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上海高考改革：等第评价代替分分之差
谈语文应试:呼吁多阅读而非多做题目
上海市高考语文阅卷中心组组长、华东师大中文系教授周宏认为，近年来的语文教学改革并不成功，花里胡哨的改革政策不少，但实际效果很差。他指出，上海多年来一直少有满分作文，直接原因就是学生的错别字越来越多。
“根据我们阅卷组的统计，60%～70%的高考作文当中都有错别字，而根据阅卷规定，作文当中每个错别字扣1分，最高扣3分为限。”周宏透露，几年前曾经有考生获得过作文满分，但其实作文中也是存在错别字，后来因为卷面整洁而给予加分，这才产生当年的唯一一篇满分作文。
周宏犀利地指出，错别字不断的根本原因在于语文教育出了问题，教育工作者热衷于各种改革，而忽视了对学生基本功的培养。太多的改革反而导致学生学习语文的兴趣大大下降，“就这样，我们通过种种教学改革，终于让学生越来越讨厌语文。”
本市一所名校在自主招生语文试题中有一道题是“成语题”，要求考生根据给定解释写出对应的成语，或者解释给定成语，共有10道题，虽然成语并不生僻，但让人失望和忧心的是，在3000多份试卷当中，答对3到5题的只有9人!大部分人只能答对一两道题!
如何改变现状?周宏认为，当下的语文教育工作者应回到教育的原点，重视学生的积累，而非应试技巧，“语文讲究厚积薄发，必须先积后发。中小学生应多阅读，而非多做题，从而养成兴趣，形成能力。”
谈考核标准:宜用等第评价而非分分之差
此前，北京高考改革传出消息说语文分数拟从150分增为180分，这却也让一些学者认为这样并不能拯救语文。周宏认为，北京此举意在提升语文学科的地位，但语文学科的性质决定了其最具主观性，也最缺乏区分度，“语文分值高于其他学科30分，客观上让语文承担了区分考生高考总分高下的主要依据。以这样一门不是科学，因而无法如科学般精确的科目来承担如此重要的任务，能保证高考的公平吗?”
他指出，语文中的高层次能力，诸如鉴赏、评价、质疑等，是很难用科学测评方式来衡量的，所谓“分分之差都能分出水平高低”的理念并不适用于语文教育，科学测评更适用于语文考试中的基础类知识，也因为这样，语文是最合适用等第制评价的学科。
华东师大课程与教学研究所杨向东教授则认为，用什么样的标准评判一篇作文的优劣、制定标准的依据是什么，在探讨和实践的过程得到越来越精确的结果，这个过程本身就是科学的体现。
高考英语改革:英语补课班热度不降反升
虽然方案至今尚未出台，但早在他们中考时，社会教育培训机构已经闻风而动，声称应对新高考方案调整了课程结构设置、课程内容和授课方式。有些机构甚至从一两年前就开始酝酿调整部门结构了。
高考未改，补课班先行，原本处于最轻松阶段的高一新生自然“倒霉”了。
“2016年高考英语分值将降低50分，除了强化听力等应用能力之外，还推动实行社会化考试——一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。”2013年底，北京市教委率先发布《2014-2016年高考高招改革框架方案》，社会各界对于英语学科的争论随之而起。
那些英语培训机构“笑”了。
英语补课班热度不降反升
“改革的大方向是要减轻学生负担，但实际情况却可能南辕北辙，家长、考生、补课机构对于英语的热度不降反升，学生给予英语学科补课的关注更多，补课时间反而相对提前。”沪上教育培训机构“海风教育”负责人郑文丞告诉记者。
从表面上看，北京的英语高考降低了分值，增加了考试机会，会减轻学生的英语学习压力，可深入分析高考录取规则就不难发现，这一改革有可能进一步增加学生、家长的英语学习焦虑，应试英语问题依旧严重。一些教育机构称，“改革的形式越是多元，越是给补课机构创造了机会。”
业内人士推测，英语考试向社会化考试方向发展后，高考学生英语培训需求会减少，与之相对应，以应试为目标的英语培训班应该会减少。
北京新东方中学部总监李亮说：“过去，针对中高考的英语辅导，阅读、写作这两个单项产品一直比较火，这次调整后，估计这类班马上就没人报了。英语听力的培训将火起来。”
学而思、新东方、巨人学校等教育培训机构都表示，英语培训班的授课内容将向听力进一步倾斜。
压力前移、“刷分”难免
按照北京在2013年底公布的英语学科改革方案，一名高中生如果在高一参加英语测试就获得满分，那么在余下的高中学习生活中，他关注的焦点就可以集中在其余科目上。这势必带来一种趋势：所有考生和家长都会在初中时期加大对英语学科学习、补习力度，争取在高一就结束英语战斗。
在这种心态下，家长和学生在初中阶段对英语学习的需求就会增加，压力前移，而社会教育机构在高中以前英语学科的培训内容将会深入、丰富且红火起来。
在新东方沈阳出国考试部负责人徐伟看来，英语学科的改革，即使模仿托福考试的形式，由第三方机构组织、重在考查学生英语能力，但在高考按照分数由高到低择优录取的情况下，考生很可能抱着“刷分”的心态多次备考。因为没有人会放弃下一次考试的机会：“万一下次考题简单呢?万一下次自己考试状态更好呢?”社会机构抓住了学生的心态，纷纷提高了对于英语学科补课班级的数量，并提前了开班时间。
英孚教育中国区青少儿英语总经理白皎宇分析：“一个高中生想考托福，不断刷分，一年之内可能会考4-6次。未来英语社会化考试，会不会也陷入这样的刷分误区?”
另一个隐性问题是，学生在高中阶段一旦英语分数达到目标值，就不再关注英语。但进入大学，学生仍旧面临大学英语四、六级考试的压力，这又给社会教育机构打开了一扇英语培训的大门，培训机构的春天仿佛真的就要来临。
人才选拔标准才是改革的根本
也有观点认为，高考英语权重下降后，部分落后地区学校和家长对政策会有误读，认为英语不再重要。部分乡村学校从现实角度和高考利益出发，很可能降低对英语科目的关注。学生想要在高考中取得好成绩，只好去校外补课班。
这种误读，即使培训机构也不愿意看到。白皎宇说，就英语学科而言，改革的目的应该是从英语学习的应试性向应用性转变，如此一来，考生更应该加强口语和阅读的练习。美国小学生每学年要阅读25-30本书，阅读对提高一个人的英文素养有极大帮助。建议学生每个月阅读一本英语读物，长期积累下来，英语水平会得到提高。
也有专家认为，部分学生如果在高一阶段就要参加考试，写作会面临较大挑战，因为学生对事物还没完全形成自己的观点。
专家建议中学生们平时要养成勤于思考的习惯，多练习英语写作。具备这些能力，高考时才能在听力阅读写作中争取有更好的发挥。
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