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教师寒假考试反思
【篇一】
今天终于结束了三、四年级的英语考试，这是我正式加入教师队伍之后完成的第一份答卷。
拿到四年级的试题后，我发现笔试部分多了一个新题型：仿写句子，取代了以往的单词拼写的题。这种题型是根据新课标中一级标准的变化：能模仿范例书写词句来设计的。这方面我对学生练习的很少，几乎没有。自己还是没有真正领会新课标的意思，特别是把它与实际教学结合起来，平时只是把对学生的训练集中于往常年的考试题型中，但是基础好的学生还是能做好这个题的，而对于学习差点的就不知道怎么处理了，有的甚至直接抄写给出的备选单词。
而三年级的试卷，给我最大的感受就是“图文并重”，孩子们不仅要读懂英语的意思，更要理解图片的含义。听力题、单词拼写题、单选题、阅读题都有图片的出示。有一个听力题很有意思，题中画了一只小牛，一个男孩，一条蛇，听力材料是 I have four legs.这道题设计的有点难度，需要学生们动动脑际才能答对的，而不是明面上的知识点考查。再说就是最后一个单选题，我猛一看也没明白画的是什么，学娟姐说是往常年考题的一个变型，可惜我才来一个多月，手头上只有去年的一张卷子，估计孩子们要在这道题上失分了。
三年级单词拼写的题，也是我们失分最多的。今年的单词拼写与往年比也有变化，以前是单纯的就图片补全单词，今年是把单词放到句子中再与图片结合，拼写单词，的确也是新课标在语境中教单词学单词的体现。但拼写单词对我的这群孩子来说真的挺难，也是自己在这方面强调的不够。记得我第一次进班提出听写的要求的时候，孩子们居然很吃惊，不知道是怎么一回事，翻开课本单词表，看看要求，确实也没有让学生会拼写啊，于是我又反思是不是自己提的要求过难了，后来问其他老师说简单的单词是要会拼写的。下学期要注意了，一方面每节课的新词要督促学生会读会背了，另一方面，更重要的是，帮助孩子们想各种办法来拼单词，降低他们的学习难度。
成绩还没出来，但让我觉得高兴的是，三、四年级的听力题最后一个连线题，居然和我在考前给学生们出的模拟题类似。一个是颜色对文具物品类的连线。一个是"星期几"对"做什么事情"的连线。但愿孩子们能做得好些。
想一想这匆匆忙忙的一个半月的时间，自己都做了什么，教会了孩子们什么，有的时候真的觉得很是混乱。从初中过渡到小学，教学方法，难易程度，管理方法也都要随之转变，我在教完最后一个单元的新课后，领着学生进行单元复习，每个单元都给他们做分类总结和测试。但感觉效果不好，分类总结要是以后能教会学生自己去做就更好了。至于测试，总是找不到合适的卷子，自己出既没有经验也没时间细细琢磨，出几个优质的试卷。最后的阶段我做的是词汇，句型与易错题的总结，及模拟卷。可以说孩子们做了大量的题，但对基础性的知识复习的时间又少了，光做题，不消化，不吸收也是徒劳无功。在讲题的时候速度过快，学习差的学生又照顾不到了，这些都是下个学期该注意的问题。
【篇二】
期末考试已经结束，试卷也改出来，看看成绩，忧喜参半。我做了如下总结，希望给下个学期的自己一个警醒：
1、学生的基础知识掌握的不扎实
下个学期，要扎扎实实地上好课文，巩固好基础知识，切不可为了赶进度而让学生在这方面草草而过，要注重回生现象，及时进行巩固。
2、学习习惯方面
学生的学习习惯经过一个学期的熏陶，还是卓有成效的。但考试方面还要引导学生学会独立思考，看清题目，尤其是审题方面，更要重视，训练学生组织语言文字的能力，要培养他们养成这种好习惯。
3、课堂作业本及课外的练习
其实，学生最重要的知识来源于课内的45分钟，所以下个学期，一定不让学生带作业本回去做，要在课堂上扎扎实实的做，并当堂校对。
4、鼓励学生，做好教学
多给学生一些心里暗示“你能行，班里的学生也能行!”
每个人不是一帆风顺的，每一次的跌倒代表自己有些方面还不够，才会摔倒。但我是百折不挠的，虽然前路坎坷，但我依然继续努力。
【篇三】
时间过得很快很快，从来不停下脚步等待。期中考试已经结束，为了总结经验，修正不足，以利于今后的教育教学工作的开展，现对本次考试做以下总结：
本次数学考试题目能紧扣新课程理念，从概念、计算、应用和动手操作方面考查了学生的双基、思维、解决问题的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。平均分90分，及格率98%，优秀率86%。
在这次考试中，大多数学生对所学知识能够基本掌握。当然，也有个别学生思维不够灵活，不够严密，考试时的心理素质不大好，成绩也不够理想。整张试卷在考查基础知识的同时，也渗透了对学生行为习惯的考查。有些题虽然很容易，但没有良好的学习习惯，没有细心、认真审题的习惯，也很容易出错。例如，口算不够熟练，运算符号看错导致失分;解决问题存在的主要问题是一部分学生缺少一定的分析能力，看不出题中隐藏的干扰条件，今后应加大解决问题的教学力度，着重对班里的中等生以及后进生在如何分析信息和问题上多加以指导。
改进措施：
1、加强口算训练，培养学生做计算题的正确率。
2、围绕知识点多设计各种类型的练习，培养学生的应变能力和思维的灵活性。
3、认真指导学生阅读应用题，能找出题中的已知条件和所求问题。教给学生思考解决问题的方法，逐步培养学生解答应用题的能力。
4、把好单元检测关，及时查漏补缺，弥补不足。
5、加强检查对错的习惯培养，提高学生的学习能力。
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