化学方程式记忆方法3篇

化学方程式记忆方法1

　　方程式是学习化学最重要的化学用语，所以熟练记忆和书写化学方程式是学习化学的保证。

化学方程式记忆方法3篇

　　一、掌握化学方程式的书写要领

　　左写反应物，右边写生成，

　　写对化学式，系数来配平，

　　中间连等号，条件要注清，

　　生成沉淀气，箭头来标明。

　　二、归类记忆

　　根据知识系列或反应类型或物质类别记忆，使零散的`知识通过归纳成有规律可循，以重点物质为中心的知识网络。

　　三、联系实验现象记忆

　　化学方程式枯燥难记，如何使化学用语的学习有声有色、兴趣盎然，可联系实验现象记忆。如硫在氧气中燃烧，记忆联想：

　　燃硫入氧，燃烧变旺，

　　火焰蓝紫，美丽漂亮，

　　产生气体，可真够“呛”。

　　磷在氧气中燃烧，记忆联想：

　　红磷燃烧，可真热闹，

　　浓烟滚滚，亮似“灯泡”

化学方程式记忆方法2

　　牢固记忆，正确书写，熟练掌握化学方程式是很重要的。熟练掌握，不仅意味着会写、会配平、会应用，还意味着要熟记有关物质间的摩尔比，迅速、准确、高效率地利用化学方程式中的定量、定性关系，随机应变地解决实际问题。那么应该怎样记忆这些方程式呢？?

　　1．实验联想法?

　　从生动直观到抽象思维，化学方程式是化学实验的忠实和本质的描述，是实验的概括和总结。因此，依据化学实验来记忆有关的化学反应方程式是最行之有效的。例如，在加热和使用催化剂（MnO2）的条件下，利用KClO3分解来制取氧气。只要我们重视实验之情景，联想白色晶体与黑色粉末混和加热生成氧气这个实验事实，就会促进对这个化学反应方程式的理解和记忆：?

　　2．反应规律法?

　　化学反应不是无规律可循。化合、分解、置换和复分解等反应规律是大家比较熟悉的，这里再强调一下氧化——还原反应规律。如，FeCl3是较强的氧化剂，Cu是不算太弱的还原剂，根据氧化——还原反应总是首先发生在较强的氧化剂和较强的还原剂之间这一原则，因而两者能发生反应：?

　　2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2?

　　而相比之下，CuCl2与FeCl2是较弱的氧化剂与还原剂，因而它们之间不能反应

　　3．索引法?

　　索引法是从总体上把学过的方程式按章节或按反应特点，分门别类地编号、排队，并填写在特制的卡片上，这样就组成一个方程式系统。利用零碎时间重现这些卡片，在大脑皮层中就能形成深刻印象

　　4．编组法?

　　索引能概括全体，而编组能突出局部，是一种主题鲜明、有针对性的表现形式。两者相互补充，异曲同工。例如，关于铝元素的一组方程式是：?

　　①AlCl3＋3NH3·H2O=Al（OH）3 ↓＋3NH4Cl?

　　②Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O?

　　③2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑?

　　④Al（OH）3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O?

　　⑤Al2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al（OH）3 ↓?

　　⑥2Al3+＋3CO32－＋3H2O=2Al（OH）3 ↓＋3CO2?

　　⑦2AlO2－＋CO2＋3H2O=2Al（OH）3↓＋CO32-?

　　5. 口诀法?

　　为了使化学方程式在使用时脱口而出，有时还可根据化学方程式的特点编成某种形式的便于记忆的语句，这就叫口诀法。例如：?

　　①Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2＋H2O?

　　本反应口诀为：二碱（生）一水，偏铝酸钠?

　　②3Cu＋8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+4H2O＋2NO↑?

　　这个反应的口诀是：三铜八酸、稀，一氧化氮。口诀法的进一步演变就成为特定系数编码法，“38342”就是此反应的编码

　　6．对比法?

　　两个反应，在原料上有相同之处，但反应结果不尽相同，为了避免混淆，可以采用对比记忆法。例如：?

　　3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2＋4H2O＋2NO↑?

　　Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑?

　　7．关联法?

　　对比法是横向比较，而关联法是纵向联结。如，有些反应或因本身的相互关联，或因工业生产上的安排彼此间不无内在联系。如：?

　　Fe2+＋2OH＝Fe（OH）2↓?

　　4Fe（OH）2+2H2O＋O2=4Fe（OH）3↓?

　　8．特别对待法?

　　特别对待法也称重点记忆法。由于矛盾的特殊性，有的反应好像不按一般规律进行似的。例如，由于Al3++CO32- 的水溶液会发生强烈水解，故明矾与碳酸钠的.水溶液反应是：?

　　3CO2-3+2Al3+＋3H2O=2Al（OH）3 ↓+3CO2↑?

　　可是CuSO4溶液与Na2CO3溶液间的反应却不生成氢氧化铜，而是生成碱式碳酸铜：?

　　2Cu2+＋ 2CO2-3+H2O=Cu2（OH）2CO3↓＋CO2↑?

　　像这样的比较特殊的反应，我们应重点进行记忆，辟“专案”处理

　　9．组成结构分析法?

　　对于某些反应物组成、结构比较复杂的反应，特别是某些有机反应，为了在理解上深刻记忆，宜对反应过程进行分析

　　例如：2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑?

　　（1）在 Na—O—O—Na中有个“—O—O—”过氧键，后者在一定条件下可发生断裂 Na—O—O—Na→Na—O—Na＋［O]；?

　　（2）Na2O+H2O→2NaOH；?

　　（3）2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑

　　10．综合法?

　　由于化学反应的多样性及人脑思维的复杂性，在整个认识过程，要经历观察、探究、联想、识记、分析、综合、判断和推理等一系列思维过程，因此记忆方程式有法而无定法，往往使用综合记忆法。例如：?

　　在新制的2毫升Cu（OH）2悬浊液中加入乙醛溶液0.5毫升，加热至沸腾，即可看到有红色沉淀生成。因此，可以看成成①Cu（OH）2→Cu2O+2H2O+［O]；?

　　②CH3COH＋［O]→CH3COOH；③故这个反应方程式为：?

　　CH3COH+2Cu（OH）2→Cu2O↓＋2H2+CH3COOH

　　此反应的口诀为：一醛二碱（生）一酸二水和氧化亚铜。

化学方程式记忆方法3

　　记忆化学方程式的方法

　　一、中文记忆法

　　初学化学时，可把化学方程式翻成中文来记忆。如4P+5O2=2P2O5，若将其翻成“磷与氧气反应生成五氧化二磷，只要会写磷、氧气、五氧化二磷的化学式，就不难记住和写出该化学方程式。

　　二、形象记忆法

　　同学们都有这样的体验，看电影、电视总比看小说留下的印象深刻。同样，回忆某种化学现象或某一化学实验“情景”，总比回忆简单文字材料容易得多。因此，结合实验现象能形象地记忆化学方程式。如木炭与氧化铜的反应，只要联系实验中黑色粉末逐渐变为光亮的红色，石灰水变浑浊的现象，就可以顺当地写出化学方程式：

　　C+2CuO=(△)2Cu+CO2↑

　　CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.

　　化学实验中的许多现象，如生成各色沉淀，指示剂变色，产生刺激性气味，火焰颜色，爆炸等都可以帮助我们加深印象，达到深刻记忆一些化学方程式的目的。

　　三、归类记忆法

　　利用化学反应的规律和条件，可进行归类记忆。

　　如由“氢气+金属氧化物→(△)金属+水”的规律可记忆和写出下列一类化学方程式：

　　H2+CuO→(△)CuO+H2O

　　3H2+Fe2O3→(△)2Fe+3H2O

　　四、系统记忆法

　　零碎的知识难于记忆，如能把有关知识联系起来，并制成一些图表，就好记多了，即使遗忘了也可以推想出来，如在学完氧气这一章后，可以把氧气的有关反应整理出来。

　　五、逻辑记忆法

　　根据转化关系，将相关的知识联成关系网，可以帮助同学们进行逻辑记忆。如碳和碳的化合物的相互关系，可整理出关系网。

　　化学方程式反应物和产物怎么记

　　高中无机反应基本可以用化学平衡的思想来推断为什么反应会进行、会生成什么样的产物。

　　①沉淀溶解平衡——平衡一般朝生成更难溶沉淀的方向移动(平衡一般朝生成更易挥发气体的方向进行)必须要背的内容：溶解性表通式：阳离子+阴离子→沉淀或沉淀+离子→更难溶的沉淀+离子(ps：生成的沉淀不会发生氧化还原或酸碱反应，否则归入下面的两类平衡)

　　②氧化还原平衡——平衡一般朝降低体系氧化性与还原性的方向移动必须要背的内容：常见元素化合价、金属活动性顺序表、元素周期律与氧化还原的关系通式：氧化剂+还原剂→还原产物+氧化产物，氧化性：氧化剂>氧化产物，还原性：还原剂>还原产物(一条推论：氧化剂氧化性越强，则其还原产物还原性越弱)

　　③酸碱平衡——平衡一般朝缩小反应物酸碱性差距的方向移动(发生逆反应的条件往往比正反应苛刻，比如高温分解caco?等)必须要背的内容：元素周期律与酸碱性的关系通式：甲+乙→ph介于甲乙之间的物质

　　化学学习方法

　　学习化学要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。重视基础知识的`学习是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。

　　关于化学有一种说法就是化学是理科中的文科，因为化学要记要背的东西很多，而且化学是一门实验性很强的学科，因此在化学的学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。要自己动手推演、计算、写结构式、写化学方程式，或者动手做实验，来验证、加深印象和帮助理解，有时还要动手查找资料来核对、补充某些材料。同时在化学学习中，经过思考提出存在于化学事物内部或化学事物之间的矛盾，即化学问题，由自己来加以研究和解决，或者在自己解决不了时请求别人帮助解决，是化学学习的一种基本活动方法，也是提高化学学习效果的一种基本方法。

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