我的母亲教案老舍

老舍《我的母亲》教案推荐度：
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我的母亲教案老舍

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的我的母亲教案老舍，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的母亲教案老舍

　　作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……

　　[教学目标]

　　1、体会文中真挚、深沉的母爱

　　2、理解一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

　　3、学习文中截取典型经历表现人物的手法。

　　4、激发学生热爱母亲的思想感情。

　　[重点难点]

　　1、重点：体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。

　　2、难点：学习文中截取典型经历表现人物的手法

　　[教学过程]

　　一、诵读名句导入新课

　　有一个人，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它任你肆意索取和享用，却不要求任何回报……这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。人们用充满深情的笔调赞美母亲、抒写他们所感受到的浓浓的母爱。同学们请看：

　　1、出示：

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　——孟郊

　　我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

　　——老舍

　　对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。

　　——卓别林

　　2、请大家有感情地朗读这些句子，体会其中的深情。自由读

　　3、齐读

　　4、今天我们将学习的课文《我的母亲》就是追忆母亲、赞颂母爱的。（板书课题）

　　二、点击作者

　　邹韬奋是我国解放前的著名的新闻记者、政治家和出版家。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。

　　三、检查预习情况

　　1、在预习初读过程中，你觉得文章中哪些词应该理解和积累下来？哪些字词你还不理解？

　　2、组织学生对不理解字词进行互相问答。

　　3、教师小结并投影生字词

　　出示：

　　（1）、读准字音

　　查（zhā）氏瞥（piē）见歉疚（jiù）女红（gōng）妹仔（zǎi）人影憧憧（chōng）睡眼惺忪（xīng sōng）娓（wěi）娓动听循（xún）循善诱辗（zhǎn）转反侧

　　（2）、说清词义

　　莫名其妙

　　饮泣吞声

　　（3）、指名读——覆盖片出示答案——齐读

　　四、初识母亲填写档案

　　1、过渡：人们常说：“父爱如山，母爱似水”，在作者邹韬奋的心目中，母亲也是最慈祥的，母爱也充满了似水般的柔情。下面就请同学们大声地、有感情地朗读课文，一边读一边在心中给文中的母亲建立一个小档案。

　　2、出示：

　　姓名：姓查无名

　　籍贯：浙江海宁

　　性格：慈爱、富有同情心、感情丰富、勤劳能干

　　3、交流

　　你的档案建好了吗？以四人小组为单位交换一下意见吧，如果他人的答案与你有出入，请你讲出理由，争取说服他。

　　4、指名回答

　　5、引导讨论

　　作者怎么会不知道母亲的名字呢？他是怎么说的？找到了吗？齐读第一节。

　　“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的？（提示：联系当时社会妇女的地位想一想）

　　结论：在旧中国社会妇女只是家庭的附属品，根本就没有社会地位可言，她们嫁人后人们就用其丈夫的姓氏来称呼她们，如x太太，x夫人，甚至在她们死后，她们的墓碑上也只刻着“x门x氏”根本就没有名字。这是旧中国社会中广大妇女的悲剧。作者反复强调“不知道”包含着对旧社会深深的谴责。

　　五、走近母亲讲述故事

　　1。通过文中的故事，你看到了一位怎样的母亲？请你试着填空。

　　出示：

　　读了，我看到了一位的母亲。

　　请学生自由发言：

　　参考答案：

　　读了母亲背“我”赏灯的片段，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。

　　读了母亲讲故事流泪的片段，我看到了一位情感丰富、才能被埋没的母亲。

　　读了“我”受罚母亲流泪说“打得好”的片段，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。

　　读了母亲熬夜做鞋的片段，我看到了一位勤劳能干的母亲。

　　2、在记叙这些故事时作者寄托了怎样的情感？（怀念、赞美），你能在文中划出相关的句子吗？

　　第三节“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”

　　第四节“现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。”

　　第五节“我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，……如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱仍然使我感念着我的慈爱的母亲。”

　　第六节“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，……现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。”

　　第七节“我的母亲只是一个平凡的母亲，但是……否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。”

　　3、小结：母亲是平凡的，为家庭奉献了一生，但她具有“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”，只是遭“埋没”“葬送”，作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会的谴责与憎恶，对旧社会妇女的同情。

　　六、与母亲对话体会深情

　　1、你能把这些句子中的第三人称“她”改为第二人称“你”来读，帮作者对母亲讲讲心里话吗？。

　　同学们刚才替作者道出了心声，那他本人有没有当着母亲的面，对母亲表达过呢？为什么？（因为他母亲在他十三岁时就已经死了）

　　2、：那么，是不是他一直没有机会向母亲表达他对母亲的理解和爱呢？

　　（不是，当他看到母亲为他做鞋操劳时，他想表达，但他最终没有说出口。）

　　引导分析第六小节中“不敢说出”的原因。（怕说出来了母亲不允许“我”再陪下去，越是不敢说出越是显得真诚、执著。）

　　师：是啊，作者邹韬奋是个善于发现善于体会母爱的人，但就是这样的人，对母亲还有未能表达的遗憾，那我们觉得要想不留遗憾，他可以怎样做？

　　（说我爱你，说我感谢你等或用行动来报答……。）

　　3、对，不妨学学外国人，大胆说出。不要认为总有时间，往往等你察觉时为时已晚。

　　“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”

　　七、说说自己的母亲

　　学到这里有的同学可能会在心里想：如果我也有一位这样的母亲，我也会很爱她的，哎，我的妈妈在外面打工，一年中跟我生活的时间还没有一个月，我的妈妈就只关心我的成绩，一点都不理解我……可是你们要知道，如今我们的母亲也踏上了社会的舞台，也许她们没有足够的时间来呵护你，照顾你，理解你。哪一个母亲不爱自己的孩子呢？只是爱的方式不同罢了，我想尽管有时你可能对自己的母亲有一点怨言，但在你的心灵的深处一定留存着你所感受到的母爱，留存着一个个让你动情的故事。你愿意跟同学们说一说吗？

　　从同学们深情的讲述中我已经感受到了你们对母亲的一片深情，你能用下面的句式对母亲说出心理的话吗？。

　　出示：

　　最是您，最是您，最是您————母亲，我衷心的祝福您！（最疼爱我的人是您，最牵挂我的人是您，最忙碌的人是您————母亲，我衷心的祝福您健康快乐！）

　　八、学会爱自己的母亲

　　除了及时对母亲讲出自己对她的爱之外，你还想通过怎样的方式表达对母亲的深情呢？

　　1、给妈妈唱支歌。（如《懂你》、《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》）

　　2、帮妈妈做些力所能及的事。（洗洗脚，剪剪指甲，捶捶背，做些力所能及的家务）

　　3、好吃的让妈妈吃，不个人独自享用。

　　4、好好学习，用优异的成绩来回报母亲。

　　同学们说得真好，也许过去你还是心安理得地享受着母亲为你所做的一切，甚至高气粗地顶撞过母亲，伤害过母亲，但我想通过今天的学习，你一定会更爱自己的母亲，也懂得了如何去爱自己的母亲。

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