2015生命生命教学反思范文「最新」
【生命生命教学反思范文一】
《生命生命》这篇课文出自人教版小学语文教材第八册。课文列举了三种生命现象，从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事，抒发了作者的三种感触，进而展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。我在教学中，不仅要重视学生的语文知识的掌握，语文能力的培养，更重视了语文对学生精神的熏陶。
一、注重学生对教材的个性解读。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出感触最深的句子，并写出自己的感受。这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。
在生生交流、师生交流的过程中，学生各自交流自己的理解，我通过和学生交流，逐步引导学生感悟生命的意义。使学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的引导者。
二、注重学生的朗读，以悟其理。
“阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。”语文教学更要注重学生的体验，使学生在读的过程中，使感悟得到升华，感受得到释放。学生通过朗读，读出了自己的理解，同时，多种形式的朗读，进一步增强对生命的理解和感悟。
三、拓展延伸，思想得到升华
学生结合作者杏林子的人物事迹，以及生活中其他的人物，来感受生命的价值，使对生命的理解得到进一步的升华。最后以“生命因──而美丽”，体现对生命的理解，学生谈到很多，例如生命因别人服务而美丽、生命因为诚实而美丽、生命因努力学习而美丽、生命因珍惜时间而美丽、生命因奉献而美丽......
但也有许多不足：
我感觉有些地方的启发不到位，导致学生“知而无言”，未能最大限度的激活学生的思维。
教师有些拘谨，没放开手脚。有些局限于备课时的条条框框，为完成教学任务而硬把学生往即定的步骤上拉，致使某些问题探讨得不够深入。
因此，我认为：教师在备课时除了备教材，更重要的是备学生，尽可能设想课堂上会出现的状况，随即应对，这样就不会牵强。又因为考虑学生的实际，设置了一些问题，会使课堂气氛活跃，激发学生思维。
总之，一堂好课来之不易。只能努力努力再努力!
【生命生命教学反思范文二】
《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么?然后从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳中去揭示生命的意义。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
语文课程告诉我们应指导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高他们的听、说、读、写的`能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。这篇文章在写作方法上很有特点，其一是文章是总分总的结构，其次是在234自然段中采用了同样的方法去描述那三件小事，文章采取了夹叙夹议的方法，不但写清楚了三件事，更重要的是作者抒发了自己对那几件事的看法，写出了自己独到的见解。四年级的学生，在习作的时候，往往只是就事写事，就人写人，不会将自己的心情，将自己的看法，将自己的理解写到作文中。因此，我觉得这是个非常好的机会，让学生学习边叙事边议论的写法。崔峦老师也告诉我们，带领孩子们学习课文的时候，要将文章的写作方法渗透给孩子们。
于是，我这样设计自己的教学，初读课文弄清课文的生字新词和文章所讲述的三个小故事，小故事要求学生以小标题的方式概括;接着带着孩子们学习课文的第二自然段，边读边划出写作者感受的句子，并写下自己的体会。
在交流体会的时候，让孩子抓住重点词句体会飞蛾的求生欲望强烈，并指导孩子们有感情地朗读课文。然后让孩子们自学三四自然段，体会瓜苗的顽强生命力和心跳带给“我”的感动和“我”的感悟，让学生进一步理解生命的意义。接着，让孩子们再次朗读这三个自然段，体会作者的写作方法，然后让孩子们仿照作者的写法，写一写他们所观察到的“生命力顽强”的事例。最后，让孩子们品读课文的最后一个自然段，领悟“有限的生命”和“无限的价值”，无限的价值到底指什么，他们应该如何去创造价值?
我觉得我安排的这个小练笔是有成效的，孩子们写的内容丰富多彩。有的孩子写到了家里的土豆发芽了;有的写的是大街上的樟树被砍得光秃秃的，但是不过几天又长出了新的枝叶;有的写的是芭蕉被烧了一个多小时，但是第二年又破土生长了;有的写的是锅里的鱼乱蹦乱跳的;有的是写的石头缝里的小草……总之，孩子们的观察力还是不错的。其次，就是孩子们的感触很深，孩子们除了赞叹这些动植物的生命力顽强之外，还联系我们人类谈到了随意不珍惜生命的行为，更难能可贵的是不少的孩子谈到了自己该如何珍惜生命。我觉得通过这个小练笔不但培养了孩子们写的能力，更让孩子们对生命有了更深的感悟。
我觉得语文教师在每堂课的教学中，都要抓住语文文字训练点，对孩子们进行扎实有效的语言文字训练，同时还要让语文课凸显其人文性的特点，让孩子树立正确的审美观和人生价值观。
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