出现坏消息，他还是与我无关，无动于衷，显得无知、贪玩，这就与后来的懊悔、悲痛形成强烈的对比，突出了思想上的转变;(2)点明了故事发生在普鲁士占领区，小弗朗士的思想转变是在这样的特定环境里发生的。 (伏笔:又出了什么事了?)
教室里不平常的严肃气氛，写字课上专心学习的认真情景，也同样渲染了沉痛而严肃的气氛，衬托了人物的爱国思想。
通过对韩麦尔先生的服装、语言、动作、表情的细致描述，形象地表现了人物的内心活动，写出了他对祖国无比深厚的爱和对祖国沦陷的深切悲哀和痛苦
(1) 服装: 表现了对这一课的珍重和特别严肃的态度。
(2) 语言: 表现了对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童的深厚的爱(“柔和”、“温和”)和无限的希望
(3) 动作、表情: 表现了内心的十分激动以及沉痛、依恋、悲愤的心情
出色的心理描写。这篇小说对人物的心理描写是成功的。作者巧妙地用了多种方式描写了人物心理，从而成功地塑造了人物形象，突出了主题。
③ 第一人称的写法
“我”是小说的主人公之一——小弗郎士。本文采用第一人称的写法，能够给读者亲切、真实可信的感觉，增强作品的说服力和感染力。同时，以“我”的见闻和感受为线索，使小说的故事情节连贯，线索清晰明了。
④ 人物的变化: 《最后一课》中小弗郎士的思想感情的变化表现在以下三个方面:
(1)由以前的贪玩、不爱学习到热爱法语。小弗郎士以前经常逃学，“旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……”而今“想起这些，我多么懊悔!”原先讨厌的课本，“现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”
(2)对韩麦尔先生的态度、感情的变化。以前，小弗郎士“心里害怕韩麦尔先生”，而现在“我忘了他给我的惩罚”，对老师给予理解、同情、留恋和热爱。
(3)从幼稚到成熟的变化。上课前，小弗郎士还不懂得亡国之痛，而听完韩麦尔先生的讲课后，懂得了热爱祖国，痛恨敌人，对自己没有机会再学习祖国语言感到痛心遗憾，他由幼稚变得成熟了许多。
四、评说人物:
1、自读课文
2、评议人物形象:一句话人物短评。
所谓人物短评，就是对文中的人物形象进行概括、进行议论，以此来认识小说中人物的典型意义。用一个或短或长的句子，来说你对人物形象的认识与理解。