高考生物备考

　　目前，随着高考考期的临近，大多数学校也都在紧张地进行着二轮复习，所谓行百里者半九十，此时正是备战高考的关键时期。很多学生也正努力地复习生物，但是却收效甚微。这可能是因为生物备考的方法与策略不正确。那么，高考生物怎么备考呢？以下是小编为大家带来的高考生物备考，欢迎大家参考。

高考生物备考

　　树立信心，突破瓶颈

　　高考只有两天的时间，但为高考准备的时间却很长，无论从身体上还是精神上都是一场拉锯战，而临近高考的这个关键时刻，很多高三学生会经历一段心理学上的“高原期反应”，即学习到一定程度时，继续提高的速度会减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象，感觉自己再怎么使劲也上不去了，越学越糊涂，知识越来越混乱。学习过程中的“高原现象”是客观存在的，是不以个人意志而转移的，由于高三学生不了解它的规律，极易产生急躁、焦虑的情绪，结果影响学习成绩的提高。

　　自信是解决“高原现象”的一把钥匙。有些学生在困难前易失去信心，对自己的能力估计不足而灰心，进而影响学习进步，所以学生应注意培养自己的心理品质，如增强意志力和耐挫能力等，以一个良好的学习心态去克服“高原现象”。有些孩子心情不好或情绪急躁，有很多是由于偏题、难题发挥不好而影响所致。保持平和的心态，树立充分的自信，始终相信自己的能力。不要因模拟成绩不理想就感到紧张焦虑甚至失眠，误认为自己脑子不行了，甚至垂头丧气，过早地否定自己的学习效果。只要自己基础知识掌握得较好，就应该相信自己，在高考中将自己会的知识正常地发挥好，这就是胜利。

　　研究考纲和真题，把握方向和“套路”

　　1、研究考纲，把握方向。《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，因此只有认真研究和准确把握考纲的考核目标、考核范围及要求，才能使备考复习科学有序地进行，以提高备考复习效率。

　　今年考试说明知识内容的变化集中在选修一部分：“5-2生物技术在食品加工方面的应用”改变为“5-3生物技术在食品加工及其他方面的.应用”。增加部分内容为选修一中增加了“5-2酶的应用”，包括：

　　（1）酶活力测定的一般方法；

　　（2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用；

　　（3）制备和应用固相化酶。另外，5-3中增加“蛋白质的提取和分离”。增加泡菜制作过程中亚硝酸盐含量的测定实验，固定化酶和固定化细胞技术、凝胶色谱分离蛋白质、电泳等内容。

　　2、研究真题，熟悉“套路”。高考真题是命题思想的具体表现形式，是高考变化的风向标，是最重要、最直接、最有效的高考信息。所以研究历年高考真题，可以熟悉高考考题的一般“套路”。分析历年的理综生物高考试题，高考生物试题的设计思路有如下规律：

　　从考试说明的知识内容表中选取知识内容，考查学生对这些知识的理解能力；

　　从题干给予的背景材料入手，考查学生获取信息的能力；

　　从已经学过的实验原理、方法和操作步骤出发，考查学生设计验证性实验或探究性实验的能力，或对一些实验方案做出恰当评价、修订和补充的能力；

　　从学以致用、理论联系实际的角度来看，高考生物试题的设计主要考查学生解决生活和生产中实际问题的能力，如从免疫学的角度思考如何预防艾滋病。

　　稳定基础，全面系统

　　高考易中难的比例大体是5:3:2，基础会了才能做中难题，所以要全面阅读教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍。复习内容覆盖考纲的全部内容，近几年的新高考，大部分知识点来源于教材和教材的核心知识，或是教材知识的运用。教材是考纲的具体体现，吃透教材，夯实基础，落实好每个知识点，是搞好高三整个复习过程的前提。对生物概念、原理、方法过程的理解必须透彻，语言表述准确规范，不能形成漏洞，否则导致答题表述不准确、不规范而丢分。树立教材权威，从近几年的试题来看，高考全国卷对生物学知识的考查更加贴近教材，不少地方直接考查教材中的内容。有的是教材正文内容的再现；有的是教材旁栏、小字、楷体字内容的拓展。

　　精准复习，各个击破

　　1、以专题复习为主线，以《考试大纲·知识内容表》复习为面，以知识的整合、能力的形成为目的，突出重点，渗透考点，联系热点。这个时候不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间内在联系的基础上，把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，复习中抓住专题性知识中的主线，对各主干知识、重点知识进行拓展与迁移，构建完整的知识网络体系，以利于学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。要使各部分知识有机结合起来，提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

　　2、主干知识几乎必考或者轮考。必修一对主干知识的考查：细胞的分子组成和细胞结构，细胞代谢（光合作用、呼吸作用、酶）以及物质的跨膜运输；必修二对主干知识的考查，主要集中在基因的表达（选择）、减数分裂（选择）、遗传定律（选择和简答均有涉及，其中必有一道简答），进化中可能会考查基因频率；必修三对主干知识的考查：体液调节、神经调节、免疫调节；生态（种群的特征，群落演替，生态系统的功能）。

　　了解学情，针对训练

　　所谓学无定法，不同类型学校、不同类型班级的学生复习所遇到的情况都会有所区别。要找准自己复习中遇到的问题，可以是自己在答题时遇到的问题，也可以是老师找出的问题。针对多数学生在平时答题中出现的问题，我给了以下一些建议：

　　1、通过限时训练提高审题速度和效率，要认真读准题目的每一个字，抓住关键词、关键句，能在有限的时间里提取有效信息。

　　2、书写要整齐，字迹要清晰，格式要规范。

　　3、简答题必须呈现关键信息，表述要明确清晰，中心观点和逻辑关系必须正确，前后表述不能自相矛盾。

　　4、做答时尽量使用生物学专用名词，最好与课本的说法或与试题中的句式、用词一致。

　　5、按照题目要求作答，问则答，不问则不答，不知道的模糊化，合理规避风险。

　　最后祝愿所有参加高考的学子们都能考出自己理想的成绩！