白杨第一课时教学反思

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白杨第一课时教学反思

　　《白杨》讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的心愿。

白杨第一课时教学反思

　　下文是百分网小编为大家分享的《白杨》教学反思范文!

　　白杨这篇文章写的是父亲带着子女前往边疆的路上看到了白杨，父亲称赞白杨的坚强，作者则用“借物喻人”的方法，借白杨来赞扬父亲这样的边疆建设者、保卫者的奉献精神。我的安排是2课时。第一课时的目标是：1、学习生字新词。2、知道课文主要内容，抓关键词句理解白杨坚强不屈、不怕困难的优秀品质。第二课时的目标是：1、抓住父亲的神情变化、心理变化明白父亲也是一棵坚强、无私的白杨。2、联系全文，抓“表白”一词，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。3、体会作者“借物喻人”、父亲“托物言志”的方法。4、对边疆建设者产生敬佩之情，并写几句话夸夸边疆建设者或保卫者。

　　第一课时导入新课，通读全文，从文中选择8个好词摘录在综合本上，从中择出“戈壁滩、浑黄一体”，联系课文第一自然段，了解戈壁滩，知道戈壁滩是没有山，没有水，也没有人烟，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，非常荒凉，环境非常恶劣。这种背景营造出来后，我引出白杨，同时提出了一个问题：“此时，看着浑黄世界中的新绿，你们有什么感受?” 很多学生不由自主地觉得惊叹不已。但同时，也有一个学生说同情白杨，当我征询其它同学的意见时，也有学生同意他的看法，觉得很同情白杨，在如此恶劣的环境中生长，缺水缺营养，生长十分不易。那时，“同情”、“不同情”两种不同的声音碰撞在了一起，一时无法争论出结果。我看各持“公理”，也不急于发表自己的意见，只是说这节课下课前我们再来议论这个问题，现在先接着哪下学。

　　下面学的是下面描写白杨的那部分：“白杨树从来就这么直。哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”我是这样设计这部分内容的学习的：

　　1、指名读

　　2、(将“哪儿”挖空)大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿?请试着填进去，读给大家听。(生：校园里;植物园;荒漠里;马路边……)

　　3、的确，不管是城市还是乡村，不管是山区还是戈壁，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。大家对白杨有了什么认识?(生：坚强;了不起……)

　　4、引读句子“它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　遮天蔽日的风沙露出那丑陋的嘴脸，它总是——

　　持续数日的干旱煎熬着大地，它总是——

　　滔滔不绝的洪水冲过来了，它总是——

　　拳头大小的冰雹恶狠狠地打下来，它总是——

　　5、白杨树的性格就是这样坚强，生命是这样顽强，我们读一读并试着背诵下来。

　　6、白杨坚强、不屈向上，它在作者的笔下如此生动，让我们敬佩。这得益于作者写的真实、动人。作者在这部分内容中用了2组关联词，分别是?(哪儿……哪儿……不管……不管……总是……)

　　7、这就是我们的白杨——生说：坚强不屈、不怕困难、执著……(板书)让人油然而生敬意呀!