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2015最新《晏子使楚》教学反思
篇一：晏子使楚教学反思
《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。虽然离我们的年代已有两千多年的历史，但文章中的思辨之美能给我们一亲切自然的感觉。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严。由“钻狗洞”、“没人才”、“没出息”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
一、回想自己的课堂教学，做得较好的是：
整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我 。本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读。
在此基础上，通过自读自悟又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
特别是第2个小故事的学习可以很好地进行语言训练，让孩子把文中的句子转变成四字词语：挥汗成雨，张袂成阴，摩肩接踵等等，学生在表演这个故事时，还可以变换句子，用上这些词语，课后作业就可以引导学生积累四字词语，这样既积累丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。
二、在教学中所感悟出的不足：
1、本课设计教学目标不确切，高年级应让学生分角色朗读，不是看谁读得通顺流利，因此在实施教学没有体现出两个人物针锋相对的语言，在总结这三个小故事时，让学生再次读读效果会更明显，因而这又导致下面的深入理解没达到预期的精彩。
2、对人物的特点分析的不够，尤其是楚王他为什么这样对待晏子，他每一次的侮辱都是处心积虑、居心叵测、用心良苦的，在对楚王的用心真正了解后，学生在朗读楚王的话时才能真正地淋漓尽致的表现出来。
3、对重点词、句挖掘的不够，除了三次侮辱与三次反击的对话外，对文中的好的句子还应该有针对性的进行品味、赏析。这样对于学生语言的积累与运用有很大的好处。如在第二次反击楚王的话之前，有这样一句，“大伙把袖子举起来，就是一片云;大伙儿都甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话可引导学生把它们概括成三条成语分别为挥袖成云、挥汗成雨、摩肩接踵，这样不但训练了学生的概括语言的能力，而且还让学生积累了语言。
4、在本节课上我本人没有很好的进入课文情境，晏子经历了三次侮辱，后来由于他的巧言善辩，富有逻辑的语言让楚王不得不尊重晏子，所以作为教师要想学生很投入的进入角色，首先自己就要进入情境，才能使学生的情感受到潜移默化的影响，分析课文才会更加深入。
5、让学生读词语时，当同学读错，应让同学之间找出错误，由于我超之过急首先给学生指出，老师牵的过多，没放开手充分教给学生，应加强对课堂和学生的调控能力。
我想，教与学的经验是永无止境的，只有不断的在教学中总结自己的收获，逐步地改变自己在教学中存在的不足，我们的教学才能够日趋完善，才能真正做到有效。
篇二：《晏子使楚》的教学反思
本节课比预想得要好，整节课流程清楚，体现了“自主——合作——探究”的新学习方法，做到了师生互动，同学们能积极投入，踊跃发言，其中学生在课堂中绽放的生命活力肯定感染了不少听课的老师。回顾这节课，感慨颇深，现谈几点，以释情怀，若有不妥之处，敬请赐教!
首先，我感觉学生的状态特别的好，体现在以下几个方面：第一，朗读，不管是个人朗读还是集体朗读，读得非常好，读出了楚王的趾高气扬、骄傲自大及对齐国的蔑视和嘲讽;读出了晏子的机智聪明、不卑不亢，听同学们的朗读仿佛晏子就活灵活现得站在我们面前。第二，在“过把导演瘾”环节中，同学们的合作是非常成功的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，“导”的形式是花样翻新，这是老师始料未及的，如：有一小组采用故露破绽的方式，导演先不导，演员先表演而表演的同学又用方言说，最后导演再说戏，并特别强调如果不是剧情的需要，表演时必须说普通话，这种方式用心良苦，可见同学们确实动了脑筋。我认为，不管这节课结果如何，同学们的这种创造性发挥是应当肯定的。第三，在小组交流探究时，同学们确实得到了能力的锻炼。比如，同学们学到了如何整合资料，学到了如何根据要求找出与文本的联系和区别，我想，如果学生们每一节课都能学到一点，那么，学生们的能力将得到很大的提高。
其次，这节课有几处疏漏之处：第一，学生用简洁的语言概括故事内容时，有两个同学发言，我只是简单的肯定了第二同学的发言而没有指出第二位同学的概括好在哪里。第二，在同学们导演过程当中，对学生的点评略显粗糙，应重点点出同学们要重点点评导演而不是点评演员。第三，在设置问题的时候，没有仔细的考虑问题的深度。第四，由于时间紧，学生们小组活动的时间太少，没有让学生们放开手脚，这是最遗憾的地方，我想：在以后的教学中，我一定会注意这点。
总之，我觉得开一节课很难但又能学到很多东西，也许正是这点才吸引我鼓足勇气去尝试。确实也是如此，在整个备课过程中，由于对教案反复修改，反复推敲，因而对新课程标准领会得也更加深刻，这是我感触颇深的。另外，在整个备课过程中，我真正的感觉到了集体的力量和智慧!
篇三：《晏子使楚》教学反思
这次大观区教学能手观摩课大赛，我能有幸参加，十分珍惜此次机会。
十一位老师分成四组，三位老师都“同上一节课”，同样的教材，不同的老师采取不同的教学方法，体现了“教无定法”的教育原则，可谓异曲同工，百家争鸣，给我们每一位教师留下了深刻的印象，同时也为大家提供了互相学习、相互切磋、取长补短、共同进步的契机。
这一次我们四年级同上的是《晏子使楚》这一课，我觉得人人在课文的处理上都有自己独特的落脚点，我从中获益匪浅。
回顾我在教授《晏子使楚》这篇课文时，采用了了解晏子——研读晏子——齐夸晏子——升华晏子四步进行，教学中，我首先采用电影导入的方法，激发学生的学习兴趣，从文章的最后一句话入手，让学生质疑，根据学生的疑问展开教学，让学生自己找到疑问的答案，再次紧紧抓住“侮辱”和“尊严”两词引导学生深入阅读课文，体会晏子的所说的话，利用联系上下文的方法理解句子，感悟晏子的聪慧和机智，同时利用朗读、模仿人物的语言、动作、表情，在读中感悟人物的心理。最后，利用拓展材料让学生明白得到别人尊重，维护国家尊严，需要怎么做?让学生明白课文中所揭示的道理。我希望营造的是一个师生平等，和谐共进的课堂，学生自主学习，主动探究的课堂。
但回过头重新审视这堂课，我觉得自己有些地方做得不是很得当：
1、在学习晏子和楚王的三次针锋相对中只是注重了晏子机智灵活的辩论和反击技巧，忽视了晏子不卑不亢处处以国家尊严为重的凛然气节，使晏子的人物形象不够丰满高大。
2、在教学中，没有做好学习课文重点的铺垫，似乎是为了学习重点而学习，其实，应该在学习之前，花时间在了解楚王，明白他的三次侮辱，掌握他的态度的变化，这对让学生理解晏子反击的话是很有好处的。
3、在文本的解读上，我还有很大的缺失，没有很好地抓住重点的词句引领学生去感悟，体会。
实际教学结束了，我不禁要反思自己，是不是自己总是满足于现状，不思进取?是不是平时墨守成规多于虚心求教?是不是钻研教学的时间还是太少了?总之，我觉得上好一节课很难但又能学到很多东西，也许正是这点才吸引我鼓足勇气去尝试。确实也是如此，在整个备课过程中，由于对教案反复修改，反复推敲，因而对新课程标准领会得也更加深刻，这是我感触颇深的。我想：今后我将取长补短，争取更大的进步!
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