初中化学复习课反思

　　初中化学复习课反思应该怎么写？教学反思是我们教师对自身具体教学工作的检查与评定，是我们教师整理课堂教学，反馈信息、适时总结经验教训，找出教学中的成功与不足的重要过程。下面小编给大家带来初中化学复习课反思，欢迎大家阅读。

初中化学复习课反思

　　初中化学复习课反思1

　　中考总复习是在4月1日开始，第一阶段是章节与知识块有机结合起来，时间是4月1日至5月5日，共35天，第二阶段是强化训练，从5月7日开始，每周星期一、二考试，物理、化学同场分卷160分钟安排在星期一晚上考试，定时间，定科目，定位置，平行班1~10抽出较好的学生共50人在13考场，其余的学生留在班级组教室，单班教室安排班级组成绩较好的学生56人，双班剩余56人，重点班的学生在本班教室考试，考试完的答题卡由各任课教师自己批改，星期三上午12点钟之前把成绩输入教导处电脑上，备课组要在试卷讲评之前进行试卷分析：答题情况，注意事项，今后复习中采取什么措施等，年级组在每周周日晚上班级组班主任发言：前100位、120xx的培养对象的考试情况分析，重点班的是前10位、100位的培养对象的考试情况分析，提出今后采取的措施。共6次(其中包括赣州市中考适应性考试)，全部采用答题卡答题，最后一次模仿中考(按学生的准考证号码编排考场：48人一个考场， 6月10、11、12三天，)。第三阶段回归课本查缺补漏，从6月12日至15日。复习时以《新课程标准》和《中考说明》为依据，以教材为根本，以自编讲义为主线，对四大块的基础知识进行了系统复习，经过中考总复习，主要达成了知识与技能目标中的基本要求。根据我校学生的实际，复习期间我们主要做了以下工作：

　　一、以教材为根本，注重落实基础。

　　一轮复习是对整个初中所学的知识进行一番系统的、细致的复习。教材是初中化学知识的载体，复习的过程应以教材为根本，对初中化学知识进行梳理，使之系统化、结构化、网络化。让学生全面、准确地掌握基本知识和基本技能。对双基的复习强调学生自身的思考过程，透彻理解基础知识与技能，使之内化，然后选择适当的问题与练习，帮助学生检验对双基的掌握程度。让学生在检验中不断地总结、反思，自我发展和完善，逐步提高分析和解决问题的能力。

　　抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，教学中力求每单元(课题)过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。

　　抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　二、精选典型题，强调解题过程。

　　在练习题的选择上应体现针对性、典型性和代表性，力争起到以一当十的作用，坚决不选难度大的偏题、怪题，以中挡题为主，让学生摆脱“题海”的困扰。同时在习题的解答过程中，对例题的分析、讲解，尽量留给学生充分思考的时间和空间，引导学生分析思路，寻找解题突破口，让学生掌握基础知识与运用内在规律和联系的同时，灵活地解决化学问题。

　　三、认真研究中考试题，找准复习的重难点。

　　近年来，中考试题体现的最大特点是：灵活新颖，贴近生活，但都立足于基础。由于中考试题变化存在一定的连续性和稳定性，因此帮助学生研究中考试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，有利于理清复习的思路，找准复习的重难点。同时通过适当的中考题型集中训练，模拟中考气氛，以强化学生在考试中的心理素质，提高学生应试的自信心。

　　四、总体复习程序、复习方法和方式

　　1、复习程序：复习主要采用了三个程序,(1)章节复习-----(2)专题复习----(3)模拟训练：其目的和方法是.章节复习解决基础知识，专题复习来提高基本技能，.模拟训练提高应考经验。

　　2、复习方法：一般按物质---性质--用途---制法--检验这样的思路进行。在此过程中，我们一定要善于联想整理归纳，条理清晰，把知识点连成线，构成知识网。其次，要善于思考与联想。

　　3、复习方式：(分三个阶段)

　　(1)、以学生为主，以教材为蓝本，教师引导学生形成知识网络，把零散的知识点系统化，教师先把要掌握的基础知识设计成填空题的形式让学生在课前翻阅教材和资料填写好，晚自习时让学生代表讲解答案，有问题的答案教师纠正，这样做学生既能掌握基础知识，又不会感到枯燥无味，甚至厌烦(目的是让学生牢记基础知识)。

　　(2)、找出相关的各种中考题型的题目编印成试卷在课堂上做30分钟，剩余15分钟让学生代表发言讲解自己的解答方法和答案(有的可以在黑板上写出解题过程如：化学方程式，计算题等)，学生进行讨论，之后教师讲解如何审题?如何分析题意?运用所学的哪些知识来解答等方法来帮助学生掌握解题的一般方法。(用意是检查学生掌握和运用基础知识，以达到巩固提高的目的，题目量不能多：选择题、选择填充题5题，填空题、分析说明题、实验题、计算题平均2题为宜);

　　(3)复习完一个专题，进行专题测试，以检查学生掌握基础知识的情况，以及运用基础知识解答题目的能力。

　　(4)复习资料：备课组成员编制的中考复习资料的分工及完成的时间如下：(第一轮复习)A：谢隆辉：身边的化学物质 B：刘莉：物质构成的奥秘

　　C：刘军：物质的化学变化

　　D：刘代阳：化学与社会发展和实验基本操作与实验探究

　　资料的内容：【基础训练】、【巩固训练】

　　完成印刷时间：都在三月八日之前

　　第二轮：在第一轮知识复习的基础上，再进行基础知识的查缺补漏，更重要的是培养学生解答综合试题的能力，本轮分两个阶段：

　　第一阶段：5月5日～6月10日综合复习

　　复习方式：教师自己编制的综合试题4套以考试的形式进行强化训练，教师全面批改，针对薄弱环节教师讲评帮助学生突破，再次提高解题能力和准确率。每人完成2套，前四套在4月20日之前完成并印刷好，(刘代阳完成1套，刘莉完成2套);后四套在4月25日之前编制好保留电子稿随时修改(刘军完成3套，谢隆辉完成4套，其余的试卷是《金太阳》4、5、6、三套)

　　第二阶段：6月11日～6月15日回归课本，进行基础知识大盘点。最重要的是培养学生考试能力，加强应试心里和应试方法的培养。

　　复习方式：把课本上的最基本的知识以及课本中较好的习题再重温一边，以做到万无一失。通过基础知识的训练，综合试题演练，查缺补漏，薄弱环节的突破学生的应考信心十足，再加上临场发挥，相信一定能取得比较理想的成绩。

　　五、对今后教学的启示

　　1、要重视学生的参与程度，学生的参与程度直接影响着教学的效果，只有面对全体学生，才能全面提高教学质量;

　　2、要重视锤炼教学语言，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有鼓动性，只有这样才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心;

　　3、要重视建立良好的师生关系，良好的平等、和谐、信任的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提，是提高课堂教学效率的前提。

　　初中化学复习课反思2

　　距离中考的`日子越来越近了,我们的教学也进入最后的阶段,现在开始的第一轮复习正在如火如荼的进行着,对于这段时间的复习我有很多感慨,也有很多收获,对此有以下几点反思和体会:

　　一、按部就班，一步一个脚印，扎扎实实搞复习。

　　初中化学知识比较凌乱、分散因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要在复习时，不能是对原来已学的知识简单的罗列,因此我在复习知识点时以《考试说明》为“纲”,并“点点击破”，配合资料进行巩固、训练使得知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养学生分析、解决问题的能力。

　　二、因材施教，对症下药。

　　我所任教的两个班中实际情况都不一样,针对这样的情况我对每一个班级的要求都有所不同，使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”；中等学生进一步“吃饱”；差生吃的了。此外，在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。形成跟踪、了解、疏导机制，对状态反常的学生一经发现，主动与班主任和其它科任教师沟通，以便“对症下药”，解决他们存在的问题，使其尽快调整好状态。总之，教育和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。

　　三、及时反馈、强化指导。

　　为了了解学生的掌握情况，我及时地通过客上“既时测”和课下提问及时反馈，抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导，同时注重激活学生的思维，和开阔学生解题思路和分析问题的能力，选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的学生，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。

　　四、加强记忆，激发兴趣。

　　为了便于学生记忆，我将部分知识点用顺口溜的形式编写出来，便于学生记忆和理解，同时学生对顺口溜也很感兴趣。如书写化学式书写步骤：“一排序，二标价，三化简，四交叉，五检查。”学生就不会因“丢三落四”而将化学式写错。

　　五、团队的力量不容忽视。

　　在复习中“兵教兵”、“兵带兵”的小组学习不容忽视。在小组中互帮互助有利于激发学生相互间的竞争意识和互助精神。

　　总之,在一段时间的复习课教学中,同学们有一定的收获,同时,我也在教学中掌握了一种新的教学模式,为以后的教学起到良好的帮助。

　　初中化学复习课反思3

　　连续听了两个礼拜的初中化学专题复习课，感悟还是挺多的，由于第一个礼拜没有写反思，所以这次把两节课的感悟放一起谈一下。

　　一、初中知识方面

　　初中化学的知识已是很多年没有接触了，印象中就是很简单，但这两节课听下来发现并没有我想象中那么简单，甚至很多问题我都答不上来，很是惭愧。一起听课的学生大多是比较好学的，可以感觉到他们的知识储备也比较充足，如果我以后要做一名初中教师的话，想要在他们面前有自信的教课，不会被他们的提问问倒，没有扎实的学科功底是不行的。而且我自己也抽空做了一些高考题，错的惨不忍睹，一直说要复习复习，但也一直没有足够的时间，但这也不是放任的理由，该做的还是一定要做的，我打算配合学而思的高中化学教学视频把高中知识复习一下，顺便再研究一下他们教学的可取之处。

　　二、教学技能方面

　　1.讲课风格

　　陈凯老师的课总是激情澎湃，即使早上五点半就起床的我也不会想要睡觉而是一直有听下去的兴趣。这在我遇到的老师中是很少有的，这就是他的魅力所在吧。我认为这种魅力也是作为教师所需要的，但我觉得我很难做到像陈凯老师那样。首先是因为我性格比较内向，而且自以为说话也比较无聊。但这些通过锻炼都是可以改变的吧。

　　2.复习方法

　　第一节课酸碱专题复习，陈凯老师以硫酸为例罗列了所有与酸发生的反应，碱也同样。第二节课盐的专题复习，陈凯老师就以工业流程图的方式，将所有反应全都包括在内。这两种复习方法都特别系统而有条理，可以感受到这些知识在老师的脑中都是信手拈来，而我目前还很难把这种知识体系补充的如此完全，这还是归结于学科功底不扎实。这种复习方式确实很有利于学生回忆以及记忆，但对老师的知识基础要求是很高的。让我来教的话，我也会采取思维导图的方式，我自己在复习的时候就喜欢用这种方法，但我还做不到把专题知识概括的那么完全。

　　三、对教师职业的反思

　　回想以前我上初中的时候，我的老师哪会这样给我们复习，只会让我们死记硬背答案。虽然初中化学成绩也不错，但现在让我回忆初中的知识能记住的却很少，大概就是因为当初并没有理解吧。而上了高中之后，我的化学成绩一直都不出色，无非是因为对老师的课没有兴趣，且老师也不要求记忆，所以习惯被动学习的我化学成绩一落千丈，我对化学也一直没什么好感。但大学我还是阴差阳错的学了化学专业，为了以后不误人子弟，我也得好好的学。

　　我以前学这个专业是因为被家长要求，他们觉得教师适合女生，工作比较稳定，但那时我还没什么兴趣。但我现在觉得教师这个职业是很重要的，对学生的影响很大，为了学生也得好好的教，用心的教啊。我也不想变成自己以前的某些初中、高中化学老师那样，而是成为像陈凯老师这样让学生喜欢听他的课的老师。

　　我觉得听课好处就是能学习教学方法，还能感受到现在的学生的状态，这都是平时课上学不到的，所以就算跑再远去听课也是很有意义的。

　　前几天听见有同学说，“我就把当老师当作自己最后的选择，实在不行了我就去当老师。”我心想，这就是某些误人子弟的老师存在的原因吧。别人管不了，我不能成为那样的人就是了。

　　成为一名合格又优秀的老师的路还很长，我还有很多事要做，总觉得时间不够用，但还是要不断努力啊！

　　初中化学复习课反思4

　　一、复习功能

　　我觉得我们的复习要具有三种功能：

　　（1）是为了中考，这是最基本的目的。

　　（2）是我们对知识——化学知识与化学的基本技能做一个整合、做一个梳理，形一个知识体系，为他的高中学习打基础，同时在整个复习过程中也是让他要应用这个知识、要全面提升他分析问题、解决问题的能力，这是促学生的全面发展的重要途径；

　　（3）是通过这个复习课要让学生形成基本的化学观念，比如他要有一些元素观、微粒观、转化观等，为他高中的学习打基础，并形成伴随一生的基本观念。

　　二、制定科学的复习计划

　　我觉得在复习课当中，一个是要特别注意复习的计划，复习计划要排好了，重点才能够突出，我们的难点才能突破。大到一个学期的计划，小到一节课的计划，都要设计周详。我们一般进行三轮复习：第一轮针对每个单元的基础复习，内容详细，基础性较强。第二轮是分块儿，按基本概念原理、身边的化学物质、实验、计算，大概这么几大块儿来进行复习，把知识网络化、系统化，这样的话能让学生站在一个更高的角度来认识整个这一部分的知识，并引导学生进行推断题、实验探究题、综合实验题、计算题的解题方法指导。第三轮就是中考模拟考试了，一方面训练学生的应战能力，另一方面对知识进行查缺补漏。最后在中考之前可能还要带学生回归课本，看一下课本上最基础的一些知识。

　　三、复习内容的选择

　　（1）要认真研究说明中的要求的内容，在这个范围内有机地去整合、选取一些复习的内容，不要漏掉知识，也不要随意扩充，增大学生负担。

　　（2）把知识加以梳理、形成网络，并加以提升。让学生运用这个知识网络来解决问题，让他在解决问题的过程中感觉到化学与生活密切相关、化学学科是有价值的、学了知识是能变成力量的。

　　（3）是要特别注意突出每个主题的主要的教育教学价值；

　　（4）是可以用习题来激发学生的兴趣。

　　（5）利用典型习题讲方法，可以达到举一反三的目的。

　　四、存在的困惑

　　（1）时效性不强，花了很多功夫但是在学生那并没有完全落实，学生也感觉有些东西在不断地重复，能力提升不是很大。

　　（2）复习资料不好用，存在习题过时，针对性不强，重复习题多。

　　（3）有些题目我们预测它可能很容易，但是考出来的它的成绩反倒不怎么好。有的题目常做常考，依然出错。

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