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化学课程《酸的化学性质》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的化学课程《酸的化学性质》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
化学课程《酸的化学性质》教学反思 1
对于本节课，我在教学方法和观念方面较之以前有了较大提高。但是还是存在着诸多不足，现就目标、评价、教学、三个方面进行如下反思。
一、学习目标要紧扣课标、教参和教材
学习目标的主体是“学生”，要通过学生的学习过程和结果进行评价。在制定学习目标的时候，必须依据课标，同时也要深刻挖掘教参和教材，发现隐含的过程和方法、情感态度价值观方面的学习目标。
二、教学过程要关注学生的主体性
本节课的教学采用的方法是学生通过探究实验得出盐酸能与哪些物质发生反应的结论，不仅提高学生的探究能力，更提高学生的综合素质。但是在课后发现我在这节课中讲的多，某些环节学生的主体性突出不够，整堂课气氛就没有调动起来，学生的积极性、主动性没有充分体现。如果多找几组学生展示、交流自己的`结果效果可能会更好。
三、评价任务紧扣学习目标，评价方式多样
首先，评价任务的设计要紧扣学习目标，在教学过程中采取组间互评、师生评价的评价方式，根据学生对实验现象的推断和化学方程式的书写情况，了解学生对酸的化学性质的掌握情况。在订正方程式时，我欠缺的是学生互评，应该让学生找出错误，而不是一味的我说而学生听。
其次，教师的评价只能对部分学生，不可能一节课把所有学生对知识的掌握情况都了解，所以最关键的是让学生能主动评价自己的学习，对不足能进行及时弥补。
通过这次讲课，我收获很大。目标、评价、教学是相辅相成的，目标是舵，评价是帆，教学是船，三者结合起来，船才能走得更稳更好。在以后的教学中，我会制定更合适的学习目标，挖掘教学内容更深层次的价值，寻找更适宜的教学方法和评价方式，让课堂发挥最大的有效性。
化学课程《酸的化学性质》教学反思 2
听了xx老师这节酸的化学性质这节课，使我受益匪浅。主要从以下几个方面谈谈我的收获。
1、课前复习，学习新课之前，张老师利用5分钟时间记忆上一节课的基础知识点，然后进行重点知识，重点提问。并且还有具体的练习，例如说出常见的酸和碱；石蕊溶液可以鉴别稀硫酸、氯化钠和氢氧化钠。以及如何区分浓盐酸和浓硫酸等练习。在讲新课之前，对上一节课的知识点进行有效的复习和练习是非常有必要的。化学基础知识点非常零碎，需要不断的记忆，落实基础知识，并通过准确的练习使学生成绩提高。
2、教材处理到位，这堂课重点讲了酸的三个化学性质：一、酸与酸碱指示剂反应；二、酸与氢前的活泼金属反应生成氢气；三、酸与金属氧化物反应生成水。在讲酸的性质之前就明确的告诉学生酸具有5个化学性质，批注在教材的空白处。在处理酸的前两个化学性质时，都以表格的形式进行处理，学生填写表格内容并总结化学性质，体现了学生学习的自主性 。老师重点的讲解了酸与金属氧化物的反应。
3、重点内容，重点讲解和探究。酸与金属氧化物反应是这节课的重点和难点，在处理这个知识点时，张老师采取实验演示和实验探究的方法，突破重点和难点。
在演示盐酸除锈这个实验时，为了快速的看清楚实验现象，张老师选择用酒精灯来对试管加热，很快就溶液就变成黄色，铁锈很快就除去了，另外在操作的过程中还看到了气泡产生，张老师引导学生思考为什么会产生气泡，从铁锈的铁钉入手，分析铁锈除掉之后，铁钉的成分是铁，当铁遇到酸，就会产生气泡。另外张老师还采取实验验证来探究氧化铜和稀硫酸反应，来提高学生的学习兴趣。
4、讲课重点内容，要注意交给学生学习的方法。例如：在讲解金属铝和稀盐酸、稀硫酸反应时，强调铝的化合价是正三价，方便学生写出正确的.化学方程式。在讲解铁锈氧化铁和稀盐酸、稀硫酸反应时，教给学生第一步先标元素的化合价，然后相互交换成分，交换的连线画上，前后元素的化合价不变；这样学生在书写化学方程式时，要考虑元素的化合价，那么书写化学方程式正确率就提高了。
总之，作为青年教师，更应该向张老师学习，要不断的研究教材，研究教学方法，提高自己的教学能力，充分的发挥实验教学在化学教学中的应用，提高学生学习化学的兴趣。
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