《操作系统新相识》教学反思范文
作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《操作系统新相识》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《操作系统新相识》教学反思范文1
由于四年级的小学生刚刚接触计算机，加上学生操作计算机的水平参差不齐，有的学生很早就接触计算机，而有的学生是在学校第一次接触，基础比较薄弱。对于本课涉及到的操作内容，无法根据已有的知识推导及迁移，学生难于通过自己的探索去完成，因此，对于本节课的教学务求详实，希望基础不太好的学生可以根据教师的示范来与大家一起完成操作内容。
同时，四年级的小学生络的课程刚刚开始，因此在通过网络搜寻图片，然后将此图片设为桌面背景方面将有所保留，后续课程将作为本节课的拓展与回顾操作。
对于屏幕保护程序的学习方面，是学生最感兴趣的内容，本知识点生动有趣，动态效果十足，深邃的星空、飘动的文字以及由第三方制作的水族箱屏保都极大地激发了学生探索知识的'欲望，也调动了孩子们学习计算机的积极性，通过故事化的学习场景，从操作系统的界面开始，引导学生从直观上分清图标、按钮、窗口和任务栏；通过更换桌面背景图片，让学生初步体验操作系统的操作特点。最后，给学生们指出今天我们设置屏幕保护程序的目的，更多的是时尚和欣赏。
《操作系统新相识》教学反思范文2
由于四年级的学生刚刚接触到计算机，再加上学生操作计算机的水平不一致，有的学生较早接触到计算机，而有的学生是初次接触，因此基础比较薄弱。这就造成对于本课涉及到的操作内容，无法根据已有的知识开展及迁移，学生要通过自己的探索去完成存在困难，因此，对于本节课的教学务求详实。
同时，四年级的学生刚刚开始络课程，因此在通过网络搜寻图片，然后将此图片设为桌面背景方面将有待后续进行，在本例中，学生们对于五颜六色的壁纸，甚至能够把照片设置成桌面背景显得兴趣盎然，乐此不疲。有意将此作为本节课的拓展与回顾操作。
对于屏幕保护程序的'学习环节是学生最感兴趣的内容，本知识点生动有趣，动态效果十足，深邃的星空、飘动的文字以及由第三方制作的水族箱屏保都极大地激发了学生探索知识的欲望，也调动了孩子们学习计算机的积极性，通过故事化的学习场景，从操作系统的界面开始，引导学生从直观上分清图标、按钮、窗口和任务栏；通过更换桌面背景图片，让学生初步体验操作系统的操作特点。最后，给学生们指出今天我们设置屏幕保护程序的目的，更多的是时尚和欣赏。
《操作系统新相识》教学反思范文3
我设计了一个“如果我不喜欢主题里的这张图片怎么办？”的环节，以此引入桌面图片的设置，当然在学生选择图片的时候已经注意到上面有一个预览的窗口，把自己选择的图片先在预览窗口显示出来。到这个环节为止，我还引导学生区分了“确定”“取消”以及“应用”三者有什么区别，经过学生的尝试很容易就做出了判断。第三个环节是我们可以选择我们电脑里的自己的作品展示给在坐老师与班上同学欣赏，以及其他的图片做为背景，这一关就慢慢的向着学生个性化的桌面走了，因为每个学生的审美观是不一样的，所以他们选择出的`图片自己也不尽相同，在这个环节相信出现问题也是很多的。这里我请学生示范设置自己图片为桌面的方法有三种，在学生示范的时候老师应该适时的做出指导，另外会出现设置了小图片为背景结果整个屏幕全都是这种小图片，引出图片的位置选择方式，以及颜色设置，当然我们可以选择不要图片只设置颜色的效果。最后一个环节设置一个问题，可不可以在课面同时设置自己喜欢的几张图片，比如两张，怎么操作。学生可以先思考一下，尝试一下，然后老师示范，最后引导学生我们可以在桌面的几张图片之间任意选择哪一张做为桌面的操作。
由于目前学生上网的课程才刚刚开始，所以对一些浏览器方面的操作还不是很了解，所以我没有把将网上的图片设置为桌面这一块加进去，打算到时候上网上找图片的课程时，把图片做为桌面及桌面项作为那一课的拓展与回顾操作。
另外，由于我们的学生层次参差不齐，有的学生家里有电脑基础很好，有的是在学校第一次接触电脑，基础很薄弱。所以我在学生每一步操作的同时，在大屏幕上都展示了一个提示的窗口，希望基础不太好的学生可以根据提示来与大家一起完成操作内容。
最后下课前安排学生将桌面恢复原样，也是对本课内容的一个熟练与回顾。并令学生养成一个好的使用电脑的习惯。
【《操作系统新相识》教学反思】相关文章：
四年级信息技术《操作系统新相识》教学反思08-02
《操作系统的基础知识3》教学设计及反思06-25
iOS 9新操作系统中5个最亮眼的功能09-28
国产操作系统典范：deepin操作系统08-21
《计算机操作系统》教学设计06-25
关于《Linux 操作系统》课程教学大纲08-17
计算机操作系统实践教学的作用06-06
操作系统安装09-12
操作系统的种类07-07
操作系统大全10-02