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2015五年级下册《童年的发现》教案
《童年的发现》一文讲述作者童年时由梦中飞行引发出一个发现，即胚胎发育的规律。反映了儿童求知欲强烈的特点，表现了儿童惊人的想象力。
教学目标:
1、学会14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点:
1、引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，了解“我”发现了什么，是怎么发现的。
2、感受人物特点，体会作者的思想感情。
教学难点:
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现......的危险”等含义深刻的句子。
课前准备:
1、回忆自己童年的“发现”。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
教学过程:
第 一 课 时
一、激趣导入，揭示课题
1、将自己童年的发现说给同桌听。
2、交流有关科学家发明发现的资料。
3、介绍作者，揭题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读全文，要求正确流利，并自主查字典或联系上下文理解生词。
2、同桌对读，发现错误互相纠正。
3、开火车读课文，边听边思考课文的主要内容。
(1)更正读文时出现的错误。
(2)交流课文的主要内容。(课文写了童年时“我”的一个发现)
4、班内交流“我”的发现是什么。(有关胚胎发育的规律。)
三、梳理课文、理清脉络
1、默读课文，
同桌交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?
2、班内交流，理清脉络。(第一部分1-2自然段先概述了作者童年的发现，第二部分3-13自然段具体叙述这项发现的经过，最后14-19自然段讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。)
3、选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
四、精读课文第一部分，相机指导理解
1、自读课文一、二自然段，并交流自己体会到的感情。
2、指名有感情地朗读一、二自然段，抓住“九岁”“完全”“独立”竟”指导体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
3、入情入境地进行练读，再次体会作者的感受。
4、齐读第二自然段，感受作者愤懑之情的同时，初步感悟作者幽默地表达方式。
五、回顾总结
课文第一部分作者先概述了自己童年时发现了胚胎发育的规律，接下来作者以倒叙的方式在课文的第二、三部分回忆了自己这一发现的经过及其得到了证实，那么，作者是怎么发现的呢，他的发现得到证实时又发生了什么事呢?下节课我们将继续学习。
第 二 课 时
一、回忆导入
1、引导学生回忆“作者童年的发现是什么?”
2、以“作者是怎样发现的?”这一问题导入新课教学。
二、精读理解课文第二部分，指导体会作者的人物特点
1、分小组学习“我”是怎样发现胚胎发育规律的。
2、交流“我”的发现过程，相机指导理解。
(1)、“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(抓住“只要„„就„„”“甚至”“那样„„那样„„”“似乎”等词语指导有感情地朗读，感受梦的神奇和梦中飞行的美妙。)
(2)、我们一起找到老师，请他给我们解答。(通过分角色朗读，读出追问的语气，体会“我”好奇的心理和迫切探究的求知欲望。)
(3)、老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的?“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。(抓住“痴迷”“以至于”“翻来覆去”“看个仔细”“恨不得”等词语指导有感情地朗读，体会“我”执着探究的精神。)
(4)、“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。(抓住“绞尽脑汁”“想啊想啊”“嘿”等词语有感情地朗读，体会我大胆的想象力，感受“我”高兴的心情。)
2、找找第二部分中留下了深刻印象的句段，
说说自己的体会。(引导学生从课文内容中体会作者童年时代的求知欲望、执着探究的精神和大胆的想象力。)
3、小结:我的发现过程
(梦中飞行---追问老师---大胆想像)
三、精读理解课文第三部分，体会秘密被证实后作者的感受
1、学生自读课文第三部分，指名说说作者的秘密是怎样被证实的。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。(体会作者高兴的心情)
2、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”
抓住“年轻的女教师”“一本正经板着面孔”“人的发育和进化”“安静得出奇”“大家都默不作声”理解，老师为什么认为我“不怀好意”。
3、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现......的风险。”这句话的意思，并体会“我”的思想感情。
(1)、结合课前收集哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的资料，说说对这句话的理解。(这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况;其二，作者用幽默的方式表达了对此事的看法。)
(2)、朗读体会作者以幽默与自嘲的方式表达自己内心的愤懑之情。
四、整体回顾，拓展升华
1、指导朗读能体现本文写作特点的句子，感受作者幽默的表达方式。
(1)、“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。”
(2)、“幸亏他没有容我解释„„我明白了──世界上重大的发明或发现......的风险。”
2、作者的童年发现，对你有什么启发。
(如:“童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现。”“在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。”)
五.小练笔:
把自己在生活中的小发明小发现写出来，与大家分享。
板书设计:
8、 童年的发现
梦中飞行 富于幻想
怎样发现? 请教老师 勤学好问
痴迷研究 执着探索
发现规律 大胆想像
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