九年级化学培优策略

　　导语：培优班的开设，成功的激发了学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,以下小编为大家介绍九年级化学培优策略文章，欢迎大家阅读参考!

九年级化学培优策略

　　九年级化学培优策略1

　　从第一次月考和段考的成绩来看，除了5位同学成绩稍有下降，其他同学均有不同程度的进步，具体成绩分析如下表所示：

　　从上表可以看出，这次段考各项指标均有提高，首先，这个与学校对这批同学的重视，以及培优班的成功开设，有着必不可分的联系。这些普通班的同学们本来对自己信心不足，但是进入培优班之后，他们在心态上就会发生很大的变化，他们会觉得自己是了不起的，首先树立了信心，学习起来也有劲了；其次，我们题目比较简单，因为现在我们刚学习完第三单元的课题1，这些内容都是比较简单的，这两次成绩还看不出什么，关键到后面难的章节，看看同学们是不是很能继续保持这么好的成绩。

　　原因分析：

　　1、成功方面

　　（1）培优班的开设，成功的激发了学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己；

　　（2）培优班的学习风气很好,与重点班相比，相差不远。这些同学本来都是每个班级的领头羊，来到培优班后，大家都有一种不肯服输的，积极向上的风气

　　（3）据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正,从而有效地提高课堂教学的效益,突破重点和难点，帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意

　　志力得到很大的提高。

　　2、不足方面

　　我觉得把培优班作为一个真正的班级，建立主要的班委会，及时了解班级的情况，和学生存在的一些问题，可以通过班会，及时进行疏通，因为我发现明显后面几周的情况比开始的几周，学习的风气要下降一些，可能是因为学生的新鲜感过了，激情开始削减了，我觉得要引起重视。

　　改进措施

　　1、讲授时注意循序渐进、逐层深入、由简到难。学生要先学会，后学活，再学透。我不能违背认知规律进行拔高教学，有时我在教学中会忽视这一点，急于求成，适得其反。

　　2、教学中要真是对资料的整合和应用，要善于研究教材，善于研究中考题型和中考方向，及时调整思路，整合出一套适合我们学生的练习题，拔高题。其实也就是在拔高备课上下功夫，同时，想办法打印相关练习题，配合相应资料做好练习工作，在练习中发现问题解决问题。

　　3、重视错题宝典建立，一套试题做完了，只要错题不改，你的成绩就不变。”因此我会继续重视错题宝典的建立，要求学生一定要认真分析那些错题需要改，那些不需要改，既要改的有意义，又不能让自己感觉到这是一种负担。这方面我讲了好多，大多数学生理解了。

　　九年级化学培优策略2

　　时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况，现将本学期的培优补差工作汇报如下：

　　本学期，学校把九年级1班、2班的化学教学任务交给了我，我鼓励自己一定要做好这两个班的教学工作。为了做好工作，一有时间我就及时为自己“充电”，积极拜读名师书籍，并从中总结出适合自己的方法，并应用到教学工作中去。我经常想：要尽可能得多挽回一个后进生的学习，我一定要科学的做好每个后进生的转化工作。

　　两个班的教学任务，为我用心去关注每一个学生的学习状况提供了时间和精力保障。

　　“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要分享老师更多的注意力，特别是班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其重要。而因为种种原因，要转化他们并不容易。

　　要想做好后进生的转化工作，首先必须先转变他们的心理，查找原因，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。

　　大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为教师一定要正视这项

　　事情。因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的.自信心。

　　经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个问题：有一部分后进生（特别是大个子的）总是以自我为中心，一切总是从自我出发，爱欺负弱小的同学，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

　　还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特别自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的烦恼。

　　针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：

　　1、多鼓励。中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。

　　2、多关心。对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优等生相比，他们更需要关心和爱护。惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。

　　3、多进行真诚的心理沟通。作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流，要让自己成为学生的朋友。

　　在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步。一分耕耘就有一分收获，最终在我的努力下，我发现有不少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由相信：在不久的将来，他们会取得更大的成绩。其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素质。

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