艰难的国运与雄健的国民教案「最新」

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艰难的国运与雄健的国民教案「最新」

　　《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。文章以大江、大河的流淌比喻民族生命前行进程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品创作时代背景和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。

艰难的国运与雄健的国民教案「最新」

　　本文反复使用比喻，化抽象为形象，鲜明生动;行文沉稳，文笔恣肆，通篇洋溢着乐观向上的激情;遣词造句，朴实庄重，是一篇难得的散文佳作，应引导学生有感情地朗诵课文，培养学生良好的语感，感受作者的高尚情怀和伟大精神。培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操，锻炼运用祖国语言能力。

　　【教学目标】

　　知识与能力重点字词积累与运用了解作者和创作背景理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理。过程与方法学习并运用正确的朗读方法，诵读课文谈话法、导读法、点拨法、交流质疑法分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。情感与价值观体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神，唤起学生的内心情感的共鸣，培养学生的民族责任感联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

　　【教学重点】

　　1、理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理

　　2、体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神。

　　【教学难点】领悟课文的语言美。

　　【教具准备】多媒体课件、投影仪

　　【课时安排】一课时

　　【教学设计】

　　一、课文导入:

　　激情入境:播放国歌，激发学生情感。

　　同学们，今天的中国屹立于世界民族之林，令世人瞩目。每一个炎黄子孙都不会忘记，我们的祖国曾经走过一段艰难险阻、坎坷不平的道路，在艰难的国运中，无数英雄人物以百折不挠、坚忍不拔、勇往直前的雄健精神战胜了一切艰难险阻，赢得了中国革命的胜利。

　　走近作者: “有至情之人，才有至情之文”，本文是李大钊于20世纪20年代完成的作品。李大钊(1889-1927)，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。他在年轻时就确立了“救国救民、再造神州”的宏伟抱负和决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。中共成立后，他长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。1927年被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，最后壮烈牺牲，表现了共产党员英勇顽强的崇高品质。

　　创作背景:

　　本文写于五四运动之后。当时，部分一度觉醒的知识分子重新陷于迷惘之中。中华民族处于“艰难的国运”中，每一个革命者，每一个爱国人士面临着严峻的考验，作者从内心深处发出的强烈呼喊，告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望;与困难作斗争，趣味无穷。

　　二、检查预习:

　　1、记住下列字词的音、形、义，并任选三个词连词成段。

　　逼狭崎岖阻抑回环曲折亦复如是

　　2、教师范读、学生齐读。

　　提问:这篇课文应该用什么语调去朗读?

　　明确:节奏鲜明、语调明快、雄健、声音洪亮，铿锵有力。带有强烈的鼓动性和充满乐观主义。

　　三、整体感知:

　　1、学生分组朗读课文(每读完一段归纳各段内容---研究写了什么、怎么写的 )

　　明确:①历史的道路不全是平坦的，全靠雄健的精神冲过去。(态度鲜明地提出自己的观点)

　　②民族生命的进程就像长江大河的流动。(说明民族生命的进程有平坦，有曲折，形象而有说服力)

　　③人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。(用旅途生活来说明冲破崎岖险阻会产生“奇趣横生”的美趣，生动、贴切而有感染力)

　　④中华民族所逢的史路崎岖险阻(国运艰难)，需要有雄健的精神才能感受到壮美的趣味。(强调雄健的精神作用)

　　⑤中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。(号召我们发扬“雄健的精神”冲破一切艰难险阻、勇往直前，并在其中体味“人生最有趣味的事”)

　　2、分组讨论问题:

　　①提问:“雄健的精神”指的是什么精神?

　　明确:“雄健的精神”指的是民族精神，联系文中“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。” “雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

　　②提问:怎样理解作者所说的“趣味”?

　　明确:文章中多次出现“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”这种种趣味都是经历艰难险阻后才感悟到的趣味，它是一种幸福，一种快乐。

　　③提问:选取文中你最喜欢的句子，读给同学们听一听，并谈谈理由。

　　生1:长江大河，有时流到……，有时流到……民族生命的进程，其经历亦复如是。

　　生2:人类在历史上的生活，正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是……，有时是……

　　④提问:本文主要采用了什么修辞方法?

　　明确:比喻，使所要表达的事物更为鲜明、生动、具体。

　　长江大河——民族生命进程 (两者有相似之处)

　　扬子江、黄河——中华民族生命的前进(两者有相似之处)

　　⑤理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理。

　　明确:浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡

　　平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展

　　回环曲折、崎岖险阻——中华民族所逢的艰难国运

　　扬子江、黄河遇见沙漠、山峡——中华民族前进的艰难斗争

　　浊流滚滚、一泻万里——中华民族的光明前途

　　上述类比比喻，为阐明主旨作了有力铺陈。而层层推进的比喻更显得形象具体、有气势。

　　⑥从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是要揭示“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系?结合文章，把作者言而未尽的意思说出来?理解作者的写作目的。

　　明确:只有雄健的国民才能扭转艰难的国运;惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。

　　四、研读课文:

　　1、学法点拨品味语言的三种途径，反复朗读、比较异同、探究疑点。

　　2、试着把本课的标题解读一下，抓住关键词:艰难、雄健

　　①反复朗读，品味关键词语和写法

　　a. 紧扣“艰难”、“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含义。

　　明确:艰难:ⅰ自然:逼狭，崎岖，险阻。

　　ⅱ国运:处境艰难。

　　雄健:ⅰ自然:浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里

　　ⅱ国民:一往无前，在艰难境界中前进

　　b. 这是一种什么写法?

　　明确:写法比喻说理。

　　②课文品读、比较异同:

　　⑴历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界。

　　⑵中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。

　　⑶旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。

　　③探究疑点，课题中两个短语的顺序颠倒一下，会不会改变题意，你以为如何?

　　明确:是艰难国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，倘若把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。

　　五、总结拓展:

　　1、归纳主旨:

　　作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，中华民族前进的步伐是任何力量都阻挡不了的，号召我们拿出“雄健的精神”，充满自信，毫不气馁得“走过这崎岖险阻的道路”，将“亦是人生最有趣味的事”。在艰难困苦中坚信革命必胜、民族必兴，气魄雄壮豪迈，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

　　2、拓展应用:

　　“天下兴亡，匹夫有责”一个伟大的灵魂，总是把自己的前途命运和国家民族命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交给自己的国家和人民，把保卫国家、建设国家作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为信念而逝去的壮士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说:让共和国的明天，因为有我而更加强大!

　　创新表达(作业):今天，中华民族国运昌盛，联系现实生活想想，我们还需要“雄健的国民”吗?

　　提示:发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们要靠雄健精神:冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往直前。

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