化学反应活化能酶教学反思

　　教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，如下是化学反应活化能酶教学反思，为大家提供参考借鉴。

化学反应活化能酶教学反思

　　化学反应活化能酶教学反思（一）

　　1、关于教学目标

　　本课教学目标的制定既考虑了课标要求，又结合了学生的实际学习水平，且制定的比较细致，因而具有较强的可操作性，达成度良好。

　　2、关于重难点

　　从课标要求和教材的知识体系来看，酶的作用、本质和特性是教学的核心内容，理应确定为重点。而酶降低化学反应活化能的原理和控制变量的科学方法比较抽象，学生不宜理解，确定为本节的难点恰如其分。特别是控制变量的科学方法，这是难点中的难点，是学生在实验和考试中最容易出问题的地方。

　　学生通过理性的分析和研讨，能很好地回答教师关于酶的作用、本质和特性的提问，说明教学方法比较恰当。教师通过适当的比喻，并引导学生阅读教材插图，学生能够自己说明酶降低化学反应活化能的原理，说明难点得到有效突破。至于控制变量的科学方法，教师在课堂上虽然进行了讲解，但从实际效果来看，部分同学掌握的很好，实验很成功，但也有部分同学不会控制变量，原因是上课时没有认真和老师一起分析研讨或者忘了，对这部分学生只能在实验的过程中加强指导。

　　3、教学的成功之处

　　本课以问题情景导入新课，采用问题串的方式进行教学，较好的激发了学生的学习积极性，特别是在学习活化能部分，通过列举生活中的实例，如焊锡膏对焊锡熔点的降低作用，以及生活中物品打折的实例，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，也提高了学生对知识的领悟深度，收到好的教学效果。过氧化氢分解的演示实验，更是将课堂气氛推向高潮。

　　另一个成功之处是调整了教材的前后顺序，使主干教学内容一气呵成，课堂效率大幅提高。同时由于将过氧化氢的分解实验、探究影响酶活性的条件的实验集中到一课时完成，使授课时间由常规的3课时缩减为2课时，节约了课时提高了效率，教学效果更好。

　　由于将设计‘探究影响酶活性的条件’的实验方案作为作业处理，这促使学生要认真研读教材，仔细设计方案，而教师的批改不仅为学生提供了有针对性的'意见和建议，也为学生及时修改实验方案留出了时间，保证了实验探究的成功率，学生的实验技能得到较好的锻炼。

　　4、教学的不足之处

　　由于教学顺序进行了调整，使第一课时的教学容量明显加大，在授课时必须环环紧扣，做好时间的有效分配，特别是学生的分组讨论时间一定要严格控制，否则极易完不成教学任务。而时间控制过紧，学生的讨论就不够充分，思维就不能得到很好的锻炼，关键是教师要提高对课堂的驾驭能力，对学生思维的引导启迪要到位，使学生自己能够迅速发现或找到正确的答案。

　　将三个实验集中在一课时完成，从时间角度来看，没有任何问题，因为三个实验可以分组同时进行，即便一个学生把三个实验依次完成也完全可以。但由于实验多，涉及到的器具用品也多，实验秩序容易出现混乱，关键是教师要在课前讲清实验要求，特别是分组实验的顺序，让学生按照顺序依次进行，且要注意安全。另为，由于多组同学同时进行多项实验，老师很难照顾到每一个学生。

　　化学反应活化能酶教学反思（二）

　　学生在课堂关注的积极性很高，因为很多内容跟生活息息相关，如我们常用的加酶洗衣粉、多酶片，还有经常喝的清亮的果汁等，但要合理把握好一节课却不大容易。所以，在设计这节课时，课前本人和学生一起利用网络查阅大量有关资料，并由学生自主整理后课上交流。同时，课前还布置了一个调查任务，课上采用“交流探究——分析讨论——归纳总结”的教学模式，教师以引导者、组织者、帮助者身份出现，充分体现学生主体地位，使学生通过本节课学习，既学会科学知识，又提高了能力，并且得到深刻的情感体验。重点内容可以借助多媒体的作用，让学生获取信息。上完本节课后，本人反思有以下几点：

　　一、正确的利用教材。教材只是教学的一个凭借。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　二、注重学生整合信息的能力的培养。本节正是培养学生收集处理科学信息、提取信息能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等方面的好素材。如查找酶在生活中的作用这一信息是，面对几万字的素材，提取重点信息很重要，所以就必须将重点内容摘抄下来，并通过加工，呈现给同学们。当然教师已事先布置给学生查阅资料的纲要，以减少学生做无用功。这样每个同学都有不同的调查任务，如：关于酶本质的探索，酶的特性及在生活中的应用等。

　　三、注重对学生的生物素养的培养。新《课标》确定的课程理念是：“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。”生物科学素养是指公民参加社会生活、经济生活、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。所以在本节课教师也要准备一些有能激发学生学习兴趣的小常识：如我们常见的感冒发烧的原因就是机体为了抵御感冒病毒而提高温度，提高温度是为了杀死细菌，在此基础上高温也会降低酶活性，导致我们在感冒的时候不思饮食！

　　四、立足课内，联系生活。新《课标》强调：“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。”课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实。实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。

【化学反应活化能酶教学反思】相关文章：

化学《降低化学反应活化能的酶》知识点总结07-27

《影响化学反应速率的因素》教学反思03-09

酶与酶促反应教学设计08-25