高二地理考试反思

　　引导语：反思过去所做的事情，是为了以后更好的发展，以下是小编整理的高二地理考试反思，欢迎参考!

高二地理考试反思

　　高二地理考试反思一

　　1、开篇第一堂课确定威信。

　　亲其师，而信其道。对于跟学生在课堂的第一次亲密接触，我做了非常充分的准备。一句话的自我介绍后，我明确了几条纪律要求，并于第二天就进行严格的检查。课程内容的设置中，为了避免主体知识过于理论和枯燥，也为了给世界地理的学习做下辅垫，使学生对地理学习产生扭转性的印象。原来地理还博古通今，这么有趣，我肯定能学明白。我将麦哲伦全球航行的路线完整的介绍，并在介绍当中穿插了谁是欧洲最早的殖民国家?麦哲伦就是此国人。继葡萄牙之后的殖民国家是谁?大家看表哲伦正是从这个国家启航，开始了他的伟大航行。学生对地理老师能将重要的历史常识也穿插在地理学习中，很是惊讶，甚至是啧啧称奇。呵呵，威信的建立发展ING

　　2、适时的人生观、世界观教育使学生严肃的对待地理学习。

　　在介绍麦哲伦的航线时，我想可以抓住这个教育时机，让学生们体会前人为探索科学而付出了什么?

　　设计如下，总共经历1000多个日日夜夜，一句老话：探索科学的道路上布满荆棘，前人用泪水、汗水，甚至是生命，执着于自己的事业，执着于自己的梦想。今天的'我们已经站在了巨人的肩膀上，我们又要用什么来执着于我们的学习呢?我想请先坐住板凳，竖起耳朵!

　　学生很自然地明白了老师的用意，也愿意用认真严肃的态度来对待地理3、与学生同步写笔记，促进学生培养良好习惯。

　　在入门阶段，学年统一安排了地球知识点的学习。地球这部分知识不仅是高考的重点，也是高考的难点。此部分类型多变，题样新颖，每堂课都重点难点连连，突破它们非朝夕之功。

　　我要求学生们统一记笔记，并定期认真检查，对于很多生成性教育资源，我们经常在课堂上添加一些知识点。为了使学生笔记更为清晰简明，也为了对自己的教学有更系统的把握，我在每堂课后第一项任务就是自己整理一遍笔记。有了这样的对照，更方便了我对讲述时间的把握，和对学生整理情况的分析，而且使学生受我熏陶而更加认真的对待地理学习。

　　总结：上面为大家提供的高二上学期地理期中考试后的反思，是同学对自己学习状况的一个深入思考，也希望我们其他的同学能够进行学习反思，对自己的学习有个深入的反思。

　　高二地理考试反思二

　　13周，我校举行了每学期一次的期中考试，作为一名高二地理教师，我对本次考试及之前的教学进行了反思，同时对将来的教学进行了畅想。

　　一、我们的认识

　　经过一年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材;激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习;把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等;以下是我们的具体做法：

　　1、认真研读和领悟高中地理课程标准

　　高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担);针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论(讲哪些、讲多深、怎么讲);利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。

　　2、及时对所学知识点进行梳理

　　由于初中阶段地理不作为中考科目，学生对地理的学习根本就不重视，造成地理基础非常差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概括，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。

　　3、在教学过程中营造良好的师生关系

　　现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我们在点拨评价的同时，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

　　二、我的反思

　　1、教师要不断强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识

　　课改给我们感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的`需要。鉴于此，在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识。使自己的地理教学能力提速，使自己能充分地驾御课堂，上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课改的落实。

　　2.师生地位的变化

　　课改与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。

　　在以后的教学工作中，我们要积极配合学生的学习，尽可能多和学生交流、讨论，更好的理解学生的学习情况，争取不断进步。