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浅谈C语言形象比喻应用
1比喻贴近生活,变抽象为直观比喻使用的例子要源于生活,尽量选用学生熟知的、感兴趣的,或是与他们生活密切相关的事物,借以说明抽象的C语言问题,进而使学生理解和掌握知识点。案例:“指针概念”的讲解。指针的概念一直是C语言教学中的难点,“指针是一个存放另一变量地址的变量,由于这个变量指向的是地址,故称它为指针。”学生单从字面上很难理解,可以通过下面的例子帮助学生理解指针的概念:新生要去教务处,但不认识路。有老师告诉他:你去101。新生到了101,发现这里并不是教务处。可桌上有张纸条“教务处在105”。学生根据纸条内容,在105找到了教务处(表1)。通过这样一个图示,学生明白了:有一种变量,是用来存放另一个变量地址的,这种变量称为指针。对初学者而言,任何标准化的定义都是抽象的,甚至不知所云。此时,形象比喻显得十分重要,可以把抽象转为直观,学生增强学习信心的同时,也加深了对知识点理解。
2比喻通俗易懂,具有延伸性列举实例要通俗易懂,引用生活中的简单事物阐述C语言复杂的知识点,同时,考虑到知识点的连贯性,比喻对象也需要具有延伸性,方便学生在已有知识的基础上接受新内容。案例:“数组概念”的讲解。“在程序设计中,为了处理方便,把具有相同类型的若干变量按有序的形式组织起来,这些按序排列的同类数据元素的集合称为数组。”乍看起来很抽象,但是如果通过形象比喻,学生就会很清楚。用“客栈房间”作比:当定义了intarray,表示在内存中开辟了10个连续空间,下标从0～9;只能存放int数值。就好比在客栈定下了10个房间,门牌号从0开始一直到9,然后客人依次入住;客人的身份也有一定的要求,只能是int型的客人才能入住。由此,学生掌握了使用数组需要注意的细节。当教师提出array元素是否存在时,学生能够迅速联想到号码为10的房间不存在,由此顺利延伸出“越界”的概念。同时通过这个事例,学生对一维数组的理解直观清晰,在此基础上加以延伸,使得二维数组讲解也取得了比较好的教学效果。
3比喻生动有趣,寓教于乐利用学生感兴趣的话题,生动形象地打比方,用幽默的语言,形象的比喻,激发学生学习兴趣,让抽象的代码变成生动的故事情节,从而达到让学生熟练编写代码的目的。案例:“在有序数组中插入元素”的讲解。转化为陈述《武林外传》中一个故事情节:同福客栈佟掌柜规定,伙计需按年龄由小到大的顺序,依次安排房间入住。老白、郭芙蓉、李大嘴、吕秀才已按要求住下多日,现有年龄为20岁的祝无双到来,要插入其中,想保持原来顺序不变,该如何操作？(表2)故事讲完了,令学生困扰的代码结构也搭建完毕,在此基础上稍加完善,完整的代码就诞生了。学生在课堂上体现了极大的热情,以重现故事过程的形式,完成了代码的编写,在轻松愉悦的气氛中掌握了数组的实际应用。
4比喻对象拟人化,突破知识难点C语言编程有很多固定格式和要求,诸多规范贯穿在这门课程当中,显然死记硬背只会削弱学生的学习热情。此时,可以把基本规范拟人化,让每一个规范都变得生动,让每一段代码都富有生命。案例:“主函数与非主函数间调用关系”的讲解。
5以“公司老板和员工的关系”作比（公司老板—主函数、员工—非主函数）:(1)公司的运行,应由老板下达命令;(2)老板可以吩咐员工做事,反之不行;(3)员工之间可以相互帮忙。转化为函数的概念,即:(1)程序需从main函数开始执行;(2)主函数可以调用非主函数,非主函数不能调用主函数;(3)非主函数之间可以相互调用。利用拟人比喻,学生再也不会把相关概念记混淆,拥有清晰的思路,就能够编写出正确的代码。5比喻深入到应用,激发学习动力通过形象的比喻,把C语言在工作生活中的重要性、实用价值阐述给学生,培养学生学习的主观能动性。
比如学生经常爱玩的“五子棋”、“贪吃蛇”、“心理测试”等等,他们虽然无法写出游戏对应的复杂程序,但从中可以感受到诱人的动画效果,计算机语言的强大功能。学生学好C语言,可以设计“个性计算器”,给朋友编写“猜数字”等等互动小游戏。通过形象切实的比喻,让学生知道C语言在现实生活中非常实用,认识到C语言是一门很有趣的课程,这样才能激发他们更强大的学习动力,往课程更深处探究。
6结语综上所述,形象比喻在C语言教学中的应用效果颇为明显,几乎可以贯穿整个教学过程:通过形象比喻,课堂气氛轻松愉悦,激发了学生的学习兴趣和动力,知识重点与难点不再是他们学习过程中的障碍,使得教师教学更为流畅。
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