高考文言文阅读备考对策
春考语文文言文阅读备考对策：近年春考题揭示——明年高考更体现“言文并重”
从2000年开始上海的春考已持续了6年，其中语文古诗文的分值在80分的阅读题中逐年在增加：分别为30分、33分、35分、35分、37分、40分。2005年起，其分值将稳定在40分左右，内容包括三大块：名句填空（4分，为5选4）、古诗词鉴赏（8分）、文言文阅读理解（28分）。下面分三块简要给考生作个提示。
名句背诵注重四个结合
■注重课内课外的结合，以课内名句为主。课内的名句背诵这两年占到了60％—80％。如2005年的5句选4句，其中就有3句是课内的。
■注重诗与文的结合，以散文名篇的名句为主。从2004、2005年的题目看，5句中，前3句都是课内的，且都是散文名句。因此课内的散文名篇是复习的重点。课内除了诗词篇目外，尤其是一些重点散文的背诵篇目，如《师说》、《阿房宫赋》、《梦游天姥吟留别》等散文名篇一定要背熟。
■注重生与熟的结合，以熟句为主。背诵时不必撒大网去背诵冷僻的诗文，不常见的可舍之。
■注重整句与散句的结合，以整句为主。除了结构相同、字数相等的句子外，有些整散结合的句子还需留心。如“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也”、“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”等。
诗词鉴赏注意以理解为主
诗词鉴赏2001年考的是杜甫的诗《月夜忆舍弟》，3道题目中，1道是常识题，2道是理解题。2002年考的是岳飞的词《小重山》，4道题目中，1道是常识题，3道是理解题。2003年考的是同题材诗的比较，一首是杜牧的《过华清宫》，一首是杜常的《题华清宫》，4道题目中，2道是常识题，2道是理解题。2004年考的是相关诗的比较，一首是杜甫的《江南逢李龟年》，一首是王维的《相思》，3道题目都是理解题。2005年考的是元代小令《江岸水灯》，3道题目，1道是常识题，1道是鉴赏题，1道是读写开放题。由此可以看出以下特点：
一是考查了基本的常识。主要是两方面的常识，即近体诗知识和文学、文化常识。如近体诗按体裁和题材分可分为几类？元宵与中秋的特点？复习时，最基本的.诗词鉴赏知识要了解一些，如诗歌的分类知识、修辞知识、主要的表达技巧以及意象、意境等。
二是诗词鉴赏名曰是鉴赏，实际上以理解为主。如2005年的考题：作品中“涌”、“乱”、“飞”等词颇可品味，选择其一进行赏析。首先必须了解这几个词在句中的意思，然后再作出评价。理解诗词内容可找几个窍门：①从题目入手理解，如“江岸水灯”知道描写的是观灯节；“月夜忆舍弟”自然要思考诗人是在什么环境下想念弟弟？②从基本常识入手理解，如杜牧是晚唐诗人，杜常是宋代诗人，他们为什么要咏之前的“华清宫”？显然是“咏史伤今”、“以古讽今”。③从诗人生活的背景入手理解，如杜甫的诗先后两次考到，都涉及到杜甫经历过的“安史之乱”，杜甫用形象的诗句给我们作了解读和注释。④从重点词句入手理解，如《江岸水灯》中，写灯火用“万家”、“十里”，可见灯之多之广；写场面用一“闹”字，观灯人多就不言而喻。
文言文阅读强调“言文并举”
这里的“言”，即文言知识，如实词、虚词的理解，常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。从近几年的文言材料与题目看，一般是两大题，一题偏重“言”的测试，一题则侧重“文”的理解。文言文考题“言文并重”的特点，改变了过去重“言”不重“文”的不良倾向，在考查考生文言基本功的同时，强调整体阅读和理解。这一命题特点在2006年的高考中将进一步得到体现。
■注意课本知识的回忆与迁移。我们常说文言考题“材料取自课外，答案源于课内”。这里“课外”一般指“选材”是学生没学过的；“课内”可从两个方面理解：一是指测试的知识是学生“课内”学过的，二是学生可以利用学过的知识加以推断。
■注意文言知识的梳理与活用。文言文的考点主要是：理解文中常见的实词、理解文中常见的虚词、理解并翻译文中的句子、文言文阅读的分析和综合。这些能力点都要以熟练的文言知识作基础。具体来说，主要是120个常见文言实词的一词多义，18个常见文言虚词的一词多类异用，与现代汉语不同的7种特殊句式和三大实词的特殊用法，6种常见的翻译方法等。
■注意结合语境理解词义和句意。解题时，要依照文言语境，不要生搬硬套。命题点往往强化理解因素，淡化识记因素，即要求运用已有知识去理解分析问题，解决实际问题，而不是要求知识的简单重复。
■注意文言文的阅读方法和技巧。一般来说阅读文言材料大致可分为三步，第一步：初读全文，把握大概。大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第二步：细看题目，研读字词。在这一步骤当中，需一一落实要求回答的字、词、句在材料中的对应位置。第三步：再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，这是一个深入兼复核的过程。此外，还要掌握一些常见的解题方法：如利用注释解题，利用题干的信息解题，利用文中的关键词句解题，利用主旨句解题等。
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