高考历史综合提升练习题及答案

2017年高考历史综合提升练习题及答案

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　　一、选择题

　　1.在“国学大师”文怀沙先生书房内有一块匾额，匾额上有“正、清、和”三个大字，这三个字体现了老先生对传统文化的崇尚。下列有关解释正确的是(　　)

　　A.正、清、和分别是道、佛、儒的精神内涵

　　B.正、清、和分别是法、佛、道的精神内涵

　　C.正、清、和分别是儒、道、佛的精神内涵

　　D.正、清、和分别是法、道、儒的精神内涵

　　解析　本题的解题关键是正确理解“正、清、和”的涵义，“正”是端正，品德高尚，做谦谦君子，合乎“儒”的精神内涵;“清”是指清纯、清静，合乎“道”的精神内涵;“和”指和谐、和睦，与佛教的善忍相一致。

　　答案　C

　　2.程颐说：“富，人之所欲也。苟于义所求，虽屈己可也;如义不可求，宁贫贱以守志也。”这一思想(　　)

　　①继承发展了儒家思想　②以维护封建统治秩序为目的

　　③体现了程颐的道德价值观　④将人欲与天理完全对立起来

　　A.①②③ B.①②④

　　C.①③④ D.②③④

　　解析　本题主要考查学生对程颐理学思想的认识。据题干材料可知，程颐肯定了人的欲望，但主张在满足自己的欲望时，要合乎“义”的要求，否则，宁可贫贱也要对得起天理良心。由此可知，程颐并未将人欲和天理完全对立起来，排除含④的选项即可。

　　答案　A

　　3.朱熹说：“若是饥而欲食，渴而欲饮，则此欲亦岂能无?”“同是事，是者便是天理，非者便是人欲。如视听言动，人所同也。非礼勿视听言动，便是天理;非礼而视听言动，便是人欲。”在该材料中，朱熹要表达的本意是(　　)

　　A.人不能存在正常的欲望

　　B.人欲指的是违反了社会规范的欲望

　　C.人欲与人的正常欲望是同一概念

　　D.人欲与天理是一致的

　　解析　本题主要考查学生解读材料的能力。材料反映了朱熹关于天理和人欲的主张，根据“非礼勿视听言动，便是天理;非礼而视听言动，便是人欲”可知，天理指的是儒家的道德规范，人欲则是违背儒家道德规范的欲望，B项正确。

　　答案　B

　　4.“自哲学家朱熹的时代以来”，明朝一位学者说：“真理已明白地显示于世界。我们不再需要什么著作，要做的只是实践。”下列哪句话能为这位学者提供依据(　　)

　　A.实践是检验真理的唯一标准

　　B.“发明本心”

　　C.“格物致知”

　　D.“致良知”

　　解析　明代学者的观点认为人们通过实践，加深对先天已存在的“理”的体验，其方式就是“格物致知”。B、D两项是陆王心学的主张，认为“理”不需要到身心以外的事物上去寻找，与题干不符;A项是马克思主义的科学观点，与朱熹客观唯心主义有本质区别，故只有C项符合题意。

　　答案　C

　　5.宋代理学家周敦颐认为，“天以阳生万物，以阴成万物。生，仁也”。周敦颐在此所阐释的是(　　)

　　A.“仁”与万物生成的关系

　　B.孟子的仁政思想

　　C.阴阳互相依存的关系

　　D.道家顺应自然的思想

　　解析　本题主要考查宋明理学，意在考查学生的分析理解能力。从材料看，周敦颐认为“天以阳生万物”“生，仁也”这反映了万物的生成体现了“仁”，A项正确;孟子的仁政思想是要统治者爱惜民力，B项与材料无关;C项不是材料的主旨，D项与材料无关。

　　答案　A

　　6.据记载，江南某府的地方志中记录的节妇(丈夫死后不再嫁的寡妇)，宋代有4人，明代有95人，在清代中叶则达到203人。为旌表节妇，各地纷纷建造贞节牌坊。下列各项中，与这一现象的形成相关的是(　　)

　　A.女权意识的觉醒 B.理学对社会影响的深入

　　C.商品经济的发展 D.战乱与社会动荡加剧

　　解析　根据材料和所学知识可知，理学主张“存天理，灭人欲”，维护男尊女卑的等级社会，迎合了封建统治的要求，因此备受推崇，南宋以后长期居于统治地位，B项正确。

　　答案　B

　　7.公元1175年，朱熹与陆九渊、陆九龄讲学论辩于鹅湖书院，史称“鹅湖之会”，也称“千古一辩”。在千古一辩归途中，朱熹写了一首五言绝句《过分水岭有感》：“地势无南北，水流有西东。欲识分时异，应知合处同。”朱熹以水流分合的情景，表达“求同存异”的哲理。这里的“同”是(　　)

　　A.万物的本原 B.探究天理的途径

　　C.发明本心 D.儒家的纲常伦纪

　　解析　本题主要考查对程朱理学和陆王心学的理解。“理学”强调“理”是万物的本原，通过“格物致知”探究天理;“心学”强调“心”是万物的本原，通过“发明本心”探究天理，排除A、B、C三项。两者都主张以儒家的纲常伦纪约束社会、维护****统治、遏制人的自然欲求。

　　答案　D

　　8.下列哪一观点是陆九渊提出的(　　)

　　A.“凡一物上有一理，须是穷致其理”

　　B.“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”

　　C.“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”

　　D.“亲吾之父以及人之父，以及天下人之父”

　　解析　A、B、C、D四项分别是二程、朱熹、陆九渊、明的观点。

　　答案　C

　　9.《论语·颜渊》曰“颜渊问仁，子曰，克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。”有人对这段话的解释是：“仁者，本心之全德。克，胜也。己，谓身之私欲也。复，反也。礼者，天理之节文也。”这就把“克己复礼”解释为(　　)

　　A.“人伦者，天理也”

　　B.“存天理，灭人欲”

　　C.“宇宙便是吾心，吾心即是真理”

　　D.“心外无物”“心外无理”

　　解析　本题主要考查学生的理解能力。题干材料反映了该人物主张克制自己的欲望，回归天理，即理学家所主张的“存天理，灭人欲”。

　　答案　B

　　10.王守仁主张“内心反省”，克服“私欲”，以“致良知”，其本质意图是(　　)

　　A.克服程朱理学的弊端 B.挽救封建统治危机

　　C.修身养性，崇尚道德 D.实现儒学的道德化

　　解析　解答本题的关键是注意题干要求“本质意图”。王守仁作为地主阶级的代表人物，其思想的本质意图是挽救封建统治的危机。

　　答案　B

　　11.宋以后的儒学已具有哲学思辨的意味，其中包含深刻的认识论思想。北宋文学家苏轼在论画时说：“至于山石竹木，水波烟云，虽无常形，而有常理。”这体现了中国儒学发展史上的何种认识论(　　)

　　A.理是宇宙万物的本原 B.格物致知

　　C.致良知 D.知行合一

　　解析　本题主要考查学生解读材料并进行分析理解的能力。根据材料“虽无常形，而有常理”可知，苏轼认为无论形式如何变化，理是永远存在的，这种对事物的认识与朱熹主张“格物致知”的认识论一致，B项正确。

　　答案　B

　　12.费正清在《中国：传统与变迁》中指出：“理学并不仅仅是对前秦和两汉儒学的继承和发展。它部分是对传统的重新发展，部分是全新的创造。”“全新的创造”是指(　　)

　　A.强调人的社会责任和历史使命并且显示出人性的尊严

　　B.吸收佛教和道教思想使儒学发展形成新的理论体系

　　C.融合阴阳家、黄老之学以及法家思想而形成了新儒学

　　D.强化了儒家纲常伦理道德并借此维护封建****统治

　　解析　宋明理学是继承了先秦以来的儒学思想，糅合了佛教、道教思想而形成的新儒学体系，B项符合“全新的创造”的限定。A项在先秦时期儒学创立时就已经存在;C项是董仲舒新儒学的特点;D项是董仲舒新儒学的内容。

　　答案　B

　　二、非选择题

　　13.阅读下列材料，完成问题。

　　材料一　如唐代诗人杜牧所描述，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。社会的动荡不安和人生的苦难造成人们对宗教的渴求，道教、佛教相继兴起发展。修炼养生、因果轮回等观念流传开来，人们纷纷烧炼丹药、追求长生，或者写经造佛、修建寺观，以求冥福。

　　材料二　朱熹说：“所谓天理，复是何物?仁、义、礼、智岂不是天理?君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理?”

　　朱熹又说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭。”学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。

　　材料三　万事万物之理不外于吾心。夫物理不外于吾心，外吾心而求物理，无物理矣。

　　——明《答顾东桥书》

　　(1)结合材料一的信息，说明你对理学兴起原因的理解。

　　(2)据材料二，谈谈朱熹的思想主张是什么?并分析程朱理学被官化的理由。

　　(3)材料三反映了何种学说?代表人物还有谁?

　　(4)归纳三则材料之间的关系。

　　解析　本题主要考查学生分析问题的能力，解题时要依据材料，抓住材料中的关键词，并结合所学知识作答。

　　答案　(1)佛、道的传播直接冲击了以儒家思想为核心的价值观念，冲击了儒学的主流地位。而儒学的复兴又必须面对佛、道提出的世界观等方面的问题。

　　(2)主张：朱熹认为三纲五常即是天理，“天理”和“人欲”是根本对立的，人们应克制自己的私欲，顺乎天理。理由：程朱理学提出了一系列重要的道德规范和修养方法，从而适应了封建统治者巩固封建统治秩序的需要。

　　(3)心学。陆九渊。

　　(4)材料一中的“三教合一”促进了材料二中的“理学”的形成。明中期，程朱理学已经成为人们求取科举功名的敲门砖，逐渐失去了以之寻求圣贤学问的精神。王守仁等许多学者认为学术流弊导致道德沦丧，从而引起社会动荡，主张以心学来更新理学。

　　14.阅读下列材料，完成问题。

　　材料一　凡一物上有一理，须是穷致其理。

　　——《二程遗书》

　　材料二　“天下未有无理之气，亦未有无气之理”;“理在先，气在后;有是理便有是气，但理是本”;“既有理，便有气;既有气，则理又在乎气之中。”

　　——《朱子语类》

　　材料三　万事万物之理不外于吾心。夫物理不外于吾心，外吾心而求物理，无物理矣。

　　——明《答顾东桥书》

　　根据三则材料，分别用简短的语句概括“二程”(程颢、程颐)、朱熹和明的理学或者心学思想。

　　解析　本题考查学生对理学和心学主要思想的识记能力和处理材料的能力。结合教科书的内容理解材料，针对问题回答。

　　答案　“二程”(程颢、程颐)：“万物皆只是一个天理”“天理是万物的本原”。

　　朱熹：“理气论”，宇宙万物都是由“理”和“气”两方面构成的，“理”“气”不能分离，但“理”是事物的本质和规律。

　　明：“心外无理、理外无心”。

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