化学课堂如何巧妙设疑
古人云“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，“疑者，觉悟之机也”。可见“疑”之重要。化学教学中巧妙地设疑不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。问题就在于化学教学中如何巧妙设疑呢？对此，小编的建议如下：
NO.1 新旧关联，旧中引新
教学中要善于在联系有关旧知识的基础上，抓住新旧知识的连接点进行旧中引新，设问激疑，以引起学生的有意注意。小小问题就像敲门砖一样，敲开了疑问之门，使学生全神贯注地投入到新知的.学习中来。
NO.2 平中出奇，新颖别致
好奇是学生学习的内部动机。生动鲜明、新奇有趣的实验现象最能唤起学生的学习兴趣，诱发好奇心。在这样的情境中开展教学活动，定能收到不同凡响的教学效果。
NO.3 引发急诊，加深理解
学生在回答问题或解答习题时出现的错误，有的是个别的，偶然的，而有的是具有共性。教学时，教师应有意识地让学生中的普遍性错误暴露出来，分类设疑引发急诊，在急诊中强化对这种错误根源的认识和分析，达到知其所错，以求防错的目的，加深了理解。
NO.4 难其所难，以求化难
难点是学生学习道路上的“拦路虎”认知过程中的“鸿沟”。根据教学内容和学生的知能结构，在难点之处质疑问题，或引起学生的重视，集中注意力听讲；或激发学生利用已有的知识技能对难点作探索思索。这样在难点得到解决的过程中也使学生加深了理解，强化了记忆。
通过层层设疑，由浅入深，不仅能启迪学生思维，调动学生主体的积极性，增强他们的主体意识，而且能使学生巩固新知识，提高能力。总之，课堂设疑是化学课堂教学的支点，富有启发性的课堂设疑会收到事半功倍的教学效果。
【化学课堂如何巧妙设疑】相关文章：
小学数学教学如何设疑06-16
如何建立化学高效课堂02-27
如何巧妙设计英语课堂提问06-05
试谈如何构建化学高效课堂02-25
如何构建高中化学有效课堂02-23
如何巧妙的与家长沟通04-19
如何巧妙踩刹车08-19
如何提高化学课堂的趣味性02-24
如何巧妙运用踏步来提升体育课堂的教学效果09-20