初中生答化学试卷常见错别字有哪些

　　初中生答化学试卷常见错别字

初中生答化学试卷常见错别字有哪些

　　文章摘要：在平时化学教学和多次中考化学阅卷工作中，我发现学生中经常出现一些错别字，而且几乎每届学生都会出现这种情况，这样既会导致失分，且在当今讲文明、树新风、说普通话、写规范字的和谐社会里，我们化学老师就应当有责任帮助学生纠正这些错别字，如果我们在平时教学中针对这些常见错别字加以强调或突出，我…

　　在平时化学教学和多次中考化学阅卷工作中，我发现学生中经常出现一些错别字，而且几乎每届学生都会出现这种情况，这样既会导致失分，且在当今讲文明、树新风、说普通话、写规范字的和谐社会里，我们化学老师就应当有责任帮助学生纠正这些错别字，如果我们在平时教学中针对这些常见错别字加以强调或突出，我想学生出现错别字的概率就会大大减少。我将初中学生在平时作业和考试中常出现的错别字归纳如下：

　　长颈漏斗→劲，药匙→勺，水槽→糟或曹，铁架台→夹，坩埚钳→钳锅钳，气密性→气蜜性或启明星，活性炭和木炭→碳，吸附性→咐，灯帽→冒，砝码→法马，托盘天平→托盘秤，蒸发皿→血，光合作用→和，变浑浊→混，镊子→摄，标签→鉴，量筒→桶或同，胶头滴管→交，明矾→凡或凡，锥形瓶→椎，质量守恒定律→衡。析出晶体→吸，混合物→和，试管夹→夹子，中和反应→合，金刚石→钢，食醋→酷，碳酸氢铵→氨

　　2012中考化学知识记忆攻略

　　文章摘要：暑假即将结束，新一届的初三毕业生又将面临新一轮的备考——2012年中考，同学们都是初次接触化学，而化学知识点又过于繁杂，如何在有限的时间里熟练掌握所学知识实现有效记忆能，小编在这里总结了初三化学只是记忆法若干，以供参考。要知道这可都是无数前辈们身体力行实践得来的哦………

　　暑假即将结束，新一届的初三毕业生又将面临新一轮的备考——2012年中考，同学们都是初次接触化学，而化学知识点又过于繁杂，如何在有限的时间里熟练掌握所学知识实现有效记忆能，小编在这里总结了初三化学只是记忆法若干，以供参考。要知道这可都是无数前辈们身体力行实践得来的哦……

　　一、简化记忆

　　这是记忆化学实验的主要步骤的有效方法，在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如：用六个字组成：“一点、二通、三加热”，这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项，大大简化了记忆量。

　　二、理解记忆

　　对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆元素符号、分子式、原子等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。

　　三、关键字词记忆

　　这是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：能改变其它物质的化学反应速度（一变）而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（二不变）这一催化剂的内涵可用：“一变二不变”几个关键字来记忆。

　　四、重复记忆

　　要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。

　　五、编顺口溜记忆

　　初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用，但很适合编顺口溜方法来记忆。如：学习化合价与化学式的联系时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查。”

　　六、对比记忆

　　对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。

　　七、归类记忆

　　对所学知识进行系统分类，抓住特征。如：记各种酸的性质时，首先归类，记住酸的通性，加上常见的几种酸的特点，就能知道酸的化学性质。

　　八、联想记忆

　　把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如：记酸、碱、盐的溶解性规律，不要孤立地记忆，要扩大联想。

　　九、趣味记忆

　　为了分散难点，提高兴趣，要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如：氢气还原氧化铜实验操作要诀可用：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”

　　十、知识网络记忆

　　用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。

　　这么多的记忆法相信一定能帮助大家有效记忆，赶快收藏起来吧……

　　中学化学中的“三”

　　文章摘要：1、我国古代三大化学工艺：造纸，制火药，烧瓷器。2、氧化反应的三种类型：爆炸，燃烧，缓慢氧化。3、构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。4、不带电的三种微粒：分子，原子，中子。5、物质组成与构成的三种说法。…

　　1、我国古代三大化学工艺：造纸，制火药，烧瓷器。

　　2、氧化反应的三种类型：爆炸，燃烧，缓慢氧化。

　　3、构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。

　　4、不带电的三种微粒：分子，原子，中子。

　　5、物质组成与构成的三种说法：

　　（1）二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的；

　　（2）二氧化碳是由二氧化碳分子构成的；

　　（3）一个二氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的。

　　6、构成原子的三种微粒：质子，中子，电子。

　　7、造成水污染的三种原因：

　　（1）工业“三废”任意排放，

　　（2）生活污水任意排放

　　（3）农药化肥任意施放

　　8、收集方法的三种方法：排水法（不容于水的气体），向上排空气法（密度比空气大的气体），向下排空气法（密度比空气小的气体）。

　　9、质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变，原子数目不变，原子质量不变。

　　10、不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：增加溶质，减少溶剂，改变温度（升高或降低）。

　　11、复分解反应能否发生的三个条件：生成水、气体或者沉淀。

　　12、三大化学肥料：N、P、K

　　13、排放到空气中的三种气体污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。

　　14、燃烧发白光的物质：镁条，木炭，蜡烛。

　　15、具有可燃性，还原性的物质：氢气，一氧化碳，单质碳。

　　16、具有可燃性的三种气体是：氢气（理想），一氧化碳（有毒），甲烷（常用）。

　　17、CO的三种化学性质：可燃性，还原性，毒性。

　　18、三大矿物燃料：煤，石油，天然气。（全为混合物）

　　19、三种黑色金属：铁，锰，铬。

　　20、铁的三种氧化物：氧化亚铁，三氧化二铁，四氧化三铁。

　　21、炼铁的三种氧化物：铁矿石，焦炭，石灰石。

　　22、常见的三种强酸：盐酸，硫酸，硝酸。

　　23、浓硫酸的三个特性：吸水性，脱水性，强氧化性。

　　24、氢氧化钠的三个俗称：火碱，烧碱，苛性钠。

　　25、碱式碳酸铜受热分解生成的三种氧化物：氧化铜，水（氧化氢），二氧化碳。

　　26、实验室制取CO2不能用的三种物质：硝酸，浓硫酸，碳酸钠。

　　27、酒精灯的三个火焰：内焰，外焰，焰心。

　　28、使用酒精灯有三禁：禁止向燃着的灯里添加酒精，禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯，禁止用嘴吹灭酒精灯。

　　29、玻璃棒在粗盐提纯中的三个作用：搅拌、引流、转移

　　30、液体过滤操作中的三靠：

　　（1）倾倒滤液时烧杯口紧靠玻璃棒

　　（2）玻璃棒轻靠在三层滤纸的一端

　　（3）漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。

　　31、固体配溶液的三个步骤：计算，称量，溶解。

　　32、浓配稀的三个步骤：计算，量取，溶解。

　　33、浓配稀的三个仪器：烧杯，量筒，玻璃棒。

　　34、三种遇水放热的物质：浓硫酸，氢氧化钠，生石灰。

　　35、过滤两次滤液仍浑浊的原因：滤纸破损，仪器不干净，液面高于滤纸边缘。

　　36、药品取用的三不原则：不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。

　　37、金属活动顺序的三含义：

　　（1）金属的位置越靠前，它在水溶液中越容易失去电子变成离子，它的活动性就越强；

　　（2）排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在氢后面的金属不能置换出酸里的氢；

　　（3）排在前面的金属能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。

　　38、温度对固体溶解度的影响：

　　（1）大多数固体物质的溶解度随着温度的升高而增大

　　（2）少数固体物质的溶解度受温度影响变化不大

　　（3）极少数固体物质的溶解度随着温度的升高而减小。

　　39、影响溶解速度的因素：

　　（1）温度

　　（2）是否搅拌

　　（3）固体颗粒的大小

　　40、使铁生锈的三种物质：铁，水，氧气。

　　41、溶质的三种状态：固态，液态，气态。

　　42、影响溶解度的三个因素：溶质的性质，溶剂的性质，温度。

　　举例分析中考化学试题审题方法

　　文章摘要：审题（包括读题）是解答题目的首要环节，养成良好的审题习惯、掌握正确的审题方法，有助于减少我们考试过程中时常出现的非知识性失误。下面结合2003年部分省、市几道中考试题的点评，跟同学们谈谈审题方法。一、捕捉关键字词…

　　审题（包括读题）是解答题目的首要环节，养成良好的审题习惯、掌握正确的审题方法，有助于减少我们考试过程中时常出现的非知识性失误。下面结合部分省、市几道中考试题的点评，跟同学们谈谈审题方法。

　　一、捕捉关键字词

　　例1.（2003年天津中考题）下列物质分别久置于敞口容器中，其质量增加且变质的是（）

　　A.浓盐酸 B.浓硫酸 C.Na2CO310H2O D.NaOH固体

　　点评：审题时抓住题目中“变质”一词，是我们作出正确选择的关键。如果读题马虎，只看到质量增加几个字，就很容易误选答案B；抓住了“变质”一词，我们就能较为轻松地排除B（浓硫酸吸水虽质量增加，但不变质），找到正确选项D（氢氧化钠露置空气中质量增加的原因，不仅仅是因为吸水，而且还与它吸收二氧化碳有关）。

　　例2.（2003年贵阳中考题）下列物质中，不能用金属和稀硫酸直接反应制得的是（）

　　A.硫酸锌 B.硫酸铜 C.硫酸铝 D.硫酸铁

　　点评：“直接”是题干中的关键词，该词提醒我们，要用金属活动顺序去判断锌、铜、铝、铁四种金属能否与稀硫酸发生置换反应；“硫酸铁”是备选答案中的关键词，该词能勾起我们对铁与稀硫酸反应的产物——硫酸亚铁的回忆。只有抓住了这两处关键，才能选全B、D两个符合题意的答案。

　　二、看清特定前提

　　例3.（2003年河南中考题）若不用指示剂，要把含有盐酸的氯化钡溶液由酸性变为中性的氯化钡溶液，最好选用下列试剂中的（）

　　A.氢氧化钡溶液 B.氧化钡粉末 C.碳酸钡粉末 D.碳酸钙粉末

　　点评：该题的D选项，可以从碳酸钙与盐酸反应的产物去加以排除。而符合题意选项的选择，则必须扣住题干中特定的前提——“若不用指示剂”去进行：在不用指示剂的情况下除盐酸，所加入的试剂通常是过量的（确保将盐酸除尽）。虽然氢氧化钡溶液、氧化钡粉末、碳酸钡粉末都能将盐酸转化为氯化钡，但由于氢氧化钡、氧化钡过量后会导致所得溶液呈碱性，而碳酸钡过量，不会导致上述情况的出现（碳酸钡难溶于水），故符合题意的选项为C。

　　例4.（2003年山东中考题）一定条件下，同一化学反应的快慢与反应物的质量分数成正比。现用100g溶质质量分数为30%的盐酸与过量的锌粉反应，为了使反应慢点进行而又不影响生成氢气的总量，可以向所用盐酸中加入适量的（）

　　A.氢氧化钠 B.水 C.氧化镁 D.碳酸钠溶液

　　点评：“使反应慢点进行而又不影响生成氢气的总量”是题干中特设的一个前提，看清了这个前提，我们就能找到搜寻答案的标准：所选的试剂加入盐酸中以后，不能改变其中溶质（HCl）的质量，即不能与盐酸发生化学反应，但要使盐酸中溶质的质量分数变小。从而快速地得出符合题意的选项为B。

　　三、挖掘隐含条件

　　例5.（2003年辽宁中考题）用右图所示装置做趣味实验：

　　用胶塞紧塞紧的烧瓶里充满某种气体（X），烧瓶内导管的一端

　　事先绑好一个气球。拔开胶塞，迅速倒入另一种溶液（Y），再

　　立即塞紧胶塞，振荡，此时可以看到气球逐渐膨胀的是（）

　　A.氯化氢（X）、澄清石灰水（Y） B.氧气（X）、氯化钾溶液（Y）

　　C.二氧化硫（X）、氢氧化钠溶液（Y）D.氢气（X）、硫酸锌溶液（Y）

　　点评：该题寻求答案的条件隐藏在“气球膨胀”这一现象中。借助物理学上的压强知识可以挖掘出隐藏的条件：气球内壁借助玻璃管跟大气相通，气球膨胀，说明烧瓶内气体的压强减小，Y溶液倒入烧瓶后，气体X被Y溶液吸收或与Y溶液发生了化学反应。按照上述条件，对备选答案逐个筛选，可得出符合题意的答案为A、C。

　　例6.（2003年江西中考题）在a、b两个烧杯内分别盛有等质量且质量分数相同的稀硫酸。现有两片质量相等的锌片，将其中的一片放入a烧杯内，另一片先煅烧成氧化锌后再放入b烧杯内。过一会儿两烧杯内固体都完全溶解，此时（）

　　A.a、b两烧杯中硫酸锌的质量相等 B.a烧杯溶液中硫酸锌的质量分数大

　　C.b烧杯中硫酸锌的质量大 D.b烧杯溶液中硫酸锌的质量分数大

　　点评：尽管两片锌片所经历的化学变化过程不同，但由题给的“两烧杯内固体都完全溶解”这一信息可以挖掘出一个隐含条件：两个烧杯中最终得到的硫酸锌中的锌元素质量相等，即两个烧杯中最终得到的硫酸锌的质量相等，A、C两个选项中A选项正确。在此基础上联想两片锌片的变化过程，又可以发现，a烧杯中溶液的质量小（反应过程中放出了氢气），b烧杯中溶液的质量大（锌片煅烧的过程中引入了氧），B、D两个选项中，B选项正确。

　　初中物理学习记忆口诀——物理实验（四则）

　　一、调节天平横梁平衡

　　物理天平进行称量之前，指针应指在刻度中央。若指针偏在标尺左侧，将横梁左端螺丝向左调，或将横梁右端螺丝向左调，均能使指针回到标尺中央。当指针向右偏时，横梁螺丝（不论左端或右端的螺丝）应向右调，横梁螺丝调节方向可概括为：

　　左偏左调，或者左—左，右偏右调，右—右。

　　托盘天平的指针在横梁上方，故横梁螺丝的调节方向跟物理天平相反。只要熟记物理天平的口诀，联想记忆托盘天平螺丝要反调，就不会混淆了。

　　二、滑动变阻器的使用

　　滑动变阻器分上下两层，上层钢杆和下层电阻丝各有两个接线柱，为了变阻，使用时应上下各用一个接线柱。可简记为：一上一下，各用一个。

　　根据这一接法，连接实物时就不必拘泥于电路图中滑动变阻器的接线方向，从而选择短距离，避免交叉的布线方式。

　　三、连接电路的入门方法

　　连接含有并联电路的回路时，可先只连接并联导体中的一个导体，伏特表也暂不接入电路，即首先连接一个串联回路，然后再把并联的导体和伏特表接入电路，这种入门的方法叫先串后并。这样做，对初学者能起到化难为易的作用。

　　四、防止读错数据的一种方法

　　物理量具的刻度方向不尽相同。量筒和温度计的上刻度值比下刻度值大，而弹簧和比重计则相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培。当指针指在没有标值的地方时，粗心的同学常会读错数据。为防止读错，可以记住这样一个口诀：匀中助读。意思是说，可以先把指针相邻的两个标度值中点的值读出来，再读指针处的数据。

　　小窍门，省时省力，老师精讲的概括。孩子领悟后，考试进步快。

　　（一）记录测量结果：测量结果三部分，准确、估计和单位。

　　（二）托盘天平的使用：托盘天平要放平，游码复位再调衡。左盘放物左砝码，砝码要用镊子夹。

　　（三）重力：地球吸物生重力。g与m成正比。作用点在重心，竖直向下莫忘记。

　　（四）力的图示：分析物体受几力，按力大小成比例。图中标明“三要素”，点向信箭要标齐。

　　（五）二力平衡：二力作用同一物，等值反向一直线。物体受到平衡力，运动状态不改变。

　　（六）摩擦力：物沿表面滚或滑，表面不平生摩擦。加大压力面粗糙，能够增大益摩擦。有害摩擦要减小，润滑减压滚代滑。

　　（七）密度：密度表示物特性，物变大小才变动。密度定义要记熟，质量体积来相除。算出密度辨物质，选用材料不糊涂。要求体积公式变，m比p很方便。欲求质量再变形，p,v相乘结果出。

　　（八）压强：压力除以受力面，压强增大效果显。要想压强来增大，增大压强缩小面。力小面大压强小，能够保护受力面。

　　（九）阿基米德原理：物体浸在流体中，压力之差产浮力。方向竖直往上指，值等排开流体重。

　　（十）车力臂方法：一定点，二画线，点向线，引垂线。

　　（十一）光的反射定律：反射定律内容多，只记三线和两角。人射反射和法线，还有入射反射角。三线共面法居中，入反两线在两侧。两角相等有顺序，不能随意颠倒说。

　　（十二）凸透镜成像规律：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。物近像远像变大，物远像近像变小。

　　（十三）分子运动论基本内容：物质分子来构成，无规则运动水不停。相互作用引和斥，三点内容要记清。

　　（十四）左右手定则应用：电生磁，磁生电，要用右手来判断。磁对电流有作用，须用左手来确定。

　　化学诗歌：托盘天平的使用

　　文章摘要：螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘：这两句点明了组成托盘天平的主要部件：（调节零点的）螺丝、游码、刻度尺、指针、托盘（分左右两个）。

　　螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘。调节螺丝达平衡，物码分居左右边。取码需用镊子夹，先大后小记心间。药品不能直接放，称量完毕要复原。

　　解释：

　　1、螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘：这两句点明了组成托盘天平的主要部件：（调节零点的）螺丝、游码、刻度尺、指针、托盘（分左右两个）。

　　2、调节螺丝达平衡：意思是说称量前应首先检查天平是否处于平衡状态。若不平衡，应调节螺丝使之平衡。

　　3、物码分居左右边：“物”指被称量的物质；“码”指天平的砝码。意思是说被称量物要放在左盘中，砝码要放在右盘中。

　　4、取码需用镊子夹：这句的意思是说取砝码时，切不可用手拿取，而必须用镊子夹取。

　　5、先大后小记心间：意思是说在添加砝码时，应先夹质量大的砝码，然后再夹质量小的砝码（最后再移动游码）。

　　6、药品不能直接放：意思是说被称量的药品不能直接放在托盘上[联想：可在两个托盘上各放一张大小相同的纸片，然后把被称量的药品放在纸片上，潮湿或具有腐蚀性的药品必须放在表面皿或烧杯里称量。

　　7、称量完毕要复原：意思是说称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回零处，使天平恢复原来的状态。

　　如何构建政治教学中和谐的师生关系

　　文章摘要：构建社会主义和谐社会思想的提出为我们教育的改革发展提供了明确的目标，我国教育工作者应该秉承党的指导思想,开展各种活动,处理好各类关系，努力构建和谐的师生关系。政治课教学在学校教学中处于前沿阵地，它具有很强的思想性、时代性和导向性。因此，在政治课教学中，研究师生关系、构建和谐师生关系…

　　构建社会主义和谐社会思想的提出为我们教育的改革发展提供了明确的目标，我国教育工作者应该秉承党的指导思想，开展各种活动，处理好各类关系，努力构建和谐的师生关系。政治课教学在学校教学中处于前沿阵地，它具有很强的思想性、时代性和导向性。因此，在政治课教学中，研究师生关系、构建和谐师生关系尤为重要。

　　传统的`教学中，主张“师道尊严”，教师至高无上，“一日为师，终身为父”。对于求知的学生来说，教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是课堂的主宰者。学生只能被动地接受知识，这样学生的独立性丧失了，实际是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。近年来，我国教育在师生关系问题上，日益重视学生的地位和作用，提出了学生是教学活动主体的观点，形成了以教师为主导，学生为主体的教育思想。为了改善这种不良的师生关系，我们应该在新的教育思想理念的指导下，探索建立一种民主、平等、和谐的师生关系，以促进学生个性发展为目的，以师生的互动交流交往为方式，最终达到师生在教学中的共同发展。

　　一、教师立德立行，为构建和谐师生关系铺路架桥

　　民主平等是现代师生关系的核心要求，但我们不少政治教师却缺乏民主观念，满脑子专制思想，不知不觉地在教师与学生之间划上一条鸿沟，使学生不敢接近，不能和教师讨论、争辩。这样不仅不能激发学生的潜能和活动，反而还会压抑学生的创新意识。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无垠的知识原野的窗子。”一名现代教师，它不应是课堂上的领导者，而是引导者，不是居高临下的知识传递者，而是“平等中的首席”。所以，教师要充分尊重学生的人格和尊严，改变过去的“师道尊严”观念，树立民主平等、和谐的育人理念。

　　“亲其师，信其道”，只有师生关系和谐、融洽，才能实现双赢，教学达到最佳效果。政治教师要敢于带头摒弃传统文化中的“天地君亲师”观念和“一日为师，终身为父”的观念，努力做学生的“知心人、交心人”。这样学生才不至于和教师唱对台戏，良好的师生关系才能建立。从上第一节政治课开始，他们就需要从教师这里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲，当这种情感需要得到满足后，他们会以更大的激情上好政治课。

　　二、强化“生本教育”，为构建和谐师生关系垫砖铺石

　　“教”在《说文解字》中的解释是“上所施，下所效也”。其含义是：在地位上，师生是上下级关系，师道尊严是很严重的；在教学上，老师是施教者，学生是仿效者，是被动的接受者。这是传统的教师观，新课程标准则强调教者应该是“导师”“教练”，传统的“教书匠”变成“教育家”。教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师将由居高临下的管理权威、知识权威转向“平等中的首席”。没有学生主动参与的教学环境，是一出没有主角的戏，这就需要我们树立“生本观”，强化“以生为本”的教育理念，教师要树立以学生为中心、为学生服务的观念，尊重、关爱、信任学生。

　　政治课堂是对学生进行世界观、人生价值观教育的主阵地，政治教师必须充分认识到“生本观”的重要性，切实强化学生的主体意识的觉醒，通过平时强化教育使学生真正认识到自己是学习的主人，自己是课堂的主人，教师是引领者、辅导者。通过唤醒学生主体意识，让学生一直保持激情，实现自主地学习，实现 “要我学”到“我要学”的转变，为构建和谐打好基础。

　　三、建立“自主学习”模式，为构建和谐师生关系提供阵地

　　实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。因此我们要积极构建“自主学习”课堂教学模式。在课堂教学操作上，学校要求教师要做到“三要”：一要“放权”，即在教学过程中教师要尽量少讲、少读、少写、少说、少做，让学生多讲、多读、多写、多说、多做；二是 “给权”，即让学生自己思考问题、质疑问题、解决问题，自己评价，自己管理；三要提供机会，即创造条件，让学生主动积极地去发展自己的优势，让他们独立自主地选择适合自己发展的方式和方法。通过构建“自主学习”课堂教学模式的探索与实践，实现学校多方面变革，课堂上，变教师“独唱”为师生“合唱”；课堂变成师生讨论问题的场所，通过上述措施的落实，真正确定学生的主导地位。

　　新课标下政治课堂知识容量大，打破了原有的课堂界限，将课堂延伸至广阔的自然和社会。这就需要教师不仅精通本学科，还要知道绿色消费、人口、资源、环境、发展问题；了解生活中不断发展产生的的新事物，走进学生生活中。教师会发现学生自身也是宝贵的教育资源，教师也是学习的参与者，真正做到孔夫子所说的“三人行必有我师”，这也是构建和谐师生关系的最好体现，最终会达到师生共同发展、师生协调发展、师生的全面发展的目的。

　　四、强化自信教育，为构建和谐师生关系保驾护航

　　陈景润说过这样一句话：“首先应该有自信心，没有自信心，什么事也干不成。”因此，我们政治教师应在课堂上，把发言权让给学生，鼓励学生在课堂上敢说、先说、多说，大胆发言、大胆讨论，大胆质疑。对学生的点滴进步及时给予鼓励，使他们增强自信心，获得成就感。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这要求政治教师要发挥政治课堂情感教育优势、发挥教材导向性作用，想方设法鼓励学生扬起自信的风帆，让学生在轻松愉快的交流中，敢说话、敢于表达，敢于交流、敢于和教师争论、敢于和教师做朋友、敢于大胆创新，从而为构建和谐课堂教学和和谐的师生关系保驾护航。

　　和谐产生美，师生关系的和谐优化无异对教学管理将产生巨大影响。作为教师，我们就应该尽职尽责，创造和谐的教育氛围，并在这种氛围中和学生互动，从而实现教学管理水平的新提升、新飞跃。我相信，只要我们时刻怀揣一颗“一切为了学生，为了学生的一切”的爱心，就一定能够实现师生关系的和谐发展。

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