初中化学复习计划(精选16篇)
复习是学习中的一个极其重要的环节,学生对复习要有起码的安排和目标的制定,要想取得好成绩,一个完备的复习计划是必不可少的。那么复习计划应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的初中化学复习计划,希望对大家有所帮助。
初中化学复习计划 1
本学期九年级化学新课将在4月底结束,其余时间将转入复习,剩余时间约为50天,现制定如下教学计划:
一、学生情况的再分析。
经过一个学期的接触,我对学校学生的情况已经比较熟悉,他们的总体情况是:基础较差,缺乏对问题的钻研精神,一旦遇到难一点的问题往往是后退,自主性学习差,对学习比较缺乏信心,这些是我的教学的出发点。
二、再研究化学课程标准,不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。
1.立足教材,不超出课标,注意紧扣课本。回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。
2.做到全面复习。复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广,若基础不扎实,不灵活,是难以准确完成。因此必须系统复习,不能遗漏。
3.提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
三、复习的具体做法。
1.循序渐进。学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是:内容广泛,且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合,以课本为依据,按课标进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2.讲练结合,专题讲解,加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3.进行题型分析,掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术,但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的.基础上,整理出适量题目给学生练,切不要照抄照搬。
在总复习中要重视信息反馈。正如控制论创始人维纳所说:有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说:实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
1、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序,达到教与学的和谐。
2.课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中,必然受到各种干扰。每个学生接受程度不同,常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避免闭门造车,易被学生所接受。
坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析,寻找原因。教师做好统计工作,找出教学上的弱点,进一步改进教学的方法,及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合,做到有质、有量地提高学习成绩。
五、做好备考工作,提高应变能力。
1.加强审题训练。不在审题上下功夫,就难以做到既快又准。我们提出:审题要慢,解题适当加快。通过审题训练,提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏,磨刀不误砍柴工。
2、注意心理训练。在激烈竞争的条件下,在炎热的环境中,要连续进行三天超负荷的严格考试,毅力不坚,缺乏斗志,则难以坚持。因此,考前要减压,减轻思想压力和心理负担,使学生放下思想包袱,轻装上阵,考出水平。
在最后阶段(约考前两周),主要安排学生自我复习,自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导,查漏补缺,提高后进生。
希望同学们中考各科都取得较好成绩。
初中化学复习计划 2
一、今年复习工作的计划安排
结合全县统一部署,根据我校实际情况,我校20xx年度化学复习方案如下:
(一)总体思路
我校初三化学中考复习采用“四个阶段”的复习过程:
第一阶段(3月16日—3月23日)“分单元复习第一、二单元,”,完成相应“中考题例”的讲评。
第二阶段(3月28日—4月20日)“分单元复习第三至十二单元,”,完成相应“中考题例”的讲评。
在第一、第二阶段每周做一份综合试卷,备课组统一考试、批阅、反馈。
第三阶段(4月25日—5月25日)“二轮复习分块分专题复习,穿插综合训练”),按照知识的特点归类进行相应的专题训练,完成相应“中考题例”的讲评。同时穿插综合训练,做好综合训练的反馈基础,
第四阶段(6月1日—6月13日)“回归课本和查漏补缺”。最后冲刺阶段,只进行一至两次全真训练,提高学生的适应能力,并对学生没能掌握的知识进行尽量的补充和合理的指导。做好考前指导。
(二)具体措施
在第一轮复习阶段,要紧紧围绕基础知识,进行“一轮复习校本教学案”修改,在有效课堂的打造上追求教学质量的持续、健康的提高。做到在短时间内,完成教学任务,能让学生减轻负担的同时不减学生的成绩。要制订详细的课时教学计划,每周定期摸底练习反馈;要发挥备课组集体智慧,努力吃透教材、紧扣“中考说明”;对学生要着力夯实基础,帮助学生构建知识网络;要引导学生跳出题海,注重精练,重视错题再现。
在专题复习中,要按知识体系归类,总结规律,进行重点讲解和分析。每个专题既有专题分析讲解,又有专题小测验,还有专题的试卷讲评,让学生对重点知识有深刻的认识和理解,提高分析问题和解决问题的能力,构建初中化学的知识网。
在最后冲刺阶段,要认真研究盐城市11、12、13、14、15五年中考试卷,研究其考查内容及知识点,根据知识点的考察方向,编制或寻找类似的模拟试题供学生练习。教师要从批改学生的'练习题中发现学生在知识、思维和能力方面存在的缺陷,进行查漏补缺,达到学生缺什么,教师想方设法补什么,特别要重视学生在“双基”知识方面存在的缺漏。增加知识的覆盖面,小结归纳一些易记易忘、考前应重点掌握的知识点,摸索一些规律性的知识点。使得学生能尽量形成良好的知识体系和网络,能熟练的应用和掌握知识。我们要留一些时间指导学生看书,看做过的练习,看错题集,或者看以前做的习题和试卷中自己用特殊笔迹做出的标记。使学生能从中吸取经验教训,熟悉题型。
(三)教学安排
二、今年中考化学复习力争要解决好的几个问题
(一)解决好学生复习主动性的问题
在整个复习教学过程中如何调动,保持学生复习的主动性,是教师要思考和着力解决的关键问题,需要做好以下几方面工作。一是学生的思想工作,多鼓舞学生不断的取得进步,二是教师要以饱满的工作激情来调动学生,对学生要多表扬、多肯定、少批评,对学困生要有耐心,找准症结,多帮助、多关心,帮助其树立信心,促使其转变。
(二)解决好分层教学、全面提升的问题
提高中考复习有效性的关键是教学的针对性,提高复习教学的针对性就是要使各层次的学生都得到适宜的教学,能解决各自的问题,学业成绩都能得到提高,这是一个难度很大的教学问题。在班级各个学习小组内建立“1对1”或“2对1”手拉手结对帮扶制度,让一至二个优秀学生帮扶一个学困生,让学生教学生,这项工作如果教师落实早、落实好,效果十分明显,同时,教师对学困生的帮助、指导针对性要强,方法、策略要灵活,落实程度要高。
(三)解决好核心主干知识落实的问题
初中化学是化学教学的启萌阶段,使学生掌握进一步学习化学的基础知识和基本技能是教学的主要目标,也是中考的重点。纵观盐城市历年化学试题,都体现了基础知识考查履盖面广,突出对核心主干知识考查的特点。
(四)解决好解题能力和应试技巧培养的问题
解题能力和应试技巧的培养是中考复习中的关键问题,教师要有策略、有计划地将这项工作融合入中考复习的整个阶段,循序渐进,逐步提高。
初中化学复习计划 3
一、复习规划 复习规划一般是三段式复习法。即:
第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序,根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于4月20日左右结束,时间约8-9个周。
第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系,设计不同的知识专题,根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于5月20日左右结束,时间约5-6个周。
第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准,设计中考模拟试题,进行中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前结束,时间约2周。
二、复习策略
⑴章节复习,依据教材进行纵向复习。
这是基础复习阶段,是中考复习的基础环节,决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解,有利大面积提高教学质量的原则,降低教学重心,面向全体学生,全面复习基础知识,通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是:基础、全面、系统、扎实。
①基础。即立足基础。一是立足教材,要依据教材章节从前到后的顺序进行复习,展现知识由易到难的递进过程,让学生在重温知识的认知历程中,进一步感悟知识的形成过程,进一步理解知识的内涵及外延,使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲,要依据大纲的基本要求,以80%以上学生能够掌握为标准,针对各知识点设计对应的复习或训练内容,不要盲目拨高或设计较难的试题,以免影响学生复习积极性。
②全面。即全面覆盖。一是广度上,不仅要把教材中每个知识点找准找全,不遗漏任何知识点,而且还要关注知识点的前后的联系,以及在实际应用中的呈现方式和考查角度,进行全面细致的变式训练;二是深度上,要认真分析大纲和考试说明,明确各知识点考查的基本要求,另外,还要对照中考试题,分析各知识点的实际考查水平,适应挖掘或拓展知识内涵,依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。
③系统。即建立体系。一是要建立知识体系,对单元知识点要进行归纳、梳理,找清相互之间的联系,与本单元相关的知识点,可以打破教材章节,不断融合、对比,使学生形成较好完善的知识体系;二是要形成方法体系,知识点的考查是通过习题呈现的,在知识梳理或习题训练中,要不断抽取知识规律及解题方法,让学生掌握建构知识的方法,掌握知识存在的规律,掌握解决问题的思路或方法,形成较为完整知识及方法体系。
④扎实。即抓好落实。一是抓知识落实,对基础知识不仅要记忆准确,理解透彻,准确把握内涵和外延,而且还要能熟练地进行辩析或应用;二是抓训练落实,要加强知识的对应性或变式性训练,通过训练使学生多角度理解知识,多角度掌握考查方式,熟练掌握解题思路或方法,提高分析和解决实际问题的能力。
⑵专题复习,依据知识点进行横向复习
这是综合复习阶段,是中考复习的关键环节,决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础,有利于提高综合能力的原则,加强知识之间的联系与对比,加强知识的融合与应用,提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是:巩固、完善、综合、提高。
①巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的,在知识归类的过程中,仍要涉及到各个知识点,对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识,影响专题复习的效果,因此,要通过设计知识点的辩析与对比性,促进学生进一步理解基础知识。
②完善。即完善体系。一是梳理关系,专题即一类知识,是从教材整体的角度把关联知识进行汇总,前搭后联形成的某一知识体系,知识分布较广,关系不明确,其归类过程也不是知识的简单罗列,而是知识的重新组合,不仅有明确的归类标准或归类依据,而且还有明确组合关系,因此,要通过知识的组合,使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系,使之形成即有具体内容,又有组合关系的专题网络。另外,各个专题不是独立的,各专题之间也存在一定融合,在梳理专题知识的过程中,不仅要加强专题内知识的完善,而且还要加强专题之间知识的联系,使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解,在第一轮复习中,知识点联系面较小,知识内涵挖掘不充分,知识理解还停留在表面上,因此,要在原有基础上,进一步拓展、延伸知识内涵,将知识点融入专题知识的大背景中,让学生在新的角度或高度上,进一步感悟知识的内涵和外延,提高对知识的把握程度。
⑶关注实际应用
从新课程要求看,新课程编写的理念是“从生活走进化学,从化学走向社会”,根据新课程理念,近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容,以学生的生活实际为切入点,从应用入手,紧密联系社会生活实际,以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景,融入社会生活中的实际问题,让考生在熟悉的生活情景中,运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。从中考考查方向看,尤其注重应用能力的考查,体现学以致用的教学思想;从中考功能看,中考具有选拔的功能,必然要设置有一定区分度的试题,具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%左右。从试题呈现方式看,这些试题多数设置了应用的实际情境,在实际情境中提出问题,考查综合辩析或实际应用能力。因此,在关注知识理解的基础上,要加强与现实生活、社会与科技的联系,提高学生分析和解决实际问题的能力。
⑷关注信息搜集
信息搜集与处理能力是学生学习关键,注重学生信息搜集与处理能力考查,是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求,因此中考会加大这种内容的考查。从新课程要求看,化学课程以提高学生的科学素养为主旨,信息搜集与处理能力是学生科学素质的重要组成部分,新课程尤其加强了这部分内容的设置。从近几年的中考试题看,逐步加大了信息题比例,每年约占30%左右,突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的能力。这种试题不仅考查学生准确地搜集有用信息,抽取所学知识的规律和方法,而且还要将学习到的化学知识灵活应用到实际问题之中。
⑸关注实验探究
化学是一门以实验为基础的学科,通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力,特别是科学探究的能力是新课程标准提出的`重要内容,加强实验探究能力考查,这是新课程发展的一大趋势。从近几年的中考试题看,试题不仅加大了考查的分值比例,每年约占30%左右,而且还展现了科学探究的过程,呈现了科学探究过程的多种要素,如:实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等,而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中,通过创设实验探究的情境,激发学生探究的兴趣,引发学生思考,提高了学生解决实际问题的能力。
⑹关注计算
把化学计算的过程融入科学探究的过程之中,层层设置递进性的系列的问题,并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待,增强了试题的思维力度,全面考查了学生对信息的搜集、数据的观察与的分析,特别是将图表、图示结合,即考查了学生的分析、理解和表达能力,又考查了学生的读图能力,这是近几年来中考试题的发展方向。
⑺加强教学研究
教学研究不外乎三个方面,一是教的研究,针对知识梳理课和习题课两个课型,研究课堂教学的方式,研究如何才能提高课堂复习的效果;二是学的研究,研究如何提高学习兴趣,如何提高复习效率,学生的复习方式如何?针对知识不再具有新鲜感的情况下,研究如何提高复习动力?三是考的研究,针对中考试题,研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等,研究中考试题命题的特点及发展趋势,从考的角度设计复习教学,从而优化教学,优化训练。
⑻强化训练落实
教师讲解的效果要通过训练来反馈,以检验学生的理解程度,还要通过训练来巩固,促进学生进一步落实知识和方法,因此,不仅要加大课上训练,还要加大课下的训练,建立多采取限时训练的方式,提高训练的效果。另外,要提高训练的典型性,训练不是越多越好,要注意精选典型试题,做到精析精练,达到以一凡三的作用。
初中化学复习计划 4
20xx年中考即将来临,为了帮助更多的九年级学生更好的应对化学中考,记者特地采访了学大教育的化学老师们,老师们经过认真的研讨,为学生们制定了在接下来两个月中的复习计划。
第一:回归课本,吃透概念。
20xx届九年级的化学课本出现了新的改革,九年级上册的课本中知识章节出现了变化,第三章先学习物质构成的知识,第四章学习自然界中的水,更加符合学生们对于新知识的认知规律。学生在复习的过程中应当回归课本,将课本中知识点以及基本概念梳理清楚,新教材中对于部分概念进行了进一步的修改完善,这需要学生在学习的过程中要更加的仔细,对于重要的概念更要逐字逐句的去理解。比如在课本中对于分子的定义为“由分子构成的物质中,分子是保持其化学性质最小的粒子”。
在教学过程中发现,很多学生只记得分子是保持物质化学性质最小的粒子这一句话,从而在以后的学习中屡屡出现错误,原因很简单,大家忽略了构成物质的基本粒子包括了分子,原子,离子,因此那些由离子构成的物质的化学性质并不是由分子来保持。所以,希望在最后的两个月里,学生们能够静下心来,认真研读课本,将课本知识理解透彻。
第二:加强化学用语的理解。
在化学中,会有很多的专有名词,比如分子,原子,离子,化学式,化合价,相对原子质量,元素符号,化学反应方程式等等,这些都是学好化学的最重要的工具。学生在初期接触这些用语时候感觉模糊,容易出现张冠李戴的错误。因此,在后期的学习中,学生们应当将这些化学用语与具体的化学物质相联系起来,寻找其中的联系,加深对化学用语涵义的理解。
第三:重视元素化合物知识。
九年级的学生们对于化学反应方程式的`书写表现出不熟练,甚至对于基本的化学式的书写出现错误,化合价的应用不熟练,直接导致方程式错误。在九年级的化学中,大家系统的学习了碳和碳的氧化物,金属和金属材料,酸碱盐等基础元素化合物知识,涉及到的知识点较多,学生们在复习起来的时候觉得不能很好的把握住重点。建议学生通读课本,利用好课本中设置的实验,在复习的时候翻开目录,采用自主回忆的方式,理解每个章节中知识点间的内在联系,从而让知识系统化。
第四:加强实验学习。
化学是一门以实验为基础的科学,在九年级的课本中设计了很多简单有趣的实验,通过这些实验一方面可以让学生们直观的获得基础知识和操作技能,另一方面可以培养学生观察和自主探究的能力,实验尤为重要。学生们在复习中要学会总结,例如在二氧化碳的制备这一节中是以实验探究的形式出现,培养学生自主设计实验的能力。大家可以将九年级学习过学到的气体制备的方法联系到一起,寻找制备一般气体时候对于发生和收集装置的设计的方法。
第五:关注社会热点。
化学是一门应用性和实践性很强的科学,它与实际的联系非常密切,化学知识渗透在实际生活的各个方面。学以致用,将学习的课本知识联系到实际生活中是一个基本应用,因此学生要格外注意课本中出现的相关社会热点问题,例如空气污染的问题,水的净化原理基本方法,温室效应,酸雨的危害等。能够做到结合课本学习的基本理论知识提出相关的解决实际问题的方案。
最后,希望学生们在复习的过程中做到知己知彼,在练习的过程中能够认真分析出题者的意图,发现基本考点是什么,这样便可以利用所学的知识解答习题。在做完练习以后要学会总结,找出自己的薄弱环节,及时的加以强化。细心加上用心,在理解的基础上加深记忆,学会应用。相信大家在最后的考试中都能取得良好的成绩!
初中化学复习计划 5
我校化学备课组为了争取在今年的中考中取得好的成绩,帮助学生在最后阶段能有所进步和突破,现拟订了下列工作计划:
第一阶段:学习新课。用3周的时间,按单元顺序对每单元重、难点、知识点进行整理分类,铺开知识网,夯实基础知识。
第二阶段:用3周的时间进行分块复习。采用分块复习及章节复习相结合,具体分为五部分:物质构成的奥秘、身边的化学物质、化学实验与科学探究、化学与社会发展、化学计算。在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳,整理,将散乱的知识点串成线、连成片、织成网,从而形成一个系统完整的知识体系。做到知识精讲、分块练习并重。
第三阶段:用2周的时间进行综合试题及实战模拟。结合近年来的中考动向,进行信息题、能力探究题等专题复习。根据情况及时分析,及时补漏。其次,以《课标》和《考试说明》为依据,命几套高质量的中考模拟试卷,并做好讲评,以便查漏补缺,进行答题指导。
由于时间紧、内容多,为了取得良好的复习效果,在复习时要讲究一定的策略。
1、紧扣《考试说明》,加强复习的针对性
仔细阅读《考试说明》,熟悉“九年级化学测试评价标准语水平要求”,了解纸笔测试的卷式结构、题型示例等,不“超纲”复习,不随意加大复习的难度。
2、回归课本, 但不拘泥于课本
教科书是命题的出发点和归宿,课本中的习题、例题、实验、插图等厂用作编题的材料。分析中考试卷不难发现,许多试题都能在课本中找到它们的“影子”,不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合,有的是类题,有的是变题。因此,回归课本,但不拘泥于课本,在系统的'高度上重新审视课本。
3、夯实基础,训练思维和方法
中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。分析中考试题可以发现:“基础知识、基本技能全面考”。基本的化学用语、常见物
质的组成、构成、性质、用途和变化规律、初步的化学计算能力,实验操作的基本原则和程序等构成了初中化学的“基础知识、基本技能”。复习中,一定要打下坚实的基础,充分体会通性通法在解题中的作用,系统掌握知识间的内在联系,培养仔细阅读和信息迁移能力、准确的书面表达能力、科学探究能力。
4、注重化学实验能力的培养
“化学实验”的考查是基础和探究并存、操作和表达并重。与旧教材相比,新教材更突出化学实验在教学中的作用和地位,更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性。从近几年的中考化学实验试题看,几乎每一道题都能在课本相应的地方找到出处。这种命题的方式有很好的导向作用:一方面引导中考复习要重视课本;另一方面,很好地体现公平、公正的中考命题原则。但试题中也突显出新课程的理念,要求考生根据所掌握的实验基础知识、基本技能和有关化学知识对实验方案进行评价,但回答的内容基本来源与教材。在复习中应明确实验考查要求,掌握大纲中规定的实验。
5、研究中考试题,寻求命题智慧
研究近几年的中考试题,从中了解新课程背景下的中考命题趋势,把握中考复习方向。命题应该还会坚持考查初中化学的基础知识、基本技能、和化学思想方法的宗旨,坚持主干知识重点考查的传统,并有所创新,稳步推出新增内容的试题。从而体现课程标准的要求和“稳中求进”的命题思想。
中考复习需要智慧,有了中考复习的智慧,中考复习的课堂才会焕发出生命的活力。在中考复习中,我们要始终保持明确的目标、清醒的头脑和有效的策略,能够对中考复习的课程资源做出正确的判断、恰当的取舍和合理的运用。研究《课标》,研究《考试说明》,研究中考试题,不断反思复习过程,使中考复习效果达到最大化。
初中化学复习计划 6
一、复习目的
通过复习,让学生牢固掌握所学的化学知识,使他们的知识水平上升一个新的层次形成各种能力,实际解决实际问题的能力。
二、复习方法及复习重点
1.复习前的诊断,以历年中考试卷为住找出考点及学生存在的问题。
综合分析近三年的中考试题,挖掘考点确立复习重点;用上年的中考试题,在复习之前检测,进行诊断,发现问题,明确复习难点,向学生下发复习意见,征求意见,收集学生对复习的建议和要求。
2.复习方法(分三个阶段)
第一阶段的单元为重,以基础知识为主,归纳、整理知识网络,并弄清记忆内容,理解的'内容,综合运用的内容。建立完善的知识结构体,全面夯实基础。让学生构建思维导图,运用发现探究,抓紧考点。复习之前,大同基础知识记忆关;元素符号,化合价,原子团,化学式的书写,化学方程式,物质分类化学反应基本类型等,总之该牢记住一定先过关。
第二阶段运用训练为主,强化知识点,以中考说明为主,要复习依据,按内容进行专题复习。配以中考复习训练题,进行综合训练。培养学生运用所学的化学知识所解决实际问题的能力。此阶段借助多媒体,增大复习教学的容易,课件集体设计,共同使用,还要走近实验,既培养学生能力又能挖掘兴趣。
第三阶段把时间还给学生,进行查漏补缺,并对学生的考试方法进行辅导,看成长记录本,看重点试题,同学之间讨论,向教师质疑。
三、复习措施
1.组织学习《银川市2014年初中毕业,开学考试学习考试说明》《全日制义务教育化学课程标准》,了解命题和要求,了解通常知识的考点,使整个复习有针对性。
2.研究复习方法与复习教学模式注意讲练结合,第一阶段与第二阶段的复习中各准备一节示范课,与校内同行观摩与借鉴。交换班级传授,学生有新奇感,在方法上是有互补性。
3.统一进度,统一方法,统一使用资料(用好中考说明,选择性使用),统一考试时间,统一使用中考信息。注意阶段性检测,把好命题关,阅卷阅卷流水作业,教师逐题分析,主要错误出现在哪里,分析产生的原因,如何帮助学生改正,找出学生答题中的亮点,便于教师讲解。
4..关注学生的情感,态度价值观,对学生投入更多关爱,提出更多的建议,展示给学生更多的希望,让学生尽力去做,并且做的更好。
四、复习安排
1.4.20,—4.30复习酸.碱.盐知识的学习
2.5.8,—5.15进行全书化学反应方程式的复习
3.5.16,—5.24进行《氢气》,《氧气》,《二氧化碳》性质和制法,用途的复习
4.进行化学用语的复习(元素符号,化学式,离子符号,化合价,化学方程式)意义和书写
5.化学与生活实际问题
6.化学计算(化学式的计算,化学方程式的计算,溶质质量分数的计算)
五、复习策略
初中化学总复习一般分三个阶段进行:
第一阶段按章节复习,目的在于夯实“双基”
第二阶段分块复习
构成物质的奥秘
物质的化学变化
身边的化学物质
化学与社会发展
科学探究
目的在于弥补化学知识掌握过程中的某些缺陷,增强知识结构化,网络化的程度,提高学生的化学学习能力。
第三阶段进行模拟训练,能在增强应试能力由于时间短,内容多,为了达好的复习效果,同学们在复习时要讲究一定的策略:
1.在前期复习中更要注意基础。
2.由于试题“能力立意”命题的特点,在中期复习中,将抽象的化学概念和理论结合,习题化有机的融入实践探究内容,提高各部分知识的融汇。
3.在中后期复习中,要紧密联系实际。
4.把握热点,关注社会,知识迁移。
初中化学复习计划 7
一、指导思想
面向全体学生,全面提高教学质量;强化学生基础知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平;团结协作,提高复习备考工作效率;提高20xx年中考化学成绩。
二、学情分析
我们学校九年级有3个教学班,学生近140人。通过本学年度前期教学实践,结合平时考试学生成绩,我们发现,化学教学出现如下特点:
1、化学是学生新学科,启蒙教学有难度,教材内容广泛、散杂,刚刚经过新授,学生对教材内容不很熟悉,基础知识不很扎实。
2、学生对化学概念、原理理解不深透,灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。
3、学生成绩差别大,两极分化严重。尖子生不多,差生不少。
鉴于上述情形,我们深切感到,认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动,变不利因素为有利因素,我们将采用"三阶段"的复习模式,抓实抓好复习备考工作,全面提升学生应试水平和综合能力。
三、复习时间安排
我们制定的中考复习计划,大致分三个阶段:
第一阶段:4月中旬到4月底(争取在4月上旬前完成新课的教学)
第二阶段:5月初到5月底
第三阶段:6月上旬~中考前
第一阶段:回归教材,抓实基础,减少失误
首先,以考纲为抓手,构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本,能帮助学生准确理解化学基本概念、原理,熟悉化学实验,形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材,抓实基础。"化学是理科中的文科"正说明了读化学课本的必要性。对每一单元,我们按照"学生练习--教师讲解--学生小结--师生归纳"四步骤进行复习,力求将每个单元的主要知识结成网络,尽可能让学生所学知识系统化。通过以上四步骤复习,最后师生归纳形成相关知识网络图。
第二阶段:分块复习,联系实际,培养能力。
我们力求在基础知识和基本技能上有所突破,力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习,系统培养学生专项解题的能力,紧密收集信息,从以下几个方面确定专题内容:
1、从中考热点找专题;
2、从教材的重难点找专题,从学生知识、能力的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作,整理时注重"知识、方法、能力、视野",切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力,加强巩固薄弱环节。同时以考纲专题来检查学生情况。
第三阶段:模拟考试,全面提高应试水平。
在学校的统一安排下,将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考务技能、心理素质等方面去全面提高学生。
四、复习注意事项
1.用好三本书。重视《中考说明》,把握《课标》和教材,自出相关练习题。
对于《中考说明》,教师要细心研读,明确考试的要求,对于《中考说明》中的样题,要认真推敲,明确知识点的.呈现方式和难易程度。把握《课程标准》,积极贯彻新理念,以学生的发展为本,培养学生的创新精神和探究能力,对于复习资料上的练习题,要精讲精练,逐步培养学生分析问题,解决问题的能力。
2.注重引导学生及时归纳整理
学完化学课后,学生普遍感觉化学知识点多,分散,不好记。那么怎样使这些知识点串起来,形成网络不但让同学们牢牢的记住,而且还便于同学们理解呢这就要求我们教师在教学中要及时引导学生归纳整理.
3.重视基础知识和基本技能,正确处理知识和技能的关系。
在复习中,要重视基础知识和技能,在夯实基础知识和发展能力的关系上应注重学科的内在综合,引导学生关注所学知识的重组,整合、迁移、获取信息、理解运用、分析综合的能力。
4.努力全面提高全体学生成绩
在复习中,由于知识的综合性,跳跃性大,一部分学生可能跟不上,此时,我们不能忽视他们,更不能遗忘他们,他们是影响整体成绩的关键。因此,在复习中,我们更应该倾注更多的感情在他们身上。采取多鼓励、少批评;多督促、少布置;多辅导、少轻视的情感教育,以便在提高全体学生的成绩上体现出它们的价值。
总之初中化学复习时,采取三个"阶段",具体应对方法是:
①立足"双基",提高运用能力;
②从习题中学会基本规律;
③加强化学实验复习,培养知识迁移能力;
④进行题型训练,掌握解题方法;
⑤适当进行综合训练,提高冲刺能力。
初中化学复习计划 8
一、指导思想
以《化学课程标准》为纲领,以教材为载体,以《中考说明》为模式,以学生的发展为本,作为我们复习的指导思想。重视基本知识基本能力的培养。确定基本知识点,对一些基本概念、基本理论作专题讲授,反复运用,以加深理解。
二、具体措施:
1、循序渐进:化学知识点多,分散,不好记,复习时需要把知识集中起来,从中找出有规律性的东西,按照知识有机结合起来,由低到高,由浅到深,进行全面系统地复习。
2、讲练结合,专题讲解,加强训练。在全面复习的基础上抓住重要内容进行专题强化训练,有一定代表性的内容更需要加强。提高学生思维的灵活性和严谨性。
3、采取灵活多样的复习方式,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。
4、进行题型分析,掌握解题规律。
5、通过形成性测验,检查复习效果。
6、注重对学困生的学习指导,同时要设计作业,以适应不同学生的要求。采取多鼓励、少批评;多督促、少布置;多辅导、少轻视的情感教育,以便在提高全体学生的成绩上体现出它们的价值。
7、重视过关检测,及时掌握学生复习情况。
三、复习内容和课时安排:
复习内容
复习要求
所用课时
序言、第一、二单元
1、了解物质的.变化和性质,实验探究的过程、实验基本操作
2、了解空气的成分、用途、污染与保护
3、理解氧气的性质与制取
4、会判断化合反应与分解反应,氧化反应
1课时
第三单元
1、了解水的组成与作用、水的净化与水资源的保护
2、会对物质进行分类
3、知道物质的构成及分子性质的运用
1课时
第四单元
1、知道原子的构成,离子的形成
2、知道元素符号和化学式的作用,含义、书写规则、读法
3、理解元素的概念和化合价的运用
4、会利用化合价写化学式、及根据化学式进行简单的计算
1课时
第五单元
1、知道质量守恒定律的内容与解释,会用其进行简单的计算和推断
2、会书写正确的化学方程式
3、会利用化学方程式进行简单的计算
1课时
第六单元
1、了解碳和碳的氧化物的性质、结构与用途
2、理解碳和碳的化合物的相互转化关系
3、理解实验室制取气体的思路和方法
1课时
第七单元
1、理解燃烧的条件和灭火的原理
2、知道燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响
1课时
初中化学复习计划 9
本学期初三化学新课计划在3月中旬结束,其余时间将转入复习,为提高复习效果,结合上学期的整体情况现制定如下复习计划:
一、中考目标:
力争中考化学科A率海口市第一名。
二、方法措施:
1、重视化学基本概念和理论的教学,注意对化学实验的复习。
2、备课要抓准重点、难点和易错点,把握课堂。
3、加强课堂教学改革,提高课堂效率,把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。
4、精讲巧练,跟踪检查。
5、加强与学生的情感沟通,充分利用辅导课,加强培优辅差的针对性和实效。
6、加强反思,每上完一节课,要从中找出成功的、不成功的地方。
7、针对中考新动向,把握中考改革的方向,培养学生答题技巧、审题和应考能力。
8、注重对学生的心理辅导,让学生轻装上阵。
三、教学内容及进度安排:
1、结束新课(大约两周时间)
2、第一轮复习(大约六周时间)采用的方式是按章节顺序进行,以《达标指导》为依托,使学生初步掌握各章节的知识内容,着眼于基础知识和基本技能,把教材"放大",将教材中隐含的内容挖掘出来,全面、深入、系统地完成课本上所有知识内容的复习。
3、第二轮复习(大约四周时间)专题复习是依据知识点进行横向复习, 把知识点分为若干个小专题进行复习,是中考复习的关键环节。通过专题复习,加强知识之间的.联系与对比,加强知识的融合与应用,能够全面提高学生的综合能力。教学中,通过对本专题中的重要考点进行归纳讲解,以及学习指导等方面的点拨,并剖析适当数量的与生活、社会、环保、科技等实际问题相联系的例题和专题训练巩固知识,形成能力。
4、第三轮复习(约2周半时间)第三轮复习(模拟训练阶段及回归课本):这一阶段是中考的冲剌阶段,具有较强的针对性和紧迫感,因此这一阶段主要通过摸拟训练,有针对性地把历年中考的热点、学生的易错点进行有效训练,最后回归课本。
5、在最后阶段(约考前两周),主要安排学生自我复习,自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导,查漏补缺,提高后进生。
初中化学复习计划 10
为了激发学生学习化学兴趣,培养学生的科学态度和科学的,多出人才,出好人才,让更多的学生到理想的高中继续深造,不让化学科拖中考的后腿,特制定如下复习计划:
一、现状分析
1、学生现状:本学年只有少部分学生能够主动学习,认真配合教师的教学,很多学生对化学学习不适应,没有真正入门(上学期末测试每班平均28左右不及格)。在省“五严”要求下,学生在校学习时间变短,再加上本届学生基础能力、家庭背景等各方面的差异,给在备课、辅导、资料准备等方面带来许多困难。
2、通过近几年泰州市中考试题的分析,本教研组认为,中考试题存在以下几个特点:
①坚持发展性原则,面向全体学生。准确把握《义务教育化学课程标准》、《20xx年化学中考命题说明》,重点考查了学生的综合能力和创新精神,看学生能否初步运用化学知识解答一些简单的现象或解决一些简单的化学问题,让完成学习任务的学生都能获得理想分数。
②命题坚持尊重学生,不与学生为敌。不是总想把学生考住,而是思考如何让学生表现出自我那就是:不出偏题、怪题、冷题。
③命题坚持实践性原则。突出学科特点,加强对化学实验的考查,加强对化学实验操作的考查,把学生必做的实验作为抽查的范畴,并且在考查化学知识试题也尽可能与实验产生联系。
④命题坚持实用性原则。关注社会现实,结合学生熟悉的生活情景,和已有的实际经验,提炼学习素材,要求学生了解化学与生活的密切联系,使学生从中逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响,让学生对化学感兴趣,感受化学就在身边,让学生感受到学习化学有用。近几年中考中,联系生产、生活实际的试题比率逐年上升。
⑤命题加强能力测试。如何促进学生主动活泼地学习,这点体现在开放型试题和信息给予题中,而且每年所占比例都在10左右。
⑥探究性试题的比例有所增加。
二、复习要求和措施
1、复习要求
①要求掌握各章节知识要点,将所学知识形成知识网络。
②要求掌握几种重要气体化学性质和制取,化学基本反应的四种类型,化学式的计算,常见化学方程式的计算,溶液的计算,综合计算以及实验题的设计。
③掌握化学实验的操作,步骤现象、结论以及物质的推断和鉴别。
④要求学生了解身边的化学,联系生活实际感受化学就在身边。
2、具体措施
以专项考点为轴心,以课时测试为切入点,避开华而不实的弊端,充分反映今年中考的几大趋势,专项考点设计在考查知识同时注重能力的考查,力求系统地体现中考题型功能和题型改革方向。
三、具体实施步骤,时间安排
(一)夯实基础。4月初至5月初进行第一轮复习。以章节知识体系为脉络,系统帮助学生梳理基础知识,不断地对知识进行整合,突出重点,分解难点。紧密联系中考要求,在复习过程中,充分利用零距离作为课堂的例题,利用考纲题例来考查巩固本章内容。
(二)培养能力。5月初至5月底进行第二轮复习。以专题复习,系统培养学生专项解题的能力,紧密收集信息,从以下几个方面确定专题内容:
1、从中考热点找专题;
2、从教材的重难点找专题,从学生知识、能力的`薄弱环节找专题。
专题的整理分工协作,整理时注重“知识、方法、能力、视野”,切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力,加强巩固薄弱环节。同时以考纲专题来检查学生情况。
(三)全面提高应试的水平。6月初至6月中旬进行中考模拟训练。在学校的统一安排下,将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考务技能、心理素质等方面去全面提高学生。
四、几个补充意见
1、复习是一个长期系统的事情,要持之以恒,夯实每个知识能力点,抓到每个具体的学生。
2、注重课堂效益,争取九成以上的任务在课内完成。
3、注重作业和试卷的批改,要有侧重点的有目的的批改,完善批后工作,真正让批改发挥作用,能够及时发现复习中教与学存在的问题,及时给予纠正。
4、注重学科的内分工,复习工作复杂,科内同志群策群力,通力协作。
初中化学复习计划 11
又一学期过去了,本着学与教的任务,备课组对今后的教学工作进行统筹安排:要求在3月底结束新课教学,4月份后进入中考总复习。下面就中考复习来说一说我们备课组的教学安排。
一、基础巩固扎实阶段
以单元知识为主线,加强集体备课,对学生的学习材料-----世纪金榜和总复习指导丛书进行作业分配。中上生全部完成;中等生总复习指导丛书全做,世纪金榜删部分题目;中下生,尤其是考试基本上不及格的,要求他们做到:1、世纪金榜的考点清单知识要求在课堂20分钟内读完,其余的课堂时间就做总复习指导丛书的相应习题和世纪金榜的“经典真题、感悟中考”的习题。
二、能力提升阶段
以四大专题---基础理论与概念、元素化合物知识、实验、计算为主线,侧重于重点知识复习,结合各县质检卷进行专项训练,要求学生能在课堂复习中形成解题灵感,如找题目中关键词语、语句,或特殊性质,或特殊现象等,能做到以“不变应百变”,轻松应对中考试题,提升学习与考试能力。
三、补缺补漏阶段
针对考试题型与考试要点,有针对性地进行专项的补缺补漏训练,如选择题专项训练、重点性质实验训练、中下生的化学计算专项训练等。
当然,我们在复习中还要注重课堂教学的'实效、学生的课堂效率,尽可能地把练习放在课堂上让生完成,还要重在练习的落实,尤其是课后练习的有效性,尽我所能,相信---有付出就会有回报!
初中化学复习计划 12
我的复习过程是四阶段,即:第一阶段按单元复习,时间从3月中旬到4月底,第二阶段分块复习,按科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五大块;时间从五月初到5月底,第三阶段是综合训练、摸拟测试。还有最后冲刺阶段,即查漏补缺,下面分阶段简单叙述复习过程:
1、第一阶段分单元复习。按课本内容,进行单元复习。复习时,不能只单纯的照课本内容简单的复述一遍,而是要抓住课本的知识点,引导学生牢牢紧扣课本每一单元的重点和难点,进行整理、分类、回忆、对比、联想,搞清教材单元与单元、课题与课题,以及单元与课题的知识之间的联系和区别,全面抓好知识点和考点。我的具体做法是:按照课本的单元顺序,将每单元的考点、知识点以问题的形式列给学生,并给学生指明重点应熟练掌握的知识点以及中考的热点,学生只需花费较少的时间,就可以掌握本单元的重要内容。
2、第二阶段分块复习。在第一轮分单元复习的基础上,引导学生按知识块复习。在复习中按知识体系归类,总结规律。进行重点讲解和分析,每个专题既有专题分析讲解,又有专题小测验,还有专题的试卷讲评,使学生对重点知识能有一个深刻的认识和理解,分析问题和解决问题的能力必然有一定的提高,通过这样既分单元又分块的复习,就会使整个初中化学的知识形成一个知识网,只有牢牢抓住这个知识的'网络结构,复习质量才会提高。
3、第三阶段综合训练、模拟测试。为适应中考化学学科的试题特点,学生必须熟练掌握基础知识和基本原理,提高应用知识分析问题、解决问题的能力。为此我对云南省08年中考试卷进行分析和研究,精心编写若干套中考模拟试题供学生练习。在模拟测试中,每次学生练题都要规定限时完成,切忌随意性不定时的练习,综合训练题和模拟测试题都不宜过多,以覆盖整个初中化学教材的知识点、考点、激活学生的思维为主。
4、最后冲刺阶段查漏补缺。在冲刺阶段,我们都会留一些时间指导学生看书,看做过的练习,看错题集,使学生能从中吸取经验教训,熟悉题型。另外,我还对照考标和知识点以及近5年中考试题的特点,并考虑从批改学生的练习题中发现的问题以及学生在知识、思维和能力方面存在的缺陷,有针对的编选练习题,进行查漏补缺,目的是学生缺什么,教师要想方设法补什么,特别是重视学生在双基知识方面存在的缺漏。增加知识的覆盖面,小结归纳一些易记易忘、考前应重点掌握的知识点,摸索一些规律性的知识点。
初中化学复习计划 13
我结合多年的教学实践,在此关于中考化学复习发表一点浅显的见解。
一、理解《课标》,研读《中考化学考试说明》
化学学科的中考是初中化学的终结性考试,其目的是对初中毕业生在化学学习方面是否达到《课标》所规定的要求进行考核。研读考试说明,明确考试的具体范围、内容和要求,从而把握复习的量和度,做到心中有数,避免盲目超标、拔高、拓展,防止对因超标内容和强化习题而干扰复习和误导学生复习。
二、制定复习计划,做好时间的统筹安排
中考复习时间及精力有限,切实可行的复习计划是提高复习效率的前提和保障。教师要根据全体学生的情况确定复习计划,然后引导每位学生根据教师的复习计划,针对自己的实际情况制订一套自我复习计划。计划应包括复习轮次的安排、时间的分配、复习的重点、难点和热点、复习方法的运用等方面。有了计划就可以有条不紊地按照计划进行复习,循序渐进,避免复习中的盲目性和随意性,以充分提高复习的效果。
各阶段和各部分内容的复习,一开始就要在时间上做好周密的安排,切忌头松尾紧。一般情况下,在下学期三月份新课基本上就结束了,到了初三下学期四月份就开始转入全面复习,大体安排三轮复习:第一轮复习,主要是复习教材,抓章节过关;第二轮复习,主要是分类划片复习,也就是专题复习,形成知识体系;第三轮复习,主要是综合训练,提高能力。
三、合理使用学习辅导资料
中考复习中可用于练习的时间和精力都是非常有限的,使用好资料可使复习效果更上一层楼。但近年来市场上各种各样名目繁多的复习资料泛滥成灾,有些资料东搬西抄,试题的信度、效度都很差。所以在总复习时千万不可见书就买、见题就做,以避免因针对性不强而导致徒劳无功、事与愿违。因此对学生每一轮的复习资料要精心选择,选择的配套资料和练习要有利于巩固双基,掌握方法,提升能力和培养学生良好的思维能力;要针对中考考查的重点,学生学习的难点以及形成能力的关键点;要具有典型性,有较大的发展空间,体现课改精神。
四、激发学生的学习兴趣
施爱于教学中,应始终坚信没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育。在课堂教学中要尊重学生,培养学生学习兴趣和学习方法,分层辅导。教师要不断充电,转变教学理念,爱岗敬业,用高尚人格魅力去感染学生。学生喜欢你,他的化学就学得好。
在教学过程中,教师还要正确处理好讲与练的关系,做到讲练结合,多练、精练、巧练。教师的讲应该做到:
①讲得要精。按考试说明的要求,突出重点、难点,让学生扎扎实实地掌握好最基本的知识。
②讲得恰到好处。对于学生通过自己的思想和练习能够自己解决的问题,教师不要包办代替。
③要指出研究问题和解决问题的方法。多练,指练的数量而言;精练,指练的质量而言,练的题目要精选,要有成效,做过的题要真正弄懂,练的内容逐步扩展和深化,在层次上逐步提高;巧练,就是要练习从不同角度解题,学会知识迁移,举一反三。
五、做好三轮复习
1. 在复习前期突出知识专题复习
知识专题的复习在知识点罗列的同时复习,突出中考中常考常见的知识点,以专题形式直击中考目标,同时强化部分知识点的强化记忆,我所用的知识专题是相对农村中学比较薄弱的一种形式。如生化知识的综合,理化知识的综合复习;实验知识的复习,包括常用基本实验,基本操作,常见气体制取,实验设计,方法原理,常规步骤,以及变量控制和语言描述等问题;理论联系实际能力,创造性发挥和实践能力,以及科学精神和科学态度方面,如火灾与自救,水污染、环境污染、臭氧层空洞及其保护,铁制品的防锈,汽油、酒精等含水的鉴别,农药、化肥的日常施用等。这样有助于学生掌握这些较难的知识点,弥补农村初中在化学实验方面和综合能力方面的欠缺。
2. 在复习中后期主要用来形成知识系统,解决知识系统化的问题
在复习的中后期由于学生已经通过强化记忆和专题介绍掌握较多的知识点,这时主要是引导学生进行知识整合,提高学生总结归纳能力,将全书按照不同的角度整合成不同的知识系统。按常规教学分类,可以将知识分为:
①基本概念和原理部分(一般结合知识点罗列,同时进行);
②元素及其化合物;
③化学计算;
④化学实验。特别是用表格法、图示法能形象地将知识做成系统图,以便学生记忆和检查。在此过程中可发挥学生的主动性,通过分析自我知识结构促进学习,唤起学习记忆,促进学生学习反思,结合教师提供的知识图,归纳旧知识,内化新知识,构建属于每个学生自己的个性知识结构。
3. 在复习后期解决强化练习问题
知识点掌握了,并不代表学生会运用这个知识点,化学是一门理科,练习的多与少直接关系到学生的'做题熟练程度,熟能生巧。只有多练,才能从中掌握解题的奥妙之处。当然,这里的强化练习不是搞题海战术,多练是指教师需要精选题目,一般每类知识专题类型的题目选取四五道小题就可以了。着重是渗透多变思想,引导学生举一反三,触类旁通,活学活用,培养学生的知识迁移能力,从而使学生认识到“万变不离其宗”。再加上学校模拟,教师模拟和学生自己的模拟资料,差不多就能够完成多练的要求了。特别是在比较正规的月考、模拟等考试中要精讲试卷,充分发挥模拟的强化功能和示范功能,提高学生解题的准确性、规范性,因为学生对正规考试的分数还是比较重视的,对试卷上的题目有强烈的求知欲,教师可抓住此时心理特征,通过精讲,解决学生心里知道但写不出来的毛病,或者词不达意、表述不清的毛病,或者解题步骤层次不清、答题规范性的毛病,从而使学生对基本理论和概念的综合应用能力有所巩固,提高综合素质,适应中考的目的。
初中化学复习计划 14
关键词:学生高考复习
如果把高考比作3000米长跑,高考复习阶段便是百米冲刺。要取得好名次,取得好成绩,需要的不仅是体力、毅力,更需要智慧!在决战高考的关键时期,我们不仅要“能拼”,更要“会拼”!“会拼”才能事半功倍,“会拼”才能富有成效,“会拼”才能赢!
“会拼”就是要“避免随意性,增强计划性;减少盲目性,加强针对性;降低消耗性,提高实效性;克服任意性,养成规范性”。“会拼”就是要“讲策略、有方法、懂规范”。
一、讲究策略
策略是什么?策略是对复习过程的宏观把握,策略是指导复习行为的导向,策略是实现目标、走向成功的方法和手段。高三后期复习要讲究策略,合理计划,分清主次,追求实效。
1.合理计划
计划是实现目标的保证,计划是学习活动有序开展的前提。制订科学合理的计划对于提高复习效率、实现预期目标至关重要。制订计划应注意下列问题:一是计划的“可行性”。计划制订要切合实际,目标定位要准,既不要好高骛远,也不要妄自菲薄。树上的桃子很多,要选择伸伸手或跳一跳就能够摘得到的那一部分。二是计划的“针对性”。时间的安排,学科的交叉,重点学科、重点内容的确定等应充分考虑自己的学习习惯、学习基础和学习现状。三是计划的“同步性”。个人计划应与老师的复习计划相对同步,不要另搞一套,我行我素。四是计划的“灵活性”。在执行过程中要根据实际情况及时对计划进行调整和修订,使之更趋合理,更切合实际。
2.重点突破
我省新高考模式强调学科的均衡发展,与之前的高考模式相比,学科的互补性削弱,制约性增强,特别是要求两门选修科目与语数外必须齐头并进。而事实上,学科不平衡现象在学生中还是普遍存在的,从历次考试看,两门选修科目与语数外成绩的匹配情况令人担忧!因此,在考前的有限时间里,对于自己的“短腿学科”、“瓶颈学科”,应有计划有重点地突破。首先,从思想上应给予足够重视,充分认识其对高考的重要性;其次,要树立信心,克服畏惧心理,坚信“只要努力,我一定行”;第三,在时间和精力上要给予更多的投入和倾斜;第四,积极与教师配合(这也应是教师的'工作重点),采取有效措施,寻求突破方法。
3.劳逸结合
临近高考,时间宝贵,充分利用时间是非常必要的,没有时间就没有效率。但时间的利用有个“度”的问题,超过这个“度”,效率就要降低,因为时间和效率不是永远呈正相关的。我们应该珍惜单位时间,珍惜课堂时间,珍惜在校时间,不比“消耗”比“高效”,劳逸结合,张弛有度,争取时间和效率的最大化、最优化。
二、注重方法
高三后期复习,方法对路至关重要,有效的方法才会带来有效的复习。从宏观上看,建议注意以下两点:
1.抓住课堂
课堂是我们获取知识、提高能力的主阵地,抓住课堂,才能抓住根本。愈是临近高考,课堂愈显得重要,抓住课堂是最有效的方法。放弃课堂是最大的失策。如何才能抓住课堂,提高课堂效率?首先应有一个良好的积极的状态。良好的情绪是前提,足够的睡眠是保证,充分的准备是基础。其次要学会听课。全神贯注,抓住关键,抓住重点,积极思考,主动参与。第三是及时巩固。及时巩固课堂知识,及时解决课堂疑点,做到问题不过夜,问题不积累。
2.学会“回归”
高三后期复习要注意“回归”课本,这已成为我们师生的共识。关键是如何回归?回归不是简单重复,回归不是面面俱到。回归不仅要“温故”,更要“知新”;不仅要“巩固”,更要“提高”。学会“回归”,首先要注意针对性、选择性,“回归”“重点、难点、弱点”;其次要善于联系,构建知识网络,把握知识整体;第三要注意将回归课本与高考《考试说明》结合起来,做到有目的地回归。将回归课本与回归笔记、回归练习有机地结合起来,使“课堂再现”、“错题再现”。
三、养成规范
高考所要考查的各种能力最终要通过考生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上,因此规范化答题问题显得尤为重要,应予以足够重视。
初中化学复习计划 15
教训一:忽略基础,过于浮躁
片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁,追求短线行为,一会儿翻这本参考书,一会儿看那本习题集,一晚做几十道题还嫌少……其实都是蜻蜓点水,流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程,成绩的提高和能力的形成不是一蹴而就的,衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标准的。伤其十指不如断其一指,只要掌握“真谛”,精做一题胜过泛做十题,精透一页知识胜过粗翻一本书。
教训二:缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标
“我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统、泛化、模糊的高考目标,对潜意识学习潜能的刺激力度不大。高三总复习中,更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力,克服学习中的重重困难,建立强力的高考奋斗目标。
教训三:主线复习进度未能紧跟老师的复习战略
在高三总复习中,完全撇开老师的'复习安排独立搞自己的复习计划,是最容易多走弯路步入歧路的短视行为,这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。许多自学能力极强、思维素质扎实全面的高考状元们都以亲身的教训再三告诫同学们:自己的复习计划一定要服从老师的大计划,千万不要甩开老师另搞自己的一套。
教训四:眼高手低,不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理
许多同学总以参考资料上面已有整理好的系统化复习内容为借口,不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容的整理笔记。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶,深扎在大脑深处,与大脑神经元记忆系统连接成网,潜意识对其有感性的“亲切”熟知感,看参考书上他人代劳整理出来的内容是不能与之相提并论的。
教训五:未能及时做好复习信息的反馈汇总
复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源”。针对错源信息进行自我补救式强化复习,可以把时间、精力用在刀刃上,防止做过多的无用功。
教训六:不善于制订科学的小计划
时间安排不当,缺乏小计划,自我复习东一榔头西一棒槌,漫天撒网,没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧,缺乏弹性、机动性,是小计划失败的通因。紧跟着老师走是“大锅烩”,自己的小计划是“小勺喂”,“大锅烩”要吃饱,“小勺喂”要喂好。制订一份留有时间弹性的小计划是每一位考生应切实考虑的。
教训七:没有养成每日自我暗示、自我调节,以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯
科学家们做过这样一个实验:在演员大脑的特定部位贴上微电极,然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时,实验监测仪显示脑啡呔的含量随之降低,当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情的内容时,脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂,自我暗示与调节有利于脑啡肽的增加,进而培养积极乐观的学习心态。
教训八:精力分散,未能把精力完全专注于学习上
同学们的精力就像电灯光源。光源照得范围太广,则光线散乱,亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束,才能提高亮度,穿透黑暗。同学们把自己全部的精力像激光一样聚焦于学习中去,可以钻透各科学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”,顺利完成差科弱科的复习升级。
教训九:自我设限,缺乏心灵上的激励力量
三分钟热度是同学们复习中常犯的通病,每天应该随时用自我想象、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种方法突破心理上的学习高度极限,激发出心灵的巨大潜能,使自己每时每刻处于心静如水激情似火的自信学习状态。潜意识的学习能力是无法想象的,哪怕是平时激发出一点点,也能迅速优化你的学习状态。
初中化学复习计划 16
一、复习规划
复习规划一般是三段式复习法。即:
第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序,根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于4月20日左右结束,时间约8-9个周。
第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系,设计不同的知识专题,根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于5月20日左右结束,时间约5-6个周。
第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准,设计中考模拟试题,进行中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前结束,时间约2周。
二、复习策略
⑴章节复习 ——依据教材进行纵向复习。
这是基础复习阶段,是中考复习的基础环节,决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解,有利大面积提高教学质量的原则,降低教学重心,面向全体学生,全面复习基础知识,通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是:基础、全面、系统、扎实。
①基础。即立足基础。一是立足教材,要依据教材章节从前到后的顺序进行复习,展现知识由易到难的递进过程,让学生在重温知识的认知历程中,进一步感悟知识的形成过程,进一步理解知识的内涵及外延,使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲,要依据大纲的基本要求,以80%以上学生能够掌握为标准,针对各知识点设计对应的复习或训练内容,不要盲目拨高或设计较难的试题,以免影响学生复习积极性。
②全面。即全面覆盖。一是广度上,不仅要把教材中每个知识点找准找全,不遗漏任何知识点,而且还要关注知识点的前后的联系,以及在实际应用中的呈现方式和考查角度,进行全面细致的变式训练;二是深度上,要认真分析大纲和考试说明,明确各知识点考查的基本要求,另外,还要对照中考试题,分析各知识点的实际考查水平,适应挖掘或拓展知识内涵,依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。
③系统。即建立体系。一是要建立知识体系,对单元知识点要进行归纳、梳理,找清相互之间的联系,与本单元相关的知识点,可以打破教材章节,不断融合、对比,使学生形成较好完善的知识体系;二是要形成方法体系,知识点的考查是通过习题呈现的,在知识梳理或习题训练中,要不断抽取知识规律及解题方法,让学生掌握建构知识的方法,掌握知识存在的规律,掌握解决问题的思路或方法,形成较为完整知识及方法体系。 ④扎实。即抓好落实。一是抓知识落实,对基础知识不仅要记忆准确,理解透彻,准确把握内涵和外延,而且还要能熟练地进行辩析或应用;二是抓训练落实,要加强知识的对应性或变式性训练,通过训练使学生多角度理解知识,多角度掌握考查方式,熟练掌握解题思路或方法,提高分析和解决实际问题的能力。
⑵专题复习 ——依据知识点进行横向复习
这是综合复习阶段,是中考复习的关键环节,决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础,有利于提高综合能力的原则,加强知识之间的联系与对比,加强知识的融合与应用,提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是:巩固、完善、综合、提高。
①巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的,在知识归类的'过程中,仍要涉及到各个知识点,对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识,影响专题
复习的效果,因此,要通过设计知识点的辩析与对比性,促进学生进一步理解基础知识。
②完善。即完善体系。一是梳理关系,专题即一类知识,是从教材整体的角度把关联知识进行汇总,前搭后联形成的某一知识体系,知识分布较广,关系不明确,其归类过程也不是知识的简单罗列,而是知识的重新组合,不仅有明确的归类标准或归类依据,而且还有明确组合关系,因此,要通过知识的组合,使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系,使之形成即有具体内容,又有组合关系的专题网络。另外,各个专题不是独立的,各专题之间也存在一定融合,在梳理专题知识的过程中,不仅要加强专题内知识的完善,而且还要加强专题之间知识的联系,使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解,在第一轮复习中,知识点联系面较小,知识内涵挖掘不充分,知识理解还停留在表面上,因此,要在原有基础上,进一步拓展、延伸知识内涵,将知识点融入专题知识的大背景中,让学生在新的角度或高度上,进一步感悟知识的内涵和外延,提高对知识的把握程度。
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