期中考试考英语的反思（精选10篇）

　　在日常生活和工作中，课堂教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是整理的期中考试考英语的反思（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

期中考试考英语的反思（精选10篇）

　　期中考试考英语的反思篇1

　　1、加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。

　　2、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。

　　3、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　4、注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，两个班级都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。一定要注意激发、培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。

　　期中考试考英语的反思篇2

　　首先，因为这一学期的课时进度没有把握好，一直到最后，第九模块的时间耽误过长，导致没有时间进行复习，而二年级加入了字母书写环节，本身课时计划就紧张，平时课堂也没有对以往的知识进行复习，提起以往的知识来学生都是一头雾水。

　　另外，学生在英语课堂上呈现的积极性多数都是假象。一个喊出来正确的答案，其他人也就在当时意识过来，可是一下课，这些单词句子也就随着下课铃声飘走了。

　　还有考试形式。因为时间关系，给学生进行的都是汉译英的练习。在当时那样的环境中，学生站起来一紧张，本来会的可能都不会了，这也是一个重要因素。

　　其中第二个原因一定要在以后的过程中注意，避免大批量的浑水摸鱼现象与“大家都会”的假象。

　　期中考试考英语的反思篇3

　　这次期中考试题紧扣教材1~5单元的内容，难易比重恰当，即考察学生对基础知识的掌握，又检验学生的阅读及综合运用语言知识的能力。其中，单选、词形转换和写作相对比较容易；阅读题难度适中；补全对话难度较大，开放性太强，学生失分较多。

　　就考试成绩而言，这次两个班的英语成绩都不错，除了十班特优目标还差0.2之外，其他目标均已超额完成。十班进步很大，九班作为班主任所带的班英语还需要进一步加强，尤其是特优目标，只超额完成1.4，优势并不明显。

　　前五个单元的学习，我没有因为时间比较充足而放慢学习步伐，学生已经适应了我较快的学习进度，因此能应对自如。但十班的学生相对来讲接受能力较慢，基础知识掌握较差，对新知识的消化吸收需要更长时间，能力提高还是一个巨大的挑战。

　　接下来的两个月，我打算继续保持这种教学速度，不能太慢，也不能一味的追求速度而不关心学生的接受能力。要继续加强听写的力度，只有听写学生才会更认真的记忆单词、词组、句子和语篇。语料积累的多了，才能在写作方面有更高的突破。当然了，还要继续加大学生的阅读量，因为阅读在英语考试中的比重越来越大，张连仲教授说：得阅读者得天下！

　　我相信，教师若能将新的（不是流行的、华而不实的）、真正适合学生的教学理念应用到课堂教学中，真正为学生的长远发展奠基，就算是学生入学时的英语成绩很差，与自己相比，他们的成绩一也定会呈上升趋势。

　　期中考试考英语的反思篇4

　　面对这次期中考试的成绩真是无语啊，几经思量只有一句话：太高估了学生。以前的想法是照顾到每一位学生，却不放弃每一位学生。这样不但没使整齐成绩提高上去反而下降了许多。所以想在以后的教学中稍微改变一下教学策略。

　　一、分层次教学。上课时主要是对中下游学生基础知识和中等难度的问题进行提问检查，涉及到偏好一点的学生。不需要问的问题不要在好孩子身上浪费时间。

　　二、提高优生人数。课下每天叫班里3—4名学生做一些有针对性的题目，及时讲解。

　　三、对自己说过的话要及时对证。例如：听写单词、检查背诵等。

　　四、把学习落到实处。学新课时不要急于赶进度，尽量讲一点，让他们吃透一点。

　　期中考试考英语的反思篇5

　　期中考试已经结束，对于这次考试成绩感觉不理想，虽然较上次名次有所提高，但是特优人数明显下降，两极分化尤为明显，针对以上情况作如下反思：

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　创设情境，鼓励学生大胆使用英语，对他们在学习过程中出现的错误和失误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，都应从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓展知识面。关注优秀生，给他们自主学习和交流的机会。

　　二、关注学生情感，创设和谐、民主的教学氛围。

　　学生只有对自己、对英语及其文化产生积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩。刻板的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的重要因素。因此我们应尽力创设和谐民主的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣。做到：

　　1、尊重学生的个性，积极鼓励他们在学习中的尝试。保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学和情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助。体验成就感，发展合作精神。

　　3、关注学习有困难和性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言交流的机会。

　　三、存在的问题

　　1、成绩不稳定，忽高忽低，与基础知识掌握不牢有关。应加强训练。

　　2、写作能力上不去，课文句型虽然会背，会写，但语言的实际运用能力较差，应注意写作能力的培养。

　　新课改必须要与实践相结合，因材施教。今后应积极学习，努力探索出适合学生发展的路子，争取使成绩有所提高。

　　期中考试考英语的反思篇6

　　回顾这半学期的教学工作，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。今年我带六年级7、8班，虽已不是第一次带六年级，但倍感压力的沉重，这次考试，总的来说，成绩不太理想，我教的两个班优秀率、及格率较其他平行班级都有一定的差距，静下心来，做了如下分析：

　　一、试卷分析：

　　这次考试的试卷共分为两部分：听力部分和笔试部分，题型比较全面，题量适中，比较综合的考查了学生的听说读写能力。

　　二、主要成绩：

　　（1）听力部分，做的比较好，扣分现象比较少，平时也是非常注重学生听和想的能力的，学生发展也比较均衡。

　　（2）笔试部分，第二、三题学生答得比较理想，失分较少、我想其根本原因就是，学生的学习态度，学习状态还是比较好的，能不失分的决不失分。

　　三、主要问题：

　　六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好，甚至有的学生根本不得分，我想原因有两个：

　　1、学生平时缺少这种题型的专项的训练，有时侯训练了，但训练的不到位，才会造成这种现象。

　　2、学生的考试能力太差，不会融会贯通，举一反三，遇到陌生的题目便不会思考。

　　除此之外，笔试部分的根据答语写问句题，学生也做的比较差，学生比较容易混淆各种语法知识的使用，但不管怎样，只要学生认真思考，理清思路，还是应该做出来的，由此可见，学生的理解能力和应变能力还是比较差的。

　　四、采取的措施：

　　1、加强英语的专题的专项训练，提高学生的答题能力和应变能力，切记训练要反复抓。

　　2、六年级最难对付的就是时态，因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加深对各种不同时态的理解与记忆。

　　3、加大对学生阅读理解能力的培养，既要能阅读，还要能理解，能分析，能答题。

　　4、加强对中等生的辅导力度，多培优，当然也少不了对后进生的辅导，以提高全体学生的平均分。

　　5、继续用鼓励学生的学习热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。

　　6、继续抓早读，做到人人都开口读书，狠抓学生对课文的朗读与背诵，要求人人过关。

　　总之，虚心向优秀教师学习，工作高标准要求自己。我们校六年级组可谓高手如云，我会近水楼台，学习他们兢兢业业的工作作风，学习他们勤奋实干的吃苦精神，学习他们不甘落后的进取思想；借鉴他们科学有效的教法和学法，借鉴他们提高学生成绩的具体措施，并在自己的教学实践中科学合理运用，六年级英语教学工作任重道远，但我相信，只要努力就一定会有进步！

　　期中考试考英语的反思篇7

　　期中考试我校英语较之以前有了一定的进步，但纵观试卷难度和题量都较小的情况后，我对此次考试成果并不满意。自期中考试到现在已有两个多星期了。在这些天里我一直在看同学对此次英语期中考试的反思。在这些反思中，有些同学很认真，写了很多，但还有一局部同学是应付我的作业。以下是我对同学反思的归类：

　　1、推脱责任型 “老师，其实这次英语考试我考不好都是某某同学。那天考试前我原本打算看英语的，但他把我的书抢走了……”见到这样的文字，我想反问这个同学，难道你的英语就靠考试前的这十几分钟吗？小朋友，学好英语是不能靠临时抱佛脚的。

　　2、茫然型 “今天，我拿到英语考试试卷了，我当场惊呆了。为什么我会考得这么差的分数呢？为什么我听力错得这么多呢？为什么……”整篇文章几乎每句话都有“为什么？”我很想说，同学你真得这么不了解自身吗？学习是自身个人的事情，首先你自身先要摆正态度，老师才干协助你！

　　3、粗心型 “老师，其实我考错的地方我都是会做的，只是我太粗心了……”对于粗心这个理由，我还是可以接受的。因为英语和中文是两种有很大差别的语言。在中文里是没有名词单复数的区别，是没有动词第三人称单数的用法，是没有字母大小的问题。而科学理论也证明，一个人的母语是会对他学习外语造成影响的。对于碰到这种问题的同学，我给他的建议是平时要多说英语，多做英语练习。只有这样，你才会熟悉英语这种语言。

　　4、忽视型我发现，在五年级的同学当中，有一小局部同学很忽视英语这门学科。我在一个班监考时发现，多个同学在做完英语试题后，没有再一次的检查，就开始做数学作业了。同学的这种态度，其实很大一局部是受到家长的影响。现在还有局部家长认为英语到初中还会再教，所以在小学阶段不用认真学也没关系。面对这种情况，我在平时的教学中，还要多多地宣扬英语的重要性，多与家长沟通，多设计些有意思的教学环节，以吸引同学的注意，使他们乐于学习英语。

　　5、无助型有一小局部同学是想学好英语的，但由于他们以前基础比较差，而家长又不懂得英语，使他们越来越听不懂，不知道怎么学。对于这些同学，我还是很羞愧的。我很想协助他们，但面对五个班级，将近两百个同学，我真是心有余而力缺乏呀。但是这也给我提醒，今后我应该要把更多的时间放在这些同学上，协助他们学好英语。

　　6、、认真型当然大局部的同学都还是很认真的。这是我最感到欣慰的地方。他们把自身写错的题目一条条罗列出来，并逐一分析原因。这也是我让同学写反思的主要意图：给他们一个机会回想一下这半个多学期英语的学习情况，发现自身的缺乏，为下半学期能学好英语做准备。通过这次期中考试和反思，使我更了解了自身的同学，也发现了很多问题和自身欠缺的地方。在今后的教学中，我会更加努力教好自身这门学科。

　　期中考试考英语的反思篇8

　　昨天，七年级英语考试的结果最终出来了，普遍的不理想。这让我心里压力剧增，如果考试不理想家长不满意，孩子也会失去学习的信心和兴趣，结果就可想而知了。

　　带了这么几年的英语，每一届都对自己的教学成绩是挺满意的。这次教材换成了仁爱版的，所以出现这样的问题。现在反思起来，总结一下教训，以起前车之鉴。

　　以前的人教版教材，刚一上手时，因为是自己初次带学生，所以课前备课，是边学边教的，对自己的教学没有底气，特别的下了功夫。那效果也是看得见的，在我手下的学生成绩的提高也是立竿见影的。后来在反复的教学中，那一套全部摸清楚了，也就没有开始的时候用心了，但是经验摆在那儿，出不了大问题。现在突然的教材改变，我还依着以前的套路走，没有了开始的努力，以前的经验也并不适应这一套教材。所以出现了这次的滑铁卢。

　　仁爱教材的难度比人教版的教材难度大，以前初二才出现的知识点，现在在初一都出现了。举个例子，人教版的一般过去时是在八年级第九单元出现。而仁爱版则在七年级第七单元的Topic3出现了。一下子大量的语法现象涌现出来，前面的课文还没有掌握好，后面的又出现了。导致许多学生也是顾此失彼。

　　因为教材的难度，许多孩子在学校听课听不懂，都采取消极学习的态度。许多学生说在学校听不懂，就放弃听课。来中心的学生百分之七八十的反映在学校不听课或者听不懂课。在中心的培训时间也是有限的，无法完全取代学校的课堂学习。

　　本来明天准备去北京总部的师训会的，在中心出现了这么大的教学问题，我一走肯定让现在的问题雪上加霜，大部分的生源都会流失。因此，我只有按兵不动，尽快和老师一起寻找突破口。

　　问题总是会出现的，关键是怎么去解决问题。

　　每次面临问题也消沉过，也彷徨过，也无助过，但我一直相信一切都会过去的。

　　期中考试考英语的.反思篇9

　　1、立足课本，夯实基础。

　　我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

　　2、找出不足，查缺补漏。

　　查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

　　3、课本为主，资料为辅。

　　那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。