最新北京亮起来了教学反思

2015最新北京亮起来了教学反思

　　北京亮起来了教学反思(1)

　　在家长开放日，我选择了《北京亮起来了》这篇课文，该篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多优美的词句，需要学生细细理解，慢慢品位。在教学中，我首先让学生回忆上个学期学习的文章《北京》，调动学生已有的知识经验，唤起学生对北京白天美景的体验。接着播放北京夜晚的图片，让学生谈感受、读课文，从而对北京夜晚的美景有初步的整体感知。

　　下一步是指导学生理清作者的写作思路。看图、读文后，我让学生说说作者是抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?在学生回答时，充分尊重学生的独特的情感体验，让学生大胆交流自己喜欢的美景。

　　由于课文中有许多词语是超出学生的生活经验，要让学生理解是有一定难道的，因此，我引导学生通过图片欣赏进行感受。例如理解“金碧辉煌”，我出示了许多金碧辉煌的建筑物图片，让学生真实的感受到，并让学生学会交流：“欣赏了图片，你有什么样的感受?你觉得眼前仿佛看见了什么?”有的学生说：“我觉得图片中的建筑物就像金子做的!”有的说：“这些房子上是不是撒了金粉呀?”图片的使用，化虚为实，又吸引学生的注意，让学生真正投入到语文学习之中。

　　北京亮起来了教学反思(2)

　　《北京亮起来了》这篇课文是第三单元的最后一篇课文，第三单元的课文都是描写祖国各地风光秀丽，让学生感受祖国的美丽，从而更加热爱美丽的祖国。《北京亮起来了》这篇课文，就是让学生通过学习课文，体会到北京美丽的夜景，激发他们热爱北京的强烈欲望。课堂上我充分利用了多媒体的优越性。我从网上下载了很多美丽的图片，让学生感受北京夜景的美。我还充分利用图片解释一些比较难懂的词语，比如说“华灯高照”“川流不息”“金碧辉煌”等词语，都收到了很好的效果。另外我觉得本节课，我注重了在讲课文的同时，对学生进行扎实的语言文字训练。其实，不光是本节课，前几课，乃至后面的每一篇课文，我都将继续扎实巧妙地随机对学生进行这方面的训练，做到润物细无声。本节课我认为最成功的地方还是我在指导朗读方面很重视了，而且也很细致，很有方法地去指导了，学生的朗读水平还是比较高的。

　　也有非常遗憾的地方。

　　1、时间安排上有所欠缺，最后如果能连起来再读一读，整节课会更加完整。

　　2、我在指导朗读时，习惯于让学生集体朗读，在抽个别同学读方面做的还是不够，这点下一步还应努力在平日的教学中改正。

　　北京亮起来了教学反思(3)

　　《北京亮起来了》是一篇介绍夜幕下北京的美景，课文用比喻的手法，优美的词句为我们展开了一幅夜晚北京的美丽画卷，为了让学生走进课文，能充分感受北京夜景的美，领会课文的主题。我以我们班组成旅行团去北京旅游的方式学习这篇课文，课一开始我们乘坐飞机到达北京，已经是夜幕降临了，我们就先去看看夜幕下的北京吧!借助课件欣赏北京的夜景，让学生们仿佛真的来到了北京，行走于华灯高照的长安街，驻足于金碧辉煌的天安门城楼。我和学生都沉浸于北京的夜晚中，这时一个学生忽然提问“犹如”是什么意思?这是课文第三段中的一个词语，是“好像”的意思，我指名学生回答，学生解释的很正确，并且已经有学生指出这是一句比喻句。

　　爱护学生的好奇心、求知欲。面对学生的提问：“‘犹如’是什么意思?”我没有否定而是加以引导，因势利导地让学生理解了犹如的意思，接着揭示出比喻句。这样过程虽然很简短，但是进行的却是很流畅，如果每次面对学生的问题都能正确的引导，长此下去我相信学生的好奇心、求知欲会越来越强，学生更会提问题，更会理解课文，更会阅读。

　　对于比喻句，学生总喜欢找为什么这样比较，这不刚说到比喻句就有学生迫不及待了。生：我还知道因为立交桥是弯的，彩虹也是弯的，所以把立交桥比作彩虹。

　　师：你观察的真仔细，你还知道为什么把立交桥比作彩虹吗?

　　(我随机出示了夜晚立交桥的景色。几个孩子反应很快，看到图片，马上就举起手。)

　　生：因为晚上的立交桥上有许多的灯，灯发出来的光五颜六色，彩虹也是五颜六色的，所以把立交桥比作彩虹。

　　马上有同学附和：是的，就是这样的。我也是这样想的。

　　生：因为立交桥在半空中，彩虹也出现在空中。

　　生：……

　　学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。对比喻句的理解我让学生自己发表建议，没有看图时学生就已经知道形状上的相似，我引导“你还知道为什么把立交桥比作彩虹吗?”这时似乎有点难度，学生一下子还不能发现。但是我没有自己做说明，而是出示了图片加以引导，学生看到图片很快就明白了为什么把立交桥比作彩虹。而且讲得很完整，从形状到颜色，还讲了所在位置。我没有多费口舌，学生们却很快的理解。其实在新课程中有一些句子比较难，学生不太容易理解，作为老师为了让学生明白其中的道理往往大费口舌，但是得到的效果却不尽如人意。而有时一张图片、一段录象，再加上几句点拨的话就可以把学生百思不得其解的问题迎刃而解了。因此只要我们老师能处处留心，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在课堂上肯定会有精彩的一幕幕，会和学生碰撞出更美丽的火花。

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