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七年级月考试卷反思范文（精选10篇）
随着社会不断地进步，课堂教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的七年级月考试卷反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级月考试卷反思 1
一、 基本情况
本次月考七年级共2个班。7.1班参考人数28人，及格21人，7.2班参考人数25人，及格人数20人，成绩较好。
二、 试卷分析
这次试卷整体来看比较容易，重视学生综合素质与能力的测试，形式灵活，从整个级段的考试情况看：解决问题的'能力较差，主观题中出现了比较灵活的实际问题，学生们不能联系实际，灵活运用知识来解决。尤其是主观题，学生们不会审题，找不到答题的方法。归根到底还是基础知识掌握的还不够好。
三、 采取措施
1.深入钻研教材、习题，提高课堂“含金量”。
2.更注意联系学生实际，教学既有科学性，又力求语言生动形象、深入浅出。
3.提高教学艺术，使课堂既能完成教学目标、达到考试要求，又能够体现科学素质的培养。
4.课堂管理上，要想办法吸引学生的注意力，控制好课堂气氛，既活跃又不失控。
5.对于有问题的学生及时找学生解决;学习上有困难的学生，帮助学生制订适合自己的学习计划。
七年级月考试卷反思 2
初中地理学习只有四册课本，分别是七年级上册、七年级下册的世界地理;八年级上册、八年级下册的中国地理;其中七年级上册的第一章地球和地球仪考试在中考中占到5分(满分50分),比重很大，也是世界地理最难理解的地方，所以开学以来我们一个月就进行了一章的内容。这次七年级地理月考，试卷类型两种，一种单项选择题20个，一种综合题两个;试卷的难易程度适中，范围第一章。
(一)、下面就学生考试情况反思如下：
七年级一班共有68人，40人优秀，22人及格，6人不及格;七年级二班共有66人，30人优秀，30人及格，6人不及格。通过批阅试卷发现失分较多的题目是:选择题6、8、12、17、20等题;21题中的第一小问，填写经纬度和太阳直射次数，第二问的判断方向，第五问山东临沂的昼夜长短情况变化。22题中的第一问五带的分界线和第三问中的我国大部分位于北温带，有很多同学写成了温带。
(二)、通过试卷得分情况来看，学生失分主要有一下几种情况:
1、本节内容较抽象，有难度，部分同学不懂不理解。
2、学生的粗心大意，审题不清。
3、学生书写不认真，潦草不清楚，无法判断，地理坐标写的不规范。
4、部分同学死记硬背，没有理解，当时记住了时间一长就忘了。
5、组长检查不严，有的.会背，可是不会写，导致眼高手低，分数不高
6、我有的班级同步没有讲，没有弄明白，有的同学分数不高。
(三)、鉴于以上情况，我决定采取以下措施;
1、失分较多的地方，教师精讲解析。
2、找一部分不懂得同学，单独课下交流辅导。
3、给学生整体谈心，多鼓励多表扬，让其树立信心。
4、严格要求认真书写规范，学记地理术语。
5、小组合作学习，多检查多巩固，多写多练。
6、严格检查网络，让小组动起来，抓实效。
总之，从艰辛的开始，相信经过我们师生的共同努力，查漏补缺，不断反思，以后一定会有更大的进步的!
七年级月考试卷反思 3
本次月考成绩不是很理想，平均分比平行班少4分，由于是接班，听说以前落后于其他两个班，这次居于中游似乎有所进步。但其中的学困生托后腿现象很严重，我在苦思冥想，该如何提高他们的成绩呢?我认为抓好以下几个方面工作：
一、了解他，正确地对待他。有许多差生，学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业，等到教师去帮助他，他还不愿意接近教师。时间长了，老师对这些学生就难免产生一些急躁情绪和厌恶情绪。而这些学生也很敏感，教师稍有这种情绪，他们就会很快有所察觉，立即出现一些对立情绪，以致学习态度更不好，学习成绩更下降。
当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题。有的因病造成知识有缺漏;有的有几堂课没有听懂也不敢问;有的一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习，或者遇到了家庭问题而贻误了复习和做作业，从而某一部分知识基础没有打好，以致一步没有跟上，步步跟不上;也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证;有的是学习方法太死，智力水平低，摸不到怎样学习的门路……教师对待差生，要充分理解他们的困难，关心他们的痛苦，研究他们学习上不来的具体原因，要像关心自己的问题那样关怀帮助他们，决不能嫌弃他们。
二、帮助他们，使他们爱学。差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学。上课听不懂，作业不会做，考试成绩老是不及格，看不到“出路”，就逐渐缺少学习的信心;有时也想努把力，打处翻身仗，偶尔也有好转的苗头;可是由于成绩差的次数多，给老师一种“差”的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白费”，后期往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越学越不爱学，经过努力也上不去，慢慢还自认为自己脑子笨，没办法。
对学好没有信心，怎么会有学习动力呢?提高差生学习成绩的首要问题是树立学习信心，使他们爱学习。这方面许多优秀教师创造了大量成功的经验，值得借鉴。
①针对差生存在“脑子天生笨”的'思想，用具体的说理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，树立前进的信心。
②差生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。
③创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。在他有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，肯定他进步的舆论空气，使家长也及时给以赞许，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。
三、指导他们，使他们会学。有些差生，通过树立信心和具体补课，学习成绩就逐渐赶上来了;但是也有些差生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有密切联系。对这些学生，重要的是发展他们的智力，也就是培养和发展他们的观察能力、思考力、记忆力、想象力。就教师来说，主要是教会学生学。例如，培养学生学会读书，就在培养学生读书的具体指导中，使学生学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，指出问题，学会检阅工具书独立地解决难题;特别是随着学生年龄的增长，注重培养学生善于总结自己的学习过程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方法。
七年级月考试卷反思 4
七年级语文第一次月考考试试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的考试试卷。考试试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和习题型的设计上，适当创设了新考点、新习题型，体现了 “稳中求变、适度创新”的特点。
一、成绩分析
本次考试学生成绩不够理想，总人数51人，优秀率无，及格5人，及格率9.8%，不及格46人，最高分82，最低分4分。
二、考试情况分析
第一部分主要是考查学生对语文知识最基本的积累与运用，得分率较低。学生对于识记没有多大问习题，第6习题古诗文默写和第3习题成语意思理解失分较高。原因是没有学到，学生对词语的理解不够。第7习题是一道名著阅读习题，部分学生不能整本书阅读名著，对第二小题得分较少。第1、2题字音字形得分较高，第8题综合性学习，是课本上的专题，学生得分也较高。
第二部分为现代文阅读。首篇现代文阅读节选自文章难度不大的《朱光亚》，但所涉及的四道习题目并不难。跟第一单元课本上学的《邓稼先》很相似。包括重点句子、句子含义、人物的精神和品质。第二篇《智者幽默心》得分较低，第一题“坐以待毙”的“毙”字容易写错，第二题三位大师的幽默特点很难概括。第三题句子的赏析理解不到位。
第三部分的文言文阅读，学生得分普遍较高。这得益于平时的背诵和学生认真复习。词语解释“度”和“朔气”考前均重点强调，句子翻译也根据文言文翻译原则做了训练，文章内容理解习题为“基础训练上”的原习题。
第四部分是选题作文，大多数学生选取第一个“你是我最 的人”，学生都能从自身出发，用具体详尽的事例突出中心。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
三、下一步整改措施
1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。
2、现代文阅读部分。存在的`问习题主要在答习题的语言和技巧方面。在最后复习中，应尽量多选文章进行练习。做习题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读习题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。
3、文言文部分。一般考查常见的文言词语的解释、句子翻译、文章内容理解、主旨的把握等。讲课时应全面落实，复习时要抓好重点。尤其是复习阶段，应多组织学生做相关习题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。
4、选题作文存在的主要问习题卷面不整洁、字数不够、选习题同一、所写内容缺乏新意、滥用标点、主习题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。建议学生在今后的精选作文中要善于从大处着眼，小处入手，大习题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
七年级月考试卷反思 5
一、试题分析
本次测试共有三个大题，分为选择、填空、解答，计有22个小题。
1、基本题的分值占75%，以基本题为主。突出了对学生基本数学素养的评价；突出对数学思想方法的考查。
2、以学生的发展为本，考查学生对基础知识的理解，体现义务教育的基础性和发展性。
3、形式活泼多样，知识点覆盖面广。在考查内容上对本章各个层面数学知识均有所涉及，突出对数学思维能力的考查，如第3、5、18、21、23等题；让各个层次的学生考出自己的水平；适宜不同层次的考生能充分发挥其水平。
二、试卷分析
1、 试卷基本情况
试卷基本统计量
说明：72分及其以上为及格，96分及其以上为优秀.
2、答题分析
从4班学生答题情况看，基本题的得分情况较好．
（1）选择题中出现的问题主要有：第3题中立方体展开图理解不够，第5题中对于线段、直线、射线的判断存在有错误，第8题中
数线段的的`条数有误。
（2）填空题中出现的错误主要有：第9题棱锥与棱柱的区分有误区。第12题对于射线的判断存在错误。第13题中立方体的展开图理解的不到位。第15、16题对于线段的度量的做题方法掌握的不好
（3）解答题中出现的错误主要有：第17题立方体展开图沿虚线的里外对折。第19题的画图对于解题步骤的完整性。
三、对今后数学教学的一些建议
1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学
注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
2、关心数学“学困生”
从试卷分析中，发现“低分段”的考生比例偏高，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。
（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。
讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆。
让“学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。
（2）针对“学困生”的“双基”的教学
“学困生”苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。教师既有耐心而且有方法去引导、讲解，让他们渐进领悟，对于他们在讲授稍微复杂一点数学问题时，其主要知识点要经过与它配套知识点的连接，成为一条“知识链”，学困生“知识链” 的“缺环 ”太多，要靠教师明察秋毫 ，教学中及时补缺，使学困生对数学问题的理解得以连续。
（3）要给“学困生”多一些体验学习数学快乐的机会
数学教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性学习活动，教师通过鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们“点滴”成功方面，都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。其中有许多是难度不大的数学活动，容易获得“成功”，这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会。
七年级月考试卷反思 6
一、对试题的分析
这次月考考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。这次考试主要考察了初一数学第一章的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的加减混合运算、科学记数法。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势。
二、存在的问题
1、两极分化严重
2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．
3、概念理解没有到位
4、缺乏应变能力
5、审题能力不强，错误理解题意
三、今后工作思路
1、注重“三基”教学
加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。
2、强化全面意识，加强补差工
这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题。课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展。
3、强化过程意识，暴露思维过程
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的.训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
七年级月考试卷反思 7
一、试题特点
试卷较全面的考查了第一、二章所学习的内容，试题知识分布合理、难易适中，突出了对基础知识、主干知识的考查，符合新课标的教学理念，主要表现在：
1、基本概念的考查上灵活、严谨、深刻，主要试题有（1、3、11）题，通过这些试题测试，可反映出学生对基本概念理解的准确程度及领悟能力。
2、基本运算的考查上，算法及变形能力的考查常规、基本，试题难易适中，主要试题有（2、4、6、8、14、18、19、21、22）题。考查了，求值、变形、待定系数法及定性和定量的分析等初中常见的运算问题。
3、在思想方法的考查上，试题内容基本、综合层次分明，题型形式上，新颖、灵活、开放。较全面考查了学生对所学知识的综合领悟能力及学生的数学思维品质。
二、从学生试题解答中，反映出教学中应注意的问题。
1、分层教学过程中，要把握为教学尺度，教学过程要有针对性。
从试卷的选择题、填空题的情况看学生优劣不等，这说明学生在基础知识的.掌握上已经两极分化，对普通生而言，必须强化基础知识的教学，不要使学生在基本知识的形成上出现较大差距，要根据学生的情况，有针对性地进行教学。
2、重视初中生运算能力的培养。
从学生答题中可以看到计算题的失分率较高，许多重点生比普通学生的计算题得分率还低，而试题也没有要求较高的运算能力，这说明学生的运算能力很差。而学生的运算能力是数学中的重要能力，因此有必要在教学时重视对学生运算方向的训练，传授一些基本的算法、算理，强调运算的准确性。
3、要引导学生注重考试经验的积累。
从学生试卷的解答过程中看到：学生在处理试卷时，答题经验不足。主要表现是：审题不认真、计算过程不严谨、结果不准确，对各类型试题的解答方法掌握不得当、解题格式不规范、结果形成不规范、盲目追求试卷长度、解题质量不高等问题。建议教学过程中，教师要结合学生答题过程的得失，让学生总结经验，吸取教训，有效的指导学生正确处理试卷中各类题型，尽可能减少损失。
三、改进措施
1、尽可能做到“因材施教”。因为每个班有每个班的特点，所以对各个班不能用同一种教育教学方法。
2、狠抓落实，提高学生的计算能力。提醒学生做一些看似或者确实简单的题目时，不要眼高手低，最好把这些计算过程写在草稿纸上，避免一些计算过程中出现这样那样的问题！
3、教学中要着重于学生的探索求知过程，培养学生的分析能力而不是机械地对“结论”（定义、性质、判定等）进行死记硬背。
4、加强日常教研，提高自身素养。在数学上确实存在很多正确的说法正确的结论，但并不是所有的都能做为定理来用，所以在平常教学过程中一定要搞清楚什么结论只能在填空选择时可用，而不能作为解答题中的依据来用。
5、多一些鼓励，少一些呵斥；多一份耐心，少一些将就！ 总之结合这次考试的得与失，做好认真的分析与总结工作，相信我们在下次考试中会取得进步！
七年级月考试卷反思 8
根据学校安排，在xx月xx号——xx号进行了第一次月考，月考现已结束，成绩已经知晓。现对这一个多月以来的语文教学工作进行反思，以总结经验，吸取教训，取得更大的进步。
一、月考成绩分析：
此次考试初一年级学生xx人参加，最高分xx分，最低分xx分，年段平均分xx分，最高的班级xx分，最低的班级xx分。从此次考试成绩看，优秀率低，及格率也不是很高。
二、月考试卷分析：
本次考试试题整体上难度不大，基础知识考察比较细致，注重了课文知识的运用；阅读积累考察很全面；阅读分析贴近学生的能力，注重了学生思想感情的熏陶。作文很切合课本所学内容和学生的成长经历，学生都应该有内容可写。在反复看卷子、认真分析后，我觉得这次学生的成绩和答题反映出了几个问题：
1、大多数学生对基础知识积累不够准确。主要是学生的学习态度不够好，对待基础知识不认真，没有钻研探究的精神，同时灵活处理能力比较差。
2、课内外阅读积累部分仍然是绝大多数学生失分严重。从中发现这些学生对于知识的准确性把握很不好。会背诵的古文，写出来却有错字。考查的古诗默写都是直接性默写，学生丢分很严重，可以看出学生不够重视这些课后古诗词背诵和默写。
3、阅读题方面出现的问题主要是学生回答问题不能全面思考，有丢拉考点的现象，致使失分。
4、作文方面，首先是审题不严，其次是书写太潦草，然后是内容太单薄，失分最多。
三、师情学情分析：
每次考试成绩都是一面镜子，照出我们工作中的不足与缺点，以及学生学习中出现的问题。
其中教师方面：
1、对我校的“三三四”课堂教学模式的运用还不够熟练，还未能在此基础之上形成具有自己特色的课堂教学模式；
2、对本学科的钻研还不够，如对教材目标的确立，对教材重难点的把握等等，还有待进一步挖掘提高；
3、对学生的'自主学习，尤其是对学生合作学习的指导还不够到位，有待进一步探讨改进；
4、与同行们的交流，尤其是与同组教师的交流不够。
5、对学生抓得不够紧，尤其是对学生的课后辅导方面，特别是对学困生的辅导、帮助还不够。
学生方面：
1、学生自主学习的习惯还未养成；
2、小组合作学习的作用根本未得到发挥；
3、学生普遍对本门课程的重视程度不够，兴趣不浓，学习缺乏自觉性、主动性；
4、学生普遍缺乏自制力，对初中的学习生活还不够适应；
5、个别学生，基础差，又不爱学习，也不遵守纪律，在班上的负面影响较大。
四、改进措施：
针对这些不足，我们备课组决心从以下方面做起：
1、必须保证课堂每个学生的听课效率。应该花三分之一的时间组织好学生，做到没有学生不认真学习，没有学生不认真上课，把学生上课的习惯培养好，让学生把最好的状态投入到上课中。
2、加强对学习小组的培养，给每个学生编号、定位，充分发挥学习小组合作学习的优势。
3、培养学生的学习的兴趣。兴趣的培养要花大气力。首先应在激趣方面多动心思，利用不同的导课形式激发学生学习的兴趣。其次对学生进行理想前途的教育，让学生知道本门课的重要性。
4、加强每节课的小考，发现问题，必须及时纠错，力争使学生养成课前及时预习，课堂积极讨论，勤做笔记，课后认真改错，及时做好整理归纳的好习惯。
总的来说，学生成绩的提高不仅要靠学生主动、自觉的学习，以及勤奋刻苦，持之以恒的努力，还要求老师指导有方，严厉有度，督促经常才会有成效。
七年级月考试卷反思 9
一、总体情况：
本次命题遵循新一轮课程改革全日制义务教育《数学课程标准》。考查了学生的基础知识、基本技能和综合运用能力，体现数学课程改革的基本理念。试题面向每一个学生，体现出数学课程的普及性、基础性和发展性，以创新精神和实践能力为核心，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力考查，特别是注重数学思想方法的考查，在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，加强教学内容与社会实际和学生生活实际的联系，充分体现数学新课程的基本理念。减轻学生过重的学业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习数学。体现了"聚焦课堂 减负增效"。
二、试卷特点评析：
1、关注学生的发展，考查数学的核心内容
数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养的重要载体。试卷关注学生发展的需要，结合数学学科的基本特点，着眼于考查学生的数学素养。试题基础性较强，知识层面考查较低，主要想让学生通过解答这些试题感受成功，增进自信。
另外，教材为学生学好数学提供丰富的素材，命题立足于教材，体现了对考生公平公正的的基本原则。全卷一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。
2、创设探索思考空间，考查探究能力
《数学课程标准》强调："有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。考查学生学习知识的能动性，考虑问题的全面性，运用知识的灵活性以及对数学知识的开放性和多维性的理试题具有直观性、操作性和综合性，通过学生的识图、思考、动手操作、自主探究等过程，给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，发展合情推理能力。
3、注重实际背景，考查应用能力
数学来源于现实生活，又作用于生活世界，命制情境新颖、背景公平的数学应用性试题，有利于考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力，以及认识世界，综合运用数学知识和数学方法解决实际问题的能力。试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情景中，灵活运用数学的基础知识和技能，处理信息，分析和解决问题。反映出数学来源于社会现实又为社会实践服务的基本事实，对运用所学数学知识分析问题和解决问题的能力进行了有效的检测，同时又具有较好的教育功能。
4、注重数学活动，考查过程性目标
《数学课程标准》认为：数学本身就是一个过程，数学教学就是一个过程教学，只有通过大量的数学活动，学生才能形成对数学全面的认识。
三、学生卷面存在的问题
1、部分学生基础知识掌握不够扎实，答题片面，不够准确。
2、部分学生的数学知识学得过死，思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。
3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的.能力尚需提高。
四、教学建议：
1、基础知识的教学
基础知识的教学，使学生在头脑中建立完整的知识结构，把握知识的发生发展过程，使学生的知识形成有机的整体。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师在教学中，应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。
2、注重用数学意识的培养
加强用数学意识的培养，使学生能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略：面对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值。教师在教学中，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的办法，并鼓动学生尝试解决某些简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法。
五、命题改进：
继续进行命题研究，研究在《数学课程标准》 下的目标测量与评价，实现由经验性命题向科学性命题的转化，使命题为教学服务，促进基础教育课程改革的进一步深化。
七年级月考试卷反思 10
对于这次考试，总体感觉不够理想。平均分、优秀生都还有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。
一、存在的主要问题：
1、 在教学上的那股激情和动力不足，对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生多批评、少表扬。
2、 对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。
3、 教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。
4、 教师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，对课文进行阅读理解的方法还有待探索， 即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候给学生思考的空间太小，教师包办的太多 。
5、 学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。
二、改进措施：
（一）、对学生严格要求，培养良好的'学习习惯和学习方法。
1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习。
有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。作为任科教师要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，要坚持下去。
（二）、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。
平时要认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容， 认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就在备课组内讨论。另外，要积极阅读教学教参书籍及教学论文，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去。积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力，运用多种教学器材。课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷。积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。
（三）、加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力，吸引孩子主动参与。让学生真正成为课堂的主人。
（四）、信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。作为一名教师，应该坚定地信任学生，相信学生能积极主动地学习知识和技能，有能力调整自身的行为，进而启发他们思考和解决问题的方法。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，才能信其道”。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的`信赖和爱戴？爱屋及乌，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
（五）、加强学生基础知识的训练，对每一节的重点和基础知识要反复训练，加强课堂练习和反馈，重视试卷的评析和订正。加强对学习困难学生的辅导工作，多让困难学生提问、板演，给予他们更多的关心，让他们体验到成功的喜悦。加强对优秀学生的综合能力的训练。
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