大学生考证热论文总结

大学生考证热论文总结

　　大学校园里，考证一组的成员越来越多，计算机等级证、英语四六级、会计证、导游资格证、驾驶证……他们可谓是见证就考，目的都是想让自己在以后的就业中增加一些能力砝码。下面，和小编一起了解大学生考证热论文总结吧。

　　摘 要： 大学生“考证热”现象在高校中不断蔓延，最近几年，“考证热”更是急剧升温。大学生考证是为了在激烈的就业竞争中增加获胜的筹码，但“考证热”同时也带来一些社会问题。本文主要分析大学生考证热现象的成因、影响，并在此基础上提出有针对性的对策和建议。

　　关键字： 大学生“考证热” 成因 影响 建议

　　1993年，我国开始推进职业资格准入制度，目前我国已对90多个职业实施了职业资格准入制度。随之全国各大高校掀起了一股“考证狂潮”，大专生、本科生、研究生甚至博士生都加入了考证大军。我采用问卷调查的形式对我院大学生进行了随机调查，调查显示，全院学生考证率高达87%，剩下的暂时没考证的同学，有近94%的同学有考证的打算。不仅如此，其中有95%的同学打算考两个或两个以上的证书，82%的大学生希望在大学期间能拿下三个或三个以上的证书。作为高等教育者，我们应该理性地看待这一社会现象，既要支持和鼓励学生的这种进取心，又要正确地引导，使学生认清考证的利弊，并树立正确的就业观。

　　一、大学生“考证热”的现状分析

　　（一）大学生热衷的几类证书

　　当今受大学生青睐的证书主要可以分为以下几类。

　　1.必考型或通用型证书

　　一般来说，这类证书是由教育行政部门和高校共同组织的，是大学生必考的，也是用人单位比较看重的证书，因此成为大学生在校期间的“必修课”。比如，大学英语四、六级证书，全国计算机等级证书，等等。

　　2.职业资格证书

　　此类证书种类最多，是从事某种职业必备的“敲门砖”，也是公司企业在招聘时比较看重的证书。包括教师资格证、外贸跟单员证书、会计资格证、司法考试证书、报关员证书、报检员证书，等等。

　　3.各种能力型证书

　　主要是英语能力型和ＩＴ软件能力类证书，如托福（TOEFL）成绩证书、雅思（IELTS）成绩证书、商务英语等级证书、微软系统管理员（MCSA）证书、ACCP软件工程师证书，等等。

　　（二）大学生“考证热”的成因分析。

　　大学生“考证热”的成因并不是单一的。其中，有外在原因也有内在原因。本文主要从以下三方面着手分析。

　　1.国家政策因素

　　1993年起，我国开始推进学历文凭和职业资格证书并重的制度。以前，只要拿到大学录取通知书就等于一辈子端上了铁饭碗，而现在社会发展的整体趋势要求大学生既要有学历，又要具备某一职业资格才能进入就业市场。教师、律师、会计、护士、医生都有相应的资格证书。劳动和社会保障部颁布了《持职业资格证书就业的职业目录》，规定了90个必须有职业资格才能进入的行业。从此，职业资格证书成为大学生进入就业市场的“敲门砖"。

　　2.社会因素

　　自加入ＷＴＯ，我国不断融入全球经济市场，对高素质复合型人才的需求越来越大。这加大了学生就业的压力。此外，用人单位也普遍认为职业资格是从事某种职业必须具备的学识、技术和能力的基本要求。在招聘员工时，用人单位把大学生是否具备职业资格证书看作一个重要的衡量标准。在某种程度上，用人单位的这种态度是引发“考证热”最直接的原因。此外，知识更新速度大大加快也需要人们不断升级、优化自己的知识结构。大学生多一门证书，就为自己找工作增加了一个筹码。因此，越来越多的学生加入考证族之列。

　　3.学生个人因素

　　随着高校扩招后毕业高峰的来临，学生面临的就业压力越来越大。“双向选择”的就业制度及“持证上岗”制度的实行，使得高校毕业生的危机意识不断增强。很明显，在职场上，那些手握一种或多种职业资格证书的毕业生，胜算几率自然大很多。为了在毕业后尽快谋求一份好的职业，众多大学生在完成学业的同时，纷纷加入考证大军，以此增加自己的砝码。另外，很多大学生感觉大学时代空闲时间较多，他们以此来充实自己的大学生活，不想虚度光阴。也有不少学生对自己的专业课程不感兴趣，希望在毕业后能从事自己感兴趣的职业，因此就想通过取得职业资格证书拓宽就业渠道。还有些同学考证是受到教师的引导及周围同学的影响。

　　二、大学生“考证热”的影响

　　以上分析了“考证热”出现的原因，不难看出，这一现象的出现是有其合理性和必然性的，我们在看到考证的积极影响的同时也要看出其消极的影响。只有全面客观地看待这一现象，我们才能给予正确而理性的建议和引导。

　　（一）“考证热”的积极影响

　　1.有助于促进高校创新体制，引用先进的教育理念，深化教育改革。

　　“考证热”的出现使高等教育工作者重新思考审视当前高校的教育模式，使他们意识到市场经济情况下，社会需要的是高素质复合型人才，重理论轻实践的教育方式已经落伍了，不再能满足社会的需要。高校工作者应积极转变教育理念，改变专业课程的设置、教育方式、教材知识结构；关注社会对各种人才的需求；进一步完善学分制，使学生在完成规定必须完成的学分的同时，能自主选择；积极推进双学位制，从而培养出更多的交叉型、复合型人才，以满足社会对人才的需求。

　　2.有助于大学生获取更多的知识和综合技能。

　　大学生在就业压力大的大背景下，需要冷静思考，弄清自己真正喜欢的专业，以明确今后奋斗的大方向，这有助于学生作出适当的职业规划。另外，考证其实也是一个学生自主学习的过程。学生选择好要考的证书，就愿意花时间和精力去准备，这一过程有助于不断地更新和完善知识结构，激发智慧和潜能。通过考证，学生开始主动地关注社会发展的需要，尽早地走出象牙塔，融入社会。同时，大学生通过变被动学习为主动，改变过去死读书、读死书的现象，在一定程度上能克服传统教育中的一些弊端。

　　（二）“考证热”的负面影响

　　1.学生盲目跟风，造成社会资源浪费。

　　大学生考证存在一定的盲从性，他们往往一哄而上地选择社会上的一些热门证书，比如金融、法律等，而忽视自己的专业和社会上的一些“冷门”专业。殊不知，这些被忽略的专业恰恰是最需要人才的领域，也是更适合某些大学生发挥潜力的专业。

　　2.学生一头扎进考证热潮，影响学校课堂教学活动的开展。

　　一些大学生为了准备考试，宁愿旷课，即使是勉强来到课堂，也不参加教师组织的课堂教学活动，尤其是临近考试的时候，有的同学逃课去参加各种考前辅导班。这给其他听课的学生和教师带来不良的影响。

　　3.价值取向功利化，不利于学生人格精神的塑造。

　　教育的根本在于让学生在学习科学文化知识的同时，提高自身人文精神素养，塑造完美人格精神。而在整个考证过程中，一些学生忽略自己的兴趣爱好，完全是为了考证而考证，价值取向功利化，精神素养得不到进一步提高，浪费了在大学教育过程中美化人格精神的机会。

　　“考证热”现象的出现不是偶然的，我们应该一分为二地理性地对待。作为教育工作者，我们既应该给予理解和宽容考证的学生，又要适当地引导，提出合理的建议，帮学生树立正确的考证观。

　　三、对大学生“考证热”的建议

　　（一）政府高度重视培训市场的管理和调控

　　政府应高度重视培训市场山共出现的种种不良现象，认真清查社会上的培训机构，规范培训市场，取缔不合法机构，严格检验培训许可证书的可靠性。加强管理培训机构的教学质量和师资水平，以确保培训机构能伟学生提供真正有用的培训。

　　（二）用人单位树立正确的用人观

　　用人单位在招聘人才时应该全面考查学生的综合素质，不应只凭学生手中的证书数量来衡量。学生的证书只能反映该学生在某一方面掌握了一定的技能，并不能全面反映学生的综合素养。用人单位应以科学长远的眼光来看待学生。

　　（三）学校要积极引导学生树立正确的考证观

　　学生在面对五花八门的证书时眼花缭乱，多半会感到迷茫；加上有些培训机构浑水摸鱼，通过虚假广告，夸大其词，骗取学生钱财。学校要加大对学生考证的积极引导，避免造成大学生人力财力的浪费。高校不应为了追求毕业生就业率，大肆鼓励学生考证。学生盲目考证不能从根本上解决问题。

　　（四）大学生要理性对待考证

　　学生应该清楚地意识到，证书再好也只是找工作的“敲门砖”，要想在职场上长胜不败，必须看自身的综合素养。大学生应该明确自己的特长和兴趣爱好，并结合自己的专业，在把本专业学精学透的基础上，考适合自己的证书。不要盲目跟风，舍本求末。

　　参考文献：

　　［1］闻建华.对大学生“考证热”的理性思考［J］.教育与职业，2007，（5下）：170-171.

　　［2］肖河水，阳德华.浅析大学生的“考证热”［J］.辽宁医学院学报（社会科学版），2008，（2）：66-68.

　　［3］张楠.理性看待大学生“考证热”现象［J］.中国科教创新导刊，2008，（8）：49.

　　［4］康忠伟.大学生“考证热”分析［J］.中国大学生就业，2007，（13）：42-43.

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