2017年七年级语文《快乐寒假》寒假作业及答案
以下是小编为大家整理的七年级寒假作业及答案，希望对大家有所帮助!
练习一
一、温故知新
1.给下列加点字注音。
裨益( ) 徘徊( ) 惊羡( ) 危言耸听( )
锃亮( ) 反刍( ) 羞怯( ) 半明半昧( )
2.下列词语中有四个错别字，请找出并改正。
小心翼翼 忍俊不惊 星群蜜布 摇摇欲坠
故弄悬虚 迫不及待 重山峻岭 无拘无束
3.默写。
(1)海日生残夜， 。 (王湾《次北固山下》)
(2) ，铜雀春深锁二乔。 (杜牧《赤壁》)
(3)门前流水尚能西， 。 (苏轼《浣溪沙》)
(4) ，洒遍了牺牲的血雨。(冰心《成功的花》)
4.为句中横线处选择一组恰当的词语。( )
①我家有不少可供 的根雕作品。
②他很 这个建筑的独特风格。
③我们 了几位名演员精彩的表演。
④他是一位文物 名家。
A ①欣赏 ②观赏 ③鉴赏 ④玩赏
B ①玩赏 ②欣赏 ③观赏 ④鉴赏
C ①鉴赏 ②玩赏 ③欣赏 ④观赏
D ①观赏 ②鉴赏 ③玩赏 ④欣赏
5.班级组织开展“我爱文学”主题活动，要求每位同学编一份“小小文学手抄报”。请你为小报起一个有文学色彩的名称，并设计三个栏目，拟定栏目名称。
小报名称： 栏目名称：
6. 阅读《刻舟求剑》的选段，完成后面练习。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
(1)《刻舟求剑》这则寓言出自《 》，编者是 。
(2)解释下列加点的词语。
①楚人有涉江者( ) ②是吾剑之所从坠( )
③遽契其舟 ( ) ④求剑若此 ( )
(3)翻译下列句子。
①是吾剑之所从坠。
译文：
②求剑若此，不亦惑乎?
译文：
(4)这则寓言故事包含了什么道理?
7.阅读《安恩与奶牛》的选段，完成后面练习。
在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多的人的注意。她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净;一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。周围一片嘈杂喧嚣，马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。
那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。这头奶牛已经上了年纪了，可这是一头很好的牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的纯粹良种。当然，要是存心找茬的话，那就是它的臀部和脊梁上长着一溜肉瘤，不过能挑得出来的瑕疵也就这么点儿了。它的浑圆的乳房胀得鼓鼓的，软绵绵、毛茸茸地垂在肚皮底下。它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。这是一头健壮结实的奶牛，曾经有过所有奶牛都有过的生活经历，它产下了小犊，然而连看它们一眼舔它们一下都没有来得及便被人带走了。这以后便吃着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶奉献出来。
(1)划出第1段中安恩外貌描写的语句，从外貌看出她是一位怎样的老人?
(2)从第2段中哪些描写中可以看出安恩和母牛的关系亲密。
(3)第④段对于动物观察细腻，描写生动，你能写一段你所熟悉的动物吗?
二、举一反三
阅读下列文段，完成后面习题。
活 着(节选)
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，田里的棉花已被收起，几个包着头巾的女人正将棉秆拔出来，她们不时抖动着屁股摔去根须上的泥巴。我摘下草帽，从身后取过毛巾擦起脸上的汗水，身旁是一口在阳光下泛黄的池塘，我就靠着树干面对池塘坐了下来，紧接着我感到自己要睡觉了，就在青草上躺下来，把草帽盖住脸，枕着背包在树荫里闭上了眼睛。
这位比现在年轻十岁的我，躺在树叶和草丛中间，睡了两个小时。其间有几只蚂蚁爬到了我的腿上，我沉睡中的手指依然准确地将它们弹走。后来仿佛是来到了水边，一位老人撑着竹筏在远处响亮地吆喝。我从睡梦里挣脱而出，吆喝声在现实里清晰地传来，我起身后，看到近旁田里一个老人正在开导一头老牛。
犁田的老牛或许已经深感疲倦，它低头伫立在那里，后面赤裸着脊背扶犁的老人，对老牛的消极态度似乎不满，我听到他嗓音响亮地对牛说道：
“做牛耕田，做狗看家，做和尚化缘，做鸡报晓，做女人织布，哪只牛不耕田?这可是自古就有的道理，走呀，走呀。”
疲倦的老牛听到老人的吆喝后，仿佛知错般地抬起了头，拉着犁往前走去。
我看到老人的脊背和牛背一样黝黑，两个进入垂暮的生命将那块古板的田地耕得哗哗翻动，犹如水面上掀起的波浪。
随后，我听到老人粗哑却令人感动的嗓音，他唱起了旧日的歌谣，先是口依呀啦呀唱出长长的引子，接着出现两句歌词——
皇帝招我做女婿，路远迢迢我不去。
因为路途遥远，不愿去做皇帝的女婿。老人的自鸣得意让我失声而笑。可能是牛放慢了脚步，老人又吆喝起来：
“二喜，有庆不要偷懒;家珍，凤霞耕得好;苦根也行啊。”
一头牛竟会有这么多名字?我好奇地走到田边，问走近的老人：
“这牛有多少名字?”
老人扶住犁站下来，他将我上下打量一番后问：
“你是城里人吧?”
“是的。”我点点头。
老人得意起来，“我一眼就看出来了。”
我说：“这牛究竟有多少名字?”
老人回答：“这牛叫福贵，就一个名字。”
“可你刚才叫了几个名字。”
“噢——”老人高兴地笑起来，他神秘地向我招招手，当我凑过去时，他欲说又止，他看到牛正抬着头，就训斥它：
“你别偷听，把头低下。”
牛果然低下了头，这时老人悄声对我说：
“我怕它知道只有自己在耕田，就多叫出几个名字去骗它，它听到还有别的牛也在耕田，就不会不高兴，耕田也就起劲啦。”
老人黝黑的脸在阳光里笑得十分生动，脸上的皱纹欢乐地游动着，里面镶满了泥土，就如布满田间的小道。
1.运用“观其貌、听其言、看其行”的人物分析方法，分析“福贵”这个老人的形象。
2.安恩对她的奶牛，福贵对他的犁田的老牛，虽然他们的身份不同，但对待牛的态度上有相同之处。请简要概括他们的相同之处。
三、经典重温
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生。堪称千古名篇。
王湾是洛阳人，一生中“尝往来吴楚间”。是年南方春早，诗人行舟在青山绿水之间，恰逢春潮涌动，江水浩淼之时，远眺可见江面之开阔，近观方省悬帆之缘由。于是神思飞扬，大发感慨：咏“海日”，描“江春”，“蓦然回首”，西北而望，不觉乡愁盈怀，欲托“归雁”传书，以慰飘泊羁旅之念。
首联描青山绿水，叙诗人行踪。“客路”一词，虽为实写，却已寓乡愁于其中矣。与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼应，诗人遣词造句之工力可见一斑。
颔联写景寓理，耐人寻味：“潮平”当因“两岸阔”，“风正”方能“一帆悬”也。“风正”一词极有讲究，用“风顺”，不足以保证“一帆悬”——顺而疾，则帆就会被鼓成弧形了;用“风和”?撇开对仗不说，倘为逆风，即使“风和”，亦无法使“一帆悬”。
颈联历来脍炙人口，“海日生(于)残夜，江春入(之)旧年”，这不仅是时序的交替，而且饱蕴哲理。“日”与“春”乃新生美好事物的象征，诗人用拟人的手法赋予它们以人的意志和情思，表现出具有普通意义的生活真理，令人鼓舞。较之张若虚之“人生代代无穷已，江月年年只相似”，若从给人以乐观、积极、向上的感染力等层面玩味，似略胜一筹。无怪乎与诗人同时代的“燕许大手笔”燕公张说将此联“手题政事堂”，明代胡应麟誉其“形容景物，妙绝千古”呢!
尾联仍情景相系，由大雁之北飞想“雁足传书”的传说，景实而情真，紧承三联，遥应首句，淡淡的乡思愁绪，自然溢于言表。
纵观全诗，还有一妙处：除尾联外，其余三联均对偶，这在五言律诗中是不多见的。
1.对这首诗语句的解说，不恰当的一项是( )
A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。
B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。
C.“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。
D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁 ，回到故乡洛阳。
2.本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情(或表达乡愁之情)。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情?为什么?
四、学点语法
词 的 分 类
词可分实词和虚词两大类。实词表示实在意义，能够做短语或句子的成分，一般能够独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
(1)名词：表示人或事物名称的词。
例如：学生、友谊、早晨、前面……
(2)动词：表示动作、行为、发展变化、心理活动的词。
例如：走、爱、使、能够、起来、是……
(3)形容词：表示性质或状态的词。
例如：美丽、迅速……
(4)名词与动词、形容词的区别：
A.名词不能重叠。(少数除外如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏)
动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。
B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家?
动词、形容词可以重叠，如：走不走?好不好?
C.名词前不能加“不”(不受副词限制)如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。
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(5)动词、形容词的区别：
A.前加“很”，一般动词不能(表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词)。形容词多数可以，如：很走(×)，很好(√)。
B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看。
形容词重叠：AABB式，AA(的)，如：干干净净、高高的……
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢(你)，怨恨(他)，愉快(你)(×)，高兴(他)(×)。
(6)标明下列各组词的词性：
坚决—决心 ( ) 可爱—热爱( ) 荣誉—光荣 ( )
企图—意图 ( ) 答案—答应( ) 气愤—气魄 ( )
批语—批示 ( ) 残杀—残忍( ) 诱饵—诱惑 ( )
兴奋—兴趣 ( ) 安心—担心( ) 道歉—抱歉 ( )
安慰—欣慰 ( ) 感激—激动( ) 愉快—高兴 ( )
五、一吐为快
不知不觉中，中学的第一个学期已经过去了。我想，这一个学期在你的学生生涯里也许是最不寻常的。你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。对生活的关注和思考让你们觉得自己好像突然长大了许多，成熟了许多。成长的收获来自老师、亲友的关爱、理解和鼓励，来自书籍的启迪，来自环境的熏陶。请把你上中学后最深切的感受告诉我，请相信，你的快乐和成长是我们的期待，你的困难更是我们努力改进的方向。
题目：上了中学以后
要求：(1)写真事，抒真情，内容完整，字迹清晰。(2)文体不限。(3)字数不少于400字。
练习二
一、温故知新
1.给下列加点字注音。
自诩( ) 跻身( ) 安恬( ) 积攒( )
雕镂( ) 浩淼( ) 露宿( ) 翱翔( )
2.根据拼音写出正确的汉字。
(juān) 刻 (chuī) 烟 (miǎo) 小 (mèi) 力
呜(yè) 束(fù) (xié) 取 (xī) 利
3.解释下列加点的字。
⑴余忆童稚时( ) ⑵必细察其纹理( )
⑶私拟作群鹤舞( ) ⑷徐喷以烟( )
⑸作青云白鹤观( ) ⑹花台小草丛杂处( )
⑺神游其中，怡然自得( ) ⑻观之正浓( )
4.右图是北京大学校徽，它是由鲁迅先生设计的，先生把
“北大”两个字用篆文写成，上下排列。认真读图，结合汉
字造字特点回答：
(1)校徽的图形特点是
，
(2)校徽突出的办学理念是 。
5.听话听音，例如邻居说：“你家小华真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡觉了，还听见她在弹琴。”这句话的言外之意是 。
6.老师读了一道数学题：“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27，小红的答案是17。根据小明的理解，把这道题用文字简明准确地表述出来。(包括标点，限15个字内)
7.阅读下列语段，完成后面的练习。
追潮流失败，当伟人的计划也难以推行，贾里对此闷闷不乐。他在纸上写道：怎样才能让人知道我?并且在这句话后头打上大大的问号。爸爸见了那问号，在后面添了一句话：要别人知道你这不难，关键是你究竟是怎样的一个人?
爸爸不愧是作家，跟自己的亲骨肉也咬文嚼字，而且也不肯赏一句振奋人的话。
临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家，有一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。
一时间，班内沸沸扬扬 ，有的建议摸彩;有的建议每人补贴5分钱给受损失的人;那个善于运算的陈应达还计算什么概率;有的女生则大喊：上帝保佑。贾里听烦了，霍地一下站起来：“分给我吧。”
其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——这值得大惊小怪地出谋划策吗?
贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。
“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。
爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事!”
不过，父亲又说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很特别的滋味，甜酸苦辣全有。
初一算是结束了，不论它是好是差还是不好不差，贾里都得对那一年道一声：拜拜!
(1)选文前两节是贾里失败后的思考，从他的思考中可看出他的想法错在哪里?
(2)贾里做了一件区区小事引起了大轰动，这说明了什么?
(3)一次意外的成功，让贾里想到“我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”，他的想法正确吗?为什么?
(4)读了这个语段后，你怎么看“不做小事的人，怎么干得成大事!”这句话呢?请联系现实生活，简单地分析一下。
二、举一反三
阅读下列文段，完成后面练习。
童年读书记趣
程树榛
我出生在江苏省邳(pī)州市的'一个望族之家，乃宋朝理学家程颐、程颢的后代。这个世家早年也曾显赫一时，名震乡里，但到我的父辈，因受天灾之害，战乱之若，便家道中落，沦为平民。不过，我们这一代仍沿袭祖辈习惯，不忘读书习字，葆有“书香门第”之誉。
我三岁丧父，只有孤儿寡母相依为命，生活很是清苦，但因有众多叔伯兄姊为伴，并不感到孤寂。这些兄姊都从小攻读散文，耳濡目染，我在牙牙学语中，已认识很多单字;唐诗宋词也能背诵不少。乃至我正式上学念书时，对功课毫不费力，反倒有很多时间阅读课外读物，诸如《三国演义》《水浒传》《红楼梦》和大量的古典诗词及众多的通俗小说。虽然囫囵吞枣，但于潜移默化中，也受益不少，在我作文时便表现出来了。下笔成文、当场交卷，是受益的最好证明。为此，我曾多次受到老师的表扬。其中一次作文在我的脑海里留下深深的烙印，甚至影响到我的命运，因而至今也未忘却。
是我刚刚进入高小五年级的那年冬季。有一天早晨，天空突然飘起鹅毛大雪来了，纷纷扬扬，如柳絮飞舞，不多久，大地便如同铺上了白色的地毯，银妆素裹，琼楼玉宇，壮观极了。当我们踏雪来到教室里的时候，老师早在黑板上写出一个大大的“雪”字。不言自明，这是今天我们的作文题目。
在座位坐定后，我拿起笔来构思这篇文章从何写起。凭窗远眺，想在茫茫银色世界中，寻找切入点。忽然，我看到距离学校不远的小河边，有一只小船孤零零地靠在岸旁，船头上站着一位老人披着蓑衣执着长长的钓鱼竿在垂钓。触景生情，一首古诗的意境跳进我的脑海：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”一下子，我的“灵感”来了，文思如泉，一齐涌向笔端。于是，这篇作文一挥而就。文中，我除了以一个幼小的孩子的心灵，描绘了银妆素裹的雪天风光，描绘了瑞雪兆丰年带给乡亲们的喜悦，还利用那首诗作为文章的内核和结尾。
这篇作文获得老师很高的评价，并让我誊写下来，贴在墙壁上供同学们观摩，我也因此受到老师的厚爱。这件事后来竟传到我们程家的族长的耳朵里。那位年过八旬、长须飘髯的前清末代老秀才抚摸着我的脑袋说：“你小小年纪，能写出这样的文章，将来会有大出息，你要好好读书，学好本领，为我程氏门楣增光。”
从此，我更加认真读书了，而且把心得体会随时拿笔记下来。于是我的学习成绩更加扎实了，每次学期考试，总是名列前茅。逢上作文课，我更加如鱼得水，下笔成文，当堂交卷的习作，几乎也为同学们观摩的范文。后来我成了作家，能够著书立说了，我想，这些均得益于少年时代的读书好学。
1.用一句话概括第一自然段内容。
2.作者小时候能够“逢上作文课，我更是如鱼得水，下笔成文，当堂交卷的习作，几乎也成为同学们观摩的范文”，其原因是什么?
3.文中“雪”这篇作文是如何构思的?(用自己的话写出)
4.读书贵在运用，所谓学以致用。你有个这样的经历吗?请把它写出来。
三、经典重温
阅读童话《海的女儿》梗概，并回答下列问题。
海底居住的最美丽的小公主在15岁生日时获准升到海面看世界。
刚巧发生海难，小人鱼看到一位年轻王子从海难船中落水，就要奄奄一息，她奋不顾身，救了王子的命。她却因不属于陆地只得离开。王子醒来时看到的是另一位年轻姑娘，以为是恩人。
小人鱼爱上了王子，也爱上了人类。她倾听祖母讲述人类那不朽的灵魂后，跑到可怕的海底女巫那里，以自己最宝贵的美妙嗓音换来毒药，喝下去后，就再也不是人鱼，也回不到海底----她的鱼尾变成能轻快地跳舞的双腿模样，每走一步却疼痛钻心。
王子发现小人鱼有世界上最好的心，但无法忘记他那另一位“救命恩人”。小人鱼失去声音，使真相永沉海底。
邻国美丽的公主是王子必须结婚的对象。午夜，船上的聚会气氛欢乐，婚礼即将举行。但清晨的第一束阳光将使小人鱼死亡。
此刻，人鱼姐姐们带来她们美丽的长发换来的女巫的剪刀和消息，“只要用刀刺中王子的心，就可以拥有鱼尾回到海底。”
小人鱼却把剪刀抛入浪花，失去了生命，化成泡沫，飞入空中。
1.读完《海的女儿》，你认为小人鱼的性格是什么样子的呢?
2.读完《海的女儿》，你得到什么样的启迪呢?请联系生活实际谈一谈。
四、学点语法
词 的 分 类
(1)数词：表示数目的词。
例如：百、一些、第一……
(2)量词：表示人、事物的单位或动作、行为的单位的词。
例如：尺、趟……
(3代词：起代替或指示作用的词。
例如：我、什么、这……
(4)副词：用在动词、形容词前头，表示动作、行为或性质、状态的程度、范围、时间、频率、语气、情貌等的词。
例如：很、立刻、都、时常、忽然、不、竟……
(5)介词：用在名词(或短语)、代词前头，合起来表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等的词。
例如：从、向、在、把、按照、为了、对于、比、除了……
(6)连词：连接词、短语、句子、表示某种逻辑关系的词。
例如：和、或者、而且、虽然、但是、因为、所以、只有、如果……
(7)助词：附在词或短语、句子后面表示一定的结构关系或附加意义或语气的词。
例如：的、地、得、着、了、过、吗、啊……
(8)叹词：表示感叹或呼唤应答的词。
例如：喂、哎呀、嗯……
(9)拟声词：摹拟声物声音的词。
例如：砰、轰隆、哗啦啦……
在括号里填入合适的词，并指出属于什么词类，以及什么小类。
① 我的( )个战友来了。( )
② 他去过三( )上海。( )
③ 我不( )这种事。( )
④ 青年们要到( )去。( )
⑤ 桌子( )有什么?( )
⑥ 我们在路上碰到了三个( )。( )
⑦ 他刚刚走( )山。( )
⑧ 他会干这种事( )?( )
⑨ 你给我的书我看完了，( )是我近年来最喜欢的一本书。( )
⑩ 这个人非常( )。( )
五、一吐为快
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面对各种各样的生活情景，我们的内心世界有丰富复杂的变化。我们要去感受这些变化，并用语言文字把这些感受表达出来。
面对祖国的壮丽河山，我们内心会情不自禁涌起热爱之情;面对辛苦取得的成功，我们内心会充满激动与幸福之感;面对生活中的挫折，我们内心会产生惆怅与失落之悲。眼中所见不同，所感也就自然不同。
请以“我眼中的 ”为题，写一篇不少于500字的文章，抒发自己的感受，文体不限。
练习三
一、温故知新
1.把下面语段中拼音所表示的汉字写在文后的方格内。
为疏解市民的痛楚，我鞠躬尽cuì，从未敢一日懈dài。香港的市民以空前的勇气和智慧迎接一个又一个前所未有的挑战，市民在艰难斗争中表现出来的斗志、忍nài和对我的liànɡ解，我心存感激，永志不忘。 (董建华辞职感言摘要)
2.选词填空。
⑴ 我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上， (A.站 B.伏C.躺)在河沿上去钓虾。
⑵ 卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去 (A.买 B.盛 C.舀)一瓢水来给你喝罢。
⑶ 不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手 (A.撮 B.抓 C.扳)着吃。
3.根据表达的要求，选填词语。
⑴ 你这样对待自己的同胞，可真是 呀!(表示嘲讽的语气)
A.为富不仁 B.宽厚仁慈 C.心狠手辣 D.令人失望
⑵ 这次会议的 ，大家是有目共睹的!(表示赞扬的语气)
A.成果 B.结果 C.后果 D.结局
4.选择表达文明、得体的一句。( )
菜场上，一位营业员发现有位顾客买青菜时，把菜叶剥掉许多。于是，她走上前去，和蔼地说：“同志， ”。
A.你怎么搞的，不能再剥了! B.不卖了，把菜放那儿!
C.小心点儿，别把菜叶碰掉了。 D.你注意些，不能这样买青菜!
5.请你根据所学对联的知识，删改下面句子，使之与上联对仗工整。
心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人
上 联： 世事如棋，让一着不会亏我。
下 联：
6.镇江市育才实验学校为了能更好地推行素质教育，特向全校学生征集好的建议，请你结合自身经历，并根据你对下面几则材料的理解，向学校提3条合理的建议。
材料一：三四岁的时候，我问妈妈：“我可以玩吗?”妈妈说：“可以，不过你先要背这首唐诗。” 七八岁的时候，我问妈妈：“我可以玩吗?”妈妈说：“可以，不过你先要练钢琴。”再大一点，我问妈妈：“我可以玩吗?”妈妈说：“可以，不过你先要做完这10道奥数题。”现在我不再问妈妈，每天上学、回家、做功课。我现在不爱玩，不会玩，也没什么爱好。
(选自2006年第8期《杂文经典》)
材料二： ……我很想详细知道“怪哉”这故事，现在可以问问先生了，“先生，怪哉这虫，是怎么一回事?”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道!”先生似乎很不高兴，脸上还有怒色。我才知道学生是不该问这些的，只要读书……
(选自苏教版七年级(下)语文课本)
材料三：多年以前，有个年轻的母亲正在厨房里洗碗，她才几岁的小儿子独自在洒满月光的后院玩耍。年青的母亲不断听到儿子蹦蹦跳跳的声音，感到很奇怪，便大声问他干什么。天真无邪的'儿子也大声回答：“妈妈，我想要跳到月球上去!”这位母亲没有像其他父母那样责怪儿子不好好学习，只知道瞎想!而是说：“好啊!不过你一定要记得回来啊!”这个小孩长大后真的“跳”到月球上去了，他就是人类历史上第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗。
(选自2004年12期《读者》)
建议一：
建议二：
建议三：
7.阅读下列语段，完成后面练习。
端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，和平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。
(1)用“∥”把课文划分层次，并概括大意。
(2)选段第一层简要交代 ，重点介绍 ，为下文写赛龙船作了铺垫。
(3)作者是从哪几个方面去写赛龙船的全过程?
(4)在赛龙舟的比赛中，“擂鼓打锣”有什么作用?
二、举一反三
阅读下列文段，完成后面练习。
中秋节
邹建平
下午还阴霾沉沉，细雨霏霏，入夜时天色反变得清朗起来，一轮明月穿出云翳，将冷冷的银辉铺洒向大地。啊呀，我突然想起，今天是中秋节!
此时我正出差在上海，儿子却独自一人在南京家中，心中不免掠过一丝惆怅。自妻子出国留学后，才满10岁的的他独自在家已是常事，即使我不出差，也常常同在一个家中却几天照不上面。晚上我回家时他已熟睡，而他清晨去学校时我还未起床。可今天不同啊。今天是万家团圆的日子!我要是早点想到，完全可以让亲戚朋友带着他过节，或写上几句温馨的话，哪怕请家里的钟点工阿姨多烧几个菜……我对自己的粗心感到内疚。
不过，他比我更粗心，常常留三落四，为此没少挨我骂。难道连我都没搞清楚的事他会知道?我给他小心翼翼地试探一下，嗨!他情绪不错，压根没提中秋节的事，我感到宽慰不少。今晚只是他习以为常独自度过的很多时光中的又一个平常的夜晚而已。
办完公务，我连夜往回赶。中秋的月光确实好，高速公路满浴在一汪银光, 中。那银盘似的明月也将我的心带到了儿子身边。这两年中，他和同龄小朋友相比，确实少了很多父母的关爱和依靠，但也由此培养了他较为独立的性格和一定的自主能力，这使我在自责时，常常聊以自我安慰和解脱。我想起我们因几天讲不上话而相互留言的情景，他的有些留言还十分“精彩”，如“请打勾：明天下午4：00家长会，A 能去、B 不能去”;有时还会幽我一默，开个小玩笑，“抽水马桶坏了，请修复一下，这是费用”，小纸条上压着两角硬币;记得还有过这样的留言“你忘了给奶奶打电话，奶奶说要骂你了”，后面是10个“!”，显然他发现我也有犯错误挨骂的时候，颇有些幸灾乐祸呢。我突然想到，以后应该把这些留言条保存起来，等他张长大后再来看看，一定很有意思。
到家已是次日零晨。一进家门我便急切地跨进他的房间，他睡得那么香，那么沉，还轻轻打着鼾。我希望他能醒来几秒钟可以打个招呼，可他咂咂嘴、磨磨牙，翻个身又呼呼大睡起来。
我开始想象明天如何逗他，让他猜猜昨天是什么节日?对!还应增加些戏剧效果，买一件中秋礼物，在他抓耳挠腮实在答不出来时，给他一个意外的惊喜……我边想着边准备休息。这时，床头柜上一张小纸条映入我的眼帘，上面写着“爸爸，中秋节快乐!”
1.当我出差在外时为何对儿子感到内疚?
2.在中秋节之夜，我给儿子打过电话之后感到宽慰的原因是什么?
3.在这两年中我在自责之时常能聊以安慰和解脱的原因是什么?
4.看到儿子的“爸爸，中秋节快乐!”的字条爸爸会想些什么
三、经典重温
寻隐者不遇
【唐】贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【赏析】
诗人专程走访一位隐士，未遇，就记下了在走访过程中的对话场面。
首句“松下问童子”，点明会晤地点在“松下”，接待人是“童子”，这就把“不遇”的情节作了交代。松树是“岁寒三友”之一。古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，此句也是为了突出隐士的高洁。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“师采药去”，采药是隐者经常性的活动，用“采药”一词十分切合隐者的身份，介绍师父外出的目的。第三句的回答是承第二句来的，说师傅就在这座山中采药，对师傅的大致去向给予明确的回答，是热情的指引。第四句来个转折，“云深不知处”，说虽在山中，但云雾弥漫，不知他在何处，作了婉转的辞谢，请来访者不要作徒劳的寻觅。
本诗以问答的形式，记叙“寻隐者不遇”这件事，表现了隐者的思想和性格。隐者虽未出现，但通过侧面描写，他的形象已十分清晰地展现出来了。
1.这首诗的特点是寓问于答，用语简练。请根据诗歌内容，仿照第一问，把省略的问话补写出来，体会贾岛“推敲”词句的功力。
客人问：你师傅到哪里去了?童子答：师采药去。
客人问： 童子答：只在此山中。
客人问： 童子答：云深不知处。
2.诗歌写郁郁青松、悠悠白云有何作用?全诗抒发了诗人怎样的感情?
四、学点语法
(一)区别下面的同形词，指出它们各自的词性：
1.弟弟比他小三岁( )——你比不上他( )
2.你让妹妹一点儿( )——他让老师批评了一下( )
3.这孩子好聪明( )——这是个好孩子( )
4.墙壁挺白的( )——他白来了一趟( )
5.说到曹操( )——曹操就到( )
(二)区别下列句子中的“没有”(动词/副词)、“是”(动词/副词)、“的”(助词/语气词)、“了”(助词/语气词)、“一样”(形容词/助词)的词性：
1. 你美国去过没有?( ) 2. 一下雪，这里就没有烧的。( )
3. 他没有工作。( ) 4. 这辆车是他的。( )
5. 他是个当老师的。( ) 6. 这本书是他借来的。( )
7. 他买了书就回家了。( ) 8. 妹妹已经是大学生了。( )
9. 开饭了，吃了再走吧。( ) 10.脸色跟纸一样。( )
11.这支笔跟那支笔一样。( ) 12.他跟孩子一样。( )
五、一吐为快
有人说，语文的外延等于生活的外延。确实，生活与我们的语文学习息息相关。生活中的精彩世界，提供我们作文的素材;生活中的自然现象，告诉我们做人的道理;生活中的美好回忆，带给我们前进的动力……
请以“生活教会了我”为题写一篇作文，文体不限，不少于600字，要保持卷面整洁。
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练习四
一、温故知新
1.选出加点字注音全对的一组( )
A.迷藏cáng 济南jǐ 素湍tuān 摇曳yè
B.水藻zǎo 应和hè 荆条jīng 绝 yàn
C.襄陵xiāng 贮蓄zù 黄晕yùn 主宰zǎi
D.谷壑hè 属引 zhǔ 澄清chéng 薄烟báo
2.选出加点字解释全对的一组( )
A.酝酿：造酒 呼朋引伴：招引
B.响晴：声音洪大 花枝招展：迎风摆动
C.摇曳：飘摇 春华秋实：花
D.清冽：清凉 闲情逸致：情趣
3.选出下列句子中不是比喻句的一项( )
A.那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
B.那点薄雪好像忽然害了羞。
C.我很惊异地望着他……隶体“一”字似的胡须……
D.黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
4.选出下列对课文理解不正确的一项( )
A.《春》一文从第三节开始，依次描绘了春天的五幅图画：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图，勾画出了春天的动人景象。
B.《春》最后三段连用三个比喻，含义深刻地写出了春天“新生”、“美丽”、“健壮”的特征，借以激励人们奋发向上，积极进取。
C.《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文。作者抓住了济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。
D.《三峡》的作者采用提纲挈领的笔法，仅仅用155个字，就把三峡风光生动地展现在我们面前。
5.请为下文续写一个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
阅读是快乐的，通过阅读，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂;阅读是幸福的，通过阅读，可以仰望思想的星空，让目光变得深邃;阅读是 的，通过阅读，
可以 ， 。
6.上学路上，王刚同学与你一同骑自行车遇到红灯。王刚见四周既无车辆来往，又无交警值勤，便叫你一起闯红灯，你既不愿伤害与王刚的感情，又要劝说他不闯红灯，你打算怎么办?
你是这样劝说的：“ 。”
7.阅读下列语段，完成后面练习。
充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蝴蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
夏天的.色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿色的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。
(1)选文先后描写了夏日的 、树、 、 、天上的云和夏的色彩等，突出了夏的 、 、 等特点。
(2)用简洁的语言说说下列句中加点词的表达作用。
①林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
凝成：
②却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
潜：
(3)说出下列句子所使用的修辞方法，并体会其表达作用。
① 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。
修辞方法：
表达作用：
② 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
修辞方法：
表达作用：
二、举一反三
阅读下列文段，完成后面练习。
大明湖之春
老舍
(1)北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚的刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了!记得有一回，正是丁香乍开的时候，也就是下午两三点钟吧，屋中就非点灯不可了;风是一阵比一阵大，天色由灰而黄，而深黄，而黑黄，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的两株紫丁香，花已像煮过一回，嫩叶几乎全破了!济南的秋冬，风倒很少，大概都留在春天刮呢。
(2)有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天;那么大明湖之春更无从说起。
(3)济南的三大名胜，名字都起得好：千佛山、趵突泉、大明湖，都多么响亮好听!一听到“大明湖”这三个字，便联想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮现出一幅美景来。事实上，可是，它既不大，又不明，也不湖。
(4)湖中现在已不是一片清水，而是坝划开的多少块“地”。“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清;也不要急流，所以水定而无波。东一块莲，西一块蒲，土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，碰巧了还有臭气。夏天总算还好，假若水不太臭，多少总能闻到一些荷香，而且必能看到些绿叶儿。春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝;风又那么野，绿柳新蒲东倒西歪，恰似挣命。所以，它既不大，又不明，也不湖。
(5)话虽然如此，这个湖到底是算个名胜。湖之不大与不明，都因为湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆开土坝，挖深了湖身，它当然可以马上既大且明起来;湖面原本不小，而济南又有的是清凉的泉水呀，这个，也许一时作不到。不过，即使作不到这一步，就现状而言，它还应变当算作名胜。北方的城市，要找有这么一水的，真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿，配作个名胜与否简直没多大关系，因为山在北京不是什么难找的东西呀。水，可太难了。济南城内据说有七十二泉，城外有河，可是还非有个湖不可。泉，池，河，湖，四者俱备，这才显出济南的特色与可贵。它是北方惟一的“水城”，这个湖是少不得的，设若我们游湖时，只见沟而不见湖，请高处去看看吧，比如千佛山上往北眺望，则见城北灰绿的一片——大明湖;城外，华鹊二山夹着弯弯的一道灰亮光儿——黄河。这才明白了济南的不凡，不但是有水，而且是这样多呀。
(6)况且，湖景若无可观，湖中的出产可是名贵呀，懂得什么叫作美的人或都不如懂得什么好吃的人多吧，游过苏州的往往只记得此地的点心，逛过西湖的提起来便念叨那里的龙井茶，藕粉与莼菜什么的，吃到肚里的也许比一过眼的美景更容易记，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，还真许是它驰名天下的重要原因呢。不论怎么说吧，这些东西既都是水产，多少总带着些南国风味;在夏天，青菜挑子上带着一束束的大白莲花骨朵出卖，在北方大概只有济南能这么“阔气”。
(7)我写过一本小说——《大明湖》——在“一·二八”与商务印书馆一同被火烧掉了。记得我描写出一段大明湖的秋景，词句全想不起来了，只记得是什么什么秋。桑子中先生给我画过一张油画，也画的是大明湖之秋，现在还在我的屋挂着，我写的，他画的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，这里大概有点意思，对了。只是在秋天，大明湖才有些美呀，济南的四季，惟有秋天最好，晴暖无风，处处明朗。这时候，请到城墙上走走，俯视秋湖，败柳残荷，水平如镜;惟其是秋色，所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合：土坝上偶尔有一两截断藕，或一些黄叶的野蔓，配着三五枝芦花，确是有些画意。“庄稼”都已收了，湖显着大了许多，大了当然也就显着明。不光是湖宽水净，显着明美，抬头向南看，半黄的千佛山就在面前，开元寺那边的“橛子”——大概是个塔吧——静静的立在山头上。往北看，城外的河水很清，菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北，往东往西，看吧，处处空阔明朗，有山有湖，有城有河，到这时候，我们真得到个“明”字了。桑先生那张画便是在北城墙上画的，湖边只有几株柳，湖中只有一只游艇，水作灰蓝色，柳叶儿头号黄。湖外，他画上了千佛山;湖光山色，联成一幅秋图，明朗，素净，柳梢上似乎吹着点不大能觉出来的微风。
(8)对不起，题目是大明湖之春，我却说了大明湖之秋，可谁教亢德先生出错了题呢!
1.第一自然段提示了北方春天具有怎样的特点?是通过哪些景物描写突出这一特点的?
2.“风是一阵比一阵大，天色由灰而黄，而深黄，而黑黄，而漆黑”一句表达出了什么?
3.为什么说大明湖“既不大，也不明，也不湖”?
4.文章的题目是“大明湖之春”，但行文中为什么写了“夏”“秋”两季?
5.为什么作家写“大明湖之秋”，画家画“大明湖之秋”?
三、经典重温
阅读《汤姆·索亚历险记》的故事梗概，回答下列问题。
汤姆索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，总喜欢逃学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品……他甚至喜欢上了名叫蓓姬撒切尔的女孩，并想尽办法来“追求”她。
一日半夜，汤姆和哈克去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时，意外地遇上了一场谋杀案——去盗尸的罗宾逊大夫、印第安人乔和酒鬼波特三个人发生争执，一怒之下，乔把大夫杀了，并把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此事严守秘密。但汤姆在很长时间内一直陷于不安之中。
后来，汤姆由于蓓姬和他怄气而与好友哈泼一起离家出走，和哈克一起坐筏子到一个小岛上去当“海盗”。镇上的人不知道他们的去向，以为他们在河里淹死了。在为他们举行葬礼的那天，他们三人却“奇迹般地”出现了。汤姆成了学校里的英雄。蓓姬也在不久之后与他重归于好……
不久后，法院终于要审理那场凶杀案——大家都以为凶手是波特时，汤姆克服恐惧，告发了印第安人乔，但乔却当场逃走了。汤姆陷入了极度不安之中
后来，汤姆和哈克去一个鬼屋“寻找海盗埋藏的财宝”的时候，发现乔装的印第安人乔和一个同伙在鬼屋中找到了一部分财宝，并且偷听到有一个“二号”——另一个藏宝藏的地方。他们决定找到“二号”。
几天后，蓓姬、汤姆和一些其他朋友去“野餐会”，他们来到了麦克杜格尔洞——一个迷宫般的岩洞里玩。汤姆和蓓琪光顾着玩耍，脱离了大伙，迷路了。他们在洞里历尽波折，饥饿、干渴、黑暗和恐惧不断袭击着无助的他们。过了好几天，他们也没找到出路。更可怕的是，他们在洞中看见了印第安人乔……
镇上的人们都以为他们死在洞中了，包莉姨妈和撒切尔一家都悲痛极了。直到一天半夜——镇上突然喧闹起来——汤姆和蓓姬被找到了!原来，汤姆牵着绑在石头上的风筝线探路，最后找到了一个出口，被几个好心人送了回来。
由于这件事，洞口被封了。汤姆知道后，便把印第安人乔在洞里的事告诉了蓓姬的爸爸撒切尔法官。法官便带人去查看，洞门被打开了，但印第安人乔早就饿死了。
后来，汤姆经过分析，判定宝藏已经被印第安人乔藏到岩洞中了。于是他和哈克偷偷地潜入到岩洞中，并根据他们偷听到的关于“二号”的描述，找到了一个宝箱——里面有一万两千余元!发现宝藏的他们成了大富翁。
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从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登在了镇报上……
1.《汤姆索亚历险记》中的汤姆与《从百草园到三味书屋》中的“我”都具有怎样的儿童心理?
2.对汤姆，你最欣赏他什么?请结合《洞中历险》这个情节，联系自己的实际讲讲理由。
四、学点语法
短 语(一)
短语是由两个或两个以上的词组合起来构成的(也称词组)。根据短语包含词语的多少可以把短语分为简单短语和复杂短语。简单短语的内部只有两个词，一种语法结构关系;复杂短语的内部有三个或三个以上(可能很多)的词，并且词与词的结构层次和语法关系都比较复杂。还可以从结构和功能这两个角度对短语进行分类，因此就有短语的结构类型和功能类别。初中阶段一般把短语分为并列短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语、补充短语。
(一)并列短语
这类词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。
1.类型
⑴ 名+名 如文化教育、今天或明天(名词短语)
⑵ 动+动 如调查研究、愿意并实行(动词短语)
⑶ 形+形 如光辉灿烂、庄严肃穆(形容词短语)
⑷ 代+代如 我和他 、这样那样(名词短语)
⑸ 数量+数量 如四面八方 、千秋万代 、三斤五两(名词短语)
2.并列短语一般前后可以互换位置。
例如： 工厂、农村、我你他
但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。
⑴ 时间顺序：春夏秋冬
⑵ 大小顺序：省市县
⑶ 年龄顺序：老中青
⑷ 逻辑顺序：继承和发展、接近文学和爱好文学
⑸ 语言习惯：男女老少、金银铜铁、油盐酱醋
3.并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。
例如： 姐姐和我(名词+代词)、勤劳勇敢不怕苦(形+形+代)
(二)偏正短语
1.前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。
⑴ 定+中(名、代)，如(祖国)大地、(一朵)茶花、(前进)的步伐
⑵ 状+中(动、形)，如[很]好看、[独立]思考、[慢慢]地走
五、一吐为快
在丰富多彩的学习生活中，同学们时常会萌发出许许多多的“渴望”，如渴望得到一种心爱的东西，渴望有位好朋友，渴望得到父母师长的关爱或理解，渴望“个性”得到保护和发展等等。请以“我渴望 ”为题，写一篇文章。
要求：将题目补充完整再作文;除诗歌外，文体不限;中心明确，内容具体，条理清楚，有真情实感;文章要写出渴望什么，为什么渴望;字数不少于500字。
练习五
一、温故知新
1.给下列加点字注音完全正确的一项是( )
A.畸(jì)形 诧(chà)异 纤(xiān)维 栈(zhàn)桥
B.干涸(hé) 教诲(huì) 赊(shē)欠 辍(chuò)学
C.栅(zhà)栏 匀称(chèn) 相(xiàng)中 阴晦(huì)
D.憎恶(wù) 修葺(róng) 淳(chún)朴 豁(huò)亮
2.解释下列加点的字。
⑴则以钳搏之( ) ⑵悉为两段 ( )
⑶方两三级 ( ) ⑷患其塔动 ( )
⑸贻以金钗 ( ) ⑹匠师如其言( )
3.修改下列病句。
⑴ 生物学专家给大家讲了有关许多人类起源的知识。
⑵ 天空中飞扬的尘沙污染了路上行人的衣服。
⑶ 他这个人有不少值得表扬。
⑷ 是否刻苦学习是取得优异成绩的关键。
⑸ 我班的语文基础是全校最好的一个班级。
⑹ 我们看到了“奥运之星”灿烂的笑容和欢乐的歌声。
4.小明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境讲话时，他引用的古诗文恰当得体的一句是( )
A.同学小华要到外地去上中专，小明给他送行时说：“‘与君离别意，同是宦游人。’小华，你一人远走他乡要多珍重啊!”
B.同学小欣写作文时想找一句表现读书乐趣的名句，小明不假思索地说道：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛!”
C.小明和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，他情不自禁地说：“真可谓是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’，太美了!”
D.小明的同桌小海学习上得过且过，不求甚解，小明意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊?”
5.下列句子中，描写清晨景色最贴切的一句是( )
A.天边是雾茫茫的，渐渐的黑影是金山的塔尖。听，那晓钟和缓的清音。
B.寒星照在芦苇上微微发光，犹如沾着了眼泪。
C.万缕的金辉，将一条大路，一大群放牧归来的羊，幻化成一片不可通视的微光。
D.一层轻纱似的金粉糁上平野，顷刻间，红色的霞光又弥漫着大地。
6.如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又脏又破，可他连声“对不起”也没说。对此，你较好的表达方法是( )
A.你说：“这本书我不要了，我再去买本新的。”
B.你说：“你就像一只耗子，两天就啃破一本书!”
C.你说：“多可惜呀!前天还好好的书，今天怎么变成这个模样了。”
D.你说：“你把书弄成这个样子，别想我再借书给你了!”
7.阅读下列语段，完成后面的练习。
比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。
突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。
他的感觉正确吗?如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。
他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。他请他的教父穆契柯·铁达迪帮助他进行这个实验：“你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。”
老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。”他咕哝着，但是他同意帮忙。
伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。总数是一样的，各为100次。两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。
就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。
(1)这一部分描写了伽俐略发现 的经过，表现了伽俐略通过实验来检验真理的 、 的精神。
(2)“突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中。他仿佛遭到了闪光的突然袭击。”这里的“闪光的突然袭击”指的是什么?
(3)他的感觉正确吗?如果正确，那他就是发现了奇迹，这里所说的“奇迹”是指什么?请用横线在文中画出来。
(4)文中加点的“觉得”和两个“似乎“有什么作用呢?
(5)“又是伽俐略一个发疯的念头。”中的“又”说明什么?
二、举一反三
阅读下列文段，完成后面练习。
名师出高徒
1926年11月25日，李政道诞生于上海。他的原籍是江苏苏州，曾祖和祖父与东吴大学有很深的渊源，父亲李骏康毕业于金陵大学。李政道的'二哥李崇道曾任台湾“农业复兴委员会”主任、台湾中兴大学校长，1989年后任台湾“中央研究院”副院长。1950年，李政道同来自上海的留美大学生秦惠莙结婚，他们共同生活了46年，1996年秦惠莙在美国病逝。
李政道有两个孩子，长子李中清，现任美国加州理工学院教授;次子李中汉，现任美国密歇根大学教授。
李政道自幼天资聪颖，酷爱读书。在他10岁前后的几个年头中，上海的商务、中华、开明等书店，是他经常光顾的地方。抗战时期，他和二哥辗转到浙江、福建、江西、广东、广西、贵州、四川、云南等地求学，战乱中屡次离合，李政道每次都是把衣物丢得精光，但是书不仅一本未丢，反而一次比一次多。1945年，19岁的李政道自贵州湄潭浙江大学转入昆明西南联合大学物理系时，作为二年级的学生却旁听三年级和四年级的课程，而二年级的课程则只需参加考试。他的老师，后来任台湾“中央研究院”院长的吴大猷曾回忆说：“李政道那时应付课程绰绰有余，他求知心切，真到了奇怪的程度。我无论给他什么难题和书籍，他很快就做完了，又来索取更多的。我看他做题的步骤，发现他思路敏捷，大异寻常。”
抗战胜利后的1946年，吴大猷受当时重庆军政部委托，选派两名优秀青年赴美深造。经过深思熟虑，吴大猷选中了朱光亚和李政道。20岁的李政道，虽然名义上只有大二的学历，但通过严格的考试，竟然被美国芝加哥大学研究生院录取，师从著名物理学家费米。1949年底，即完成了博士论文和答辩，因“有特殊见解和成就”而名列第一，时年仅23岁。
“神童博士”李政道先后在伯克利加州大学和普林斯顿高等研究院任教和从事研究工作，1953年到哥伦比亚大学物理系任助理教授，两年后升为副教授，1956年升任教授，1964年被聘为该校费米讲座教授，1984年获该校最高教衔——全校教授(University Professor)。
1.“名师出高徒”中的“名师”是指 。
2.文章介绍了“李政道自幼天资聪颖，酷爱读书”。李政道的“天资聪颖”和“酷爱读书”各表现在哪里?请用简单的语言概括一下。
天资聪颖：
酷爱读书：
3.文章在介绍李政道时是采用 的记叙顺序。
4.文章列举“10岁”、“19岁”、“20岁”、“23岁”这几个年龄，有何作用?
5.吴大猷为什么说李政道“求知心切，真到了奇怪的程度”?
三、经典重温
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
【赏析】
这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。
诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。第三句又写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。
“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了10多次，从“到”、“过”、“入”、“满”等10多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。
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本诗从字面上看，流露着作者对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈愿望。
1.请用优美的语言描写一下诗句“春风又绿江南岸”所展现的美好画面。
2.这首诗主要表达了诗人什么样的情感呢?
四、学点语法
短 语(二)
(三)动宾短语
这类短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词+宾语。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
例如： 消灭敌人、放下包袱、丢下它、发展生产、进行斗争
骗取信任、恢复平静、爱热闹、下 决 心、有幽默感、像珍珠……
(四)补充短语
1.动+补。
动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。
例如：
看清楚、去一趟、拿起来、跑得快 、走得急……
2.形+补
以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
结构助词“得”是补语的标志。
例如： 机灵得很、密得不透气、漂亮极了……
(五)主谓短语
这类短语词与词之间是陈述与被陈述的关系。名词(代词)+动词(形容词)。
主语可以回答谓语“谁”、“什么”;谓语可以回答主语“怎么样”
结构形式：名词+动词、名词+形容词、代词+动词、代词+形容词。
例如：
觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅……
特殊主谓短语：名词做谓语。
例如：
今天星期三、明天国庆节、他中等身材……
五、一吐为快
素质教育要求提升人们的综合素质，我们不能只从课本、课堂上学知识，而还应该从生活、社会中广泛地学习知识，应该思考学什么，怎么学的问题。
陶行知在创办晓庄师范学院时，即提出“生活即教育，社会即教育”的观点，我们应该从社会中、生活中学习知识，从自然生活中(一草一木等)学习，从社会万象(一人一事等)中学习，从人生百态(喜怒哀乐等)中学习，我们应该走进自然，师法自然;走进社会，认识社会;观察生活，感悟生活。
在你的成长历程中，无论是学习中、生活中还是社会中，你学习到了什么?请将题目补充完整，然后写一篇600字左右的作文。
题目：从 中学习
作文要求：(1)不得超出所材料所提示的范围;(2)叙真事，说真话，抒真情。
练习六
一、温故知新
1.把下面语段中拼音所表示的汉字写在文后的方格内。
我真的没有想到我的作文会得到好评。写这篇作文时，我没有kè( )意去追求什么，我只实事求是地、 痛痛快快地qīng( )吐了自己积diàn( )了多年的情感。 我认为我的作文是靠真情yíng( )得了大家的好感。
2.默写。
(1) ， 。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
(2) ，草色遥看近却无。最是一年春好处, 。
(3)故渔者歌曰：“ ， !”
(4)《论语》中，孔子认为向他人学习应提取其长而改其短的是：“ ，
。”人们常引用《论语》中“ ， ”一句表示应随时向周围有长处的人学习。
3.下列加点字解释全对的一组是( )
A.呈报 呈文 笑逐颜开 跟随
B.御聘 皇帝 安然无恙 有病
C.庇护 包庇 骇人听闻 害怕
D.弥漫 遮掩 不可救药 用药治疗
4.选出下列成语中没有错别字的一组( )
A.鬼鬼崇崇 发人深省 B.如火如荼 伤心病狂
C.粗制滥造 融会贯通 D.束手无策 草管人命
5.根据括号里提示的句意，选出朗读重音不正确的一项( )
A.今年寒假我不去哈尔滨旅游。(明年再说吧)
B.今年寒假我不去哈尔滨旅游。(让他去吧!)
C.今年寒假我不去哈尔滨旅游。(干嘛非要我去?)
D.今年寒假我不去哈尔滨旅游。(去北京)
6.选出下列修辞手法不同的一句( )
A.春天像刚落地的娃娃。 B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样。
C.我仿佛听见春天的脚步声。 D.细雨烟似的被秋风扭着卷着。
7.阅读下列语段，完成后面的练习。
当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。
“您看这布华丽不华丽”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一 个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。
(1)请你用简洁的语言概括出上面文字所写的主要内容。(字数不超过方格)
(2)文中 “他选了一群特别圈定的随员”一同去看正在织的布料，“他”这样做的目的是为了什么?
,
(3)你认为皇帝是怎样的一个人?结合具体内容试作简要分析。
(4)根据上下文，简要分析文中画线句中的“每人”指那些人?他们分别有怎样的快乐?
二、举一反三
阅读下列文段，完成后面练习。
有一天，皇帝作了个梦，梦见一个人把他的牙齿全拔光了。皇帝惊醒后，再也没有睡好。第二天，皇帝把梦讲给群臣听，问何人能解。
丞相说：“陛下全家将比陛下先死。”
皇帝听了大怒，立即把这丞相处了极刑。这时，阿凡提正好来到皇宫，皇帝又把梦境说给阿凡提听，问他这梦主何凶吉。阿凡提说：“陛下将比你所有的家属长寿。”
皇帝听了非常高兴，赐给阿凡提一件锦袍。
1.这故事的体裁是( )
A. 童话 B. 寓言 C. 民间故事
2.这故事的中心事件是( )
A. 皇帝做梦 B.皇帝梦中被拔牙 C. 大臣解梦 D. 阿凡提解梦
3.丞相的话与阿凡提的话到底有何不同?( )
A. 内容和语言形式上都没有区别。
B. 内容上没有区别，语言形式上有区别。
C. 内容上有区别，语言形式上没有区别。
D. 内容和语言形式上都有区别。
4.丞相为什么立即被处极刑?是因为他的话听起来是说 ，阿凡提为什么能使皇帝高兴?是因为他的话听起来是说 。
5.这个故事的主要人物是( )
A. 皇帝 B. 丞相 C. 阿凡提
6.这个故事的主旨是( )
A. 讽刺皇帝的愚蠢 B. 揭露皇帝的凶残 C. 讽刺丞相的糊涂 D.赞颂阿凡提的智慧
7.这个故事的题目可以叫做 。
三、经典重温
阅读《童年》的故事梗概，回答下列问题。
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部。它写的是高尔基幼年时期从三岁至十岁这段时间的生活断面。
阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼诺弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有乐观、纯朴的茨冈人，正直的.老工人葛利高里。每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。
后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客：一个是进步的知识分子，绰号叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象;另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。
母亲在一天早晨突然回来了，她的变化使阿廖沙心里感到十分沉痛。开始，她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生活。就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量和信心。
母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨后父打。贫困和疾病，吞蚀着她的美丽。由于她心境不好对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。
阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因此，在阿廖沙的心灵中，“爱”的情感渐渐被对一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产!他们的生活也越来越困苦。为了糊口，阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙拣破烂卖，同时，也感受到了友谊和同情。但这也招致学校的非难。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。
这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋生。
1.《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的 ，善良乐观的 ，自私残暴的 ，贪婪恶毒的 以及快乐的“小茨冈”和执著的“好事情”。
2.《童年》写到了阿廖沙生活的几个阶段，分别是哪几个阶段?
四、学点语法
短 语(三)
指出下列短语的类型。
1.风俗习惯( ) 2.变化规律( ) 3.历史悠久( )
4.整修一新( ) 5.交头接耳( ) 6.思维敏捷( )
7.废寝忘食( ) 8.前程远大( ) 9.全神贯注( )
10.襟怀坦白( ) 11.挥手之间( ) 12.愚公移山( )
13.竞选州长( ) 14.销售计划( ) 15.色彩缤纷( )
14.交通规则( ) 17.风和日丽( ) 18.激动不已( )
19.禁止吸烟( ) 20.辛勤耕耘( ) 21.巍峨挺立( )
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22.不断发生( ) 23.气氛热烈( ) 24.继往开来( )
五、一吐为快
同学们，回首你的初一生活，一定会有一些值得怀念的往事，难以忘却的身影，记忆犹新的画面，如同闪亮的星子(星星)，将你记忆的夜空点燃得璀璨而美丽，那星子，或许是父母的关爱，师长的教诲，同伴的友情;或许是拼搏的汗水，成功的欢悦，自信的笑颜;或许是懊悔的泪光，成长的烦恼，青春的思索……那星子虽然已经在夜空滑过，但它所闪耀的光辉却会永远与你相伴。请选取其中最明亮的，来记住你的初一生活吧!
题目：如星子滑过夜空
要求：写一篇不少于600字的文章;内容具体，有真情实感;文体不限(诗歌、戏剧除外);文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。
【寒假作业答案】
练习一
一、1.bì huái xiàn sǒng
Zèng chú qiè mè
2.惊-禁 蜜-密 悬-玄 重-崇
3.(1)江春入旧年(2)东风不与周郎便(3)休将白发唱黄鸡(4)浸透了奋斗的泪泉
4.B
5.没有固定答案，只要符合要求即可。示例：雏鹰报;雏鹰试翼、金焦秀色、北固诗话
6.(1)吕氏春秋 吕不韦(2)①渡 ②这儿 ③急忙 ④寻求
(3)①我的宝剑是从这儿掉落下去的。②像这样找剑，岂不是太荒唐了吗?
(4)世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
7. (1)“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净;一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她的……双手拿着毛线针飞快……。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根”。——反映了她是一位俭朴，贫困但又勤劳活得有尊严的老人(2)那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。
(3)注意描写方法，而且要写出描写对象的特点。
二、1.勤劳(我看到老人的脊背和牛背一样黝黑，两个进入垂暮的生命将那块古板的田地耕得哗哗翻动，犹如水面上掀起的波浪。)历经沧桑，但开朗乐观(老人黝黑的脸在阳光里笑得十分生动，脸上的皱纹欢乐地游动着，里面镶满了泥土，就如布满田间的.小道。)关爱老牛，把牛当做伙伴(“做牛耕田，做狗看家，做和尚化缘，做鸡报晓，做女人织布，哪只牛不耕田?这可是自古就有的道理，走呀，走呀。”)2.相同之处是把那头孤零零的牛视为同等的生命，重视与牛的情感交流。
三、1.D 2.“乡书何处达，归雁洛阳边”或“江春人旧年”;因为“鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定环境”。
四、坚决--决心(形容词--名词) 可爱--热爱(形容词--动词)
荣誉--光荣(名词--形容词) 企图--意图 (动词、名词--名词)
答案--答应(名词--动词) 气愤--气魄(动词--名词)
批语--批示(名词--名、动) 残杀--残忍 (动词--形容词)
诱饵--诱惑(名词--动词 ) 兴奋--兴趣(形容词--名词)
安心--担心(动词、形容词--动词) 道歉--抱歉(动词--动词)
安慰--欣慰(动词、形容词--形容词) 感激--激动(动词--动词、形容词)
愉快--高兴(形容词--动词、形容词)
五、略
练习二
一、1.xǔ jī tián zǎn lòu miǎo sù áo
2.镌 炊 渺 魅 咽 缚 撷 犀
3.⑴幼小 ⑵纹 ⑶比拟 ⑷用 ⑸当做 ⑹多而杂乱
⑺自己感到得意或安闲舒适 ⑻兴趣浓厚，程度深
4.(1)图形特点：“北”是背对背的两个侧立人像，而“大”是一个正面站立的人像。或“北大”二字是由三个“人”字组合而成的。(2)办学理念：以人为本。
5.你家小华弹琴影响了我们休息。
6.5加上4后再乘以3。
7.(1)他在屡次失败后虽然在反思原因，但他仍着眼于轰轰烈烈的大事，而且想一鸣惊人，目的还是想通过这些大事让人了解自己，而不是从自身做起，从小事做起，不断提高自己，充实自己。(2)每个人都应从小事做起，不做小事的人，做不成大事。(3)不正确，这里贾里在自我评价方面滑到了另一个极端，且仍然把做小事与成就伟人对立起来。(4)在生活中，无论是学习还是工作，我们都必须脚踏实地，把眼前的小事做好，只有夯实了基础，才有可能将来做成大事。(只要言之有理即可)
二、1.介绍作者的家庭环境。2.“我”读书与好学。3.先看到自然景观的雪和河边老人垂钓的形象，进而联想一首古诗，再结合自己的心灵感受，写出文章。4.表述清楚即可。
三、1.小人鱼是心地善良、心灵纯洁的 2.为了实现自己的理想不懈地拼搏，不论结果如何，都不会有遗憾。追求本身就是回报。追求本身是一种美。
四、参考答案：说明，答案有多样性，以下答案仅供参考。
①一 数词②次 量词，动量词③管 动词④山上 名词 ⑤上 方位词⑥、熟人 名词⑦进 趋向动词⑧吗疑问语气词⑨这 指示代词⑩坏 形容词
五、略
练习三
一、1.瘁、怠、耐、谅
2.⑴ B ⑵ C (3)A 3.⑴ B ⑵ A 4.C
5.不设标准答案，意思对即，参考：心似大海，纳百川可容他人
6.不设标准答案，意对即可。参考：学习应该与活动相结合;学生应了解各种知识;不能扼杀学生的想象能力。
7.(1)第一层：从开头至“莫不在税关前看热闹”，写茶峒人倾城而出到河边观看划船;第二层：从“划船的事各人在数天以前就早有了准备”到“擂鼓的种种情形”，写划船前的准备、船上赛手的配置和龙舟竞渡的盛况。第三层：到段末，写划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。(2)当地端午日的习俗、出城看划船的地段和终点(3)出城看划船、河上赛龙舟、胜利者领赏。(4)为划桨水手调理下桨节拍
二、1.因为今天是中秋节，儿子一个人呆在家，没有安排他的节日生活，也没有去关心他。2.因为发现儿子的情绪不错，也没有提及中秋节一事。3.他和同龄的小朋友相比，确实少了很多父母的关爱和依靠，但也由此培养了他较为独立的性格和一定的自主能力，这使我在自责时，常常聊以自我安慰和解脱。4. 言之有理即可。
三、1.在哪里采药? 在山上的哪个地方?2.用青松、白云衬托隐者品格的高洁，抒发诗人对隐者的钦慕之情和没遇到隐者的怅惘之情。
四、参考答案：
(一)1.介词--动词2.动词--介词3.副词--形容词4.形容词--副词5.助词--动词
(二)1.副词 2.动词 3.动词 4.动词 5.动词 6. 副词
7.助词，语气词8.语气词9.语气词，助词10.助词 11.形容词 12.助词
五、略
练习四
一、1.A 2.C 3.B 4.A
5.例句：甜蜜，放松自己的心灵，让精神变得饱满。
6.例句：王刚，我们都是中学生，应该学会遵守交通规则。你各方面都很优秀，我想这方面也不会差的，你说是吗?
7.(1)草，蝉儿，麦田，紧张，热烈，急促 (2)①凝固而成。突出表现了树林的绿色越来越浓，以达到极点的特征。②形象地写出了蝉儿隐在繁茂的树叶中长鸣的特征。(3)①比喻，形象地表现出夏日天气渐渐变热的过程。②比喻，形象地描写出不同季节色彩的不同特点。
二、1.春短而风狂;北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚地刮了走，桃李丁香与海棠等被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷到一处，再睁眼时，春已过去了。 2.表达出了天色由灰而黑的全过程 3.说它“不大”：用坝划开的多少块地，“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖;说其“不明”：水黑而不清，水定而无波;说其“不湖”：土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无际，只见高高低低的“庄稼” 4.通过写夏的“香”和秋的“明”，更能突出春的“风狂”与“暗淡”5.因为只有在秋天，大明湖才有些美，晴暖无风，处处明朗，大明湖给人以秋色之美，反衬大明湖春的暗淡。
三、1. 都具有热爱大自然，追求自由快乐生活(厌倦学校枯燥的生活)的儿童心理。2. 例：我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。
四、略
五、略
练习五
一、1.B 2.略 3.⑴“有关”与“许多”互换。⑵“污染”改为“弄胀”。⑶结尾加“的地方”。⑷去掉“是否”。⑸去掉“一个班级”。⑹“和”后加“听到”。
4.D 5.A 6.C
7. (1)摆的规律 不断探索 不断创新 (2)指突然之间的发现，也就是灵感，他往往是在长期的、苦苦的思考中由某一现象触发而产生。(3)“他觉得链条节奏似乎是有规律的，……越来越小。” (4)说明这仅仅是一种猜想、假设，还需要加以证明。(5)说明伽俐略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这只不过是其中的一个。
二、1.吴大猷和费米 2.在西南联大物理系学习时，作为二年级的学生却旁听三、四年级的课程，而二年级的课程，只需要参加考试;无论做什么难题，都是思路敏捷，大异寻常;大二时即考入美国芝加哥大学研究生院;23岁时即完成博士论文和答辩，且名列第一。10岁前后，即经常光顾书店;战乱中屡次与家人离合，每次都是把衣物丢得精光，但书不仅一本未丢，反而一次比一次多。3.按时间先后 4.照应题目“神童博士”。5.因为吴大猷无论给李政道什么难题和书籍，李政道都很快做完，又来索取更我的，且思路敏捷，大异寻常。
三、1.春天来了，春风吹绿了江南大地，千里江岸，一眼望去，满是油油的绿色，好像是给江岸穿上了一件绿色新衣。2.主要表达了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。
四、略
五、略
练习六
一、1.刻 倾 淀 赢
2.(1)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (2)天街小雨润如酥;绝胜烟柳满皇都。 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳! (4)择其善者而从之，其不善者而改之;三人行，必有我师焉。
3. A 4.C 5.D 6.C
7.(1)皇帝带领随员看骗子织新衣。(2)他想鉴别一下自己的亲信是否愚蠢，称职，以使巩固其统治。(3)虚荣、愚蠢、自欺欺人、虚伪(4)皇帝快乐的是因为美丽的精致的布料可做新衣，又能鉴别官员是否称职。两个骗子快乐是行骗不曾被揭穿，还得到金钱、爵士头衔、勋章，被封为“御聘织师”。随从官员快乐是因为没有被发现自己其实什么也没看见
二、1.C 2.D 3.B 4.陛下全家先死 陛下长寿
5.C 6.D 7.解梦或阿凡提解梦
三、、1.“我”(阿廖沙)、外祖母、外祖父 、舅舅们2.(1)他在自己家中直到他父亲死去的时候(2)在外祖父家的生活(3)母亲改嫁与继父生活(4)母亲死后，被外祖父遗弃，走向人间。
四、
1.风俗习惯(并列) 2.变化规律(偏正)3.历史悠久(主谓)
4.整修一新(动补) 5.交头接耳(并列)6.思维敏捷(主谓)
7.废寝忘食(并列) 8.前程远大(主谓)9.全神贯注(主谓)
10.襟怀坦白(主谓) 11.挥手之间(偏正) 12. 愚公移山(主谓)
13.竞选州长(动宾) 14.销售计划(偏正) 15.色彩缤纷(主谓)
14.交通规则(偏正) 17.风和日丽(并列) 18.激动不已(动补)
19.禁止吸烟(动宾) 20.辛勤耕耘(偏正) 21.巍峨挺立(偏正)
22.不断发生(偏正) 23.气氛热烈(主谓) 24.继往开来(并列)
五、略
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