地理知识课件

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地理知识课件

　　教学目标：

地理知识课件

　　知识与能力：学习地理的意义

　　过程与方法：意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。

　　情感态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣

　　教学重点：培养学生对地理的学习兴趣

　　教学难点：培养学生对地理的学习兴趣

　　教学方法：创设情境法、探究式、参与法

　　教学媒体：多媒体课件、图片、视频资料

　　引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节

　　教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋?长江、黄河的水为什么滚滚东流?为什么黄河的水是黄颜色的?一年里为什么会有四季变化?......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

　　教师：讲授新课：(一)揭开地理之“谜”

　　在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?请同学讨论后提出来。

　　学生可以提出很多问题……

　　教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

　　提问：地理到底是一门怎样的学科?来历如何?请同学读第二页的“地理”一词的来历。

　　过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

　　(二)地理知识与应用

　　1、地理知识与日常生活

　　学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。(滑雪--在有冰雪地方才可进行;冲浪--在海边;)

　　提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?

　　学生自由发言。

　　教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

　　2、地理与生产建设

　　讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

　　让学生读一读“荷兰的风车”。

　　教师提问：荷兰的风车有什么作用?(学生回答：略)

　　进一步提问：风车的动力是什么?---西风(地理知识在生产建设的应用)

　　方案一：

　　根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：

　　(1)、当地主要有哪些水果?哪些是本地产的?哪些是外地运来的?为什么当地不能生产?

　　(2)、我们唐海县主要种植哪些粮食作物?它与当地的气候、降水有怎样的关系?等等。学生思考回答。

　　方案二：请同学们分组讨论回答：

　　(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题?

　　(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇?原因是什么?

　　也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

　　鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

　　3、地理与风土人情

　　在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

　　方案一：让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动?(一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛)

　　它们分别在哪些地区最有名?(南美洲和西班牙)

　　学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰?这些民族主要分布在哪里?他们有哪些风俗习惯?

　　提问：你对中国的哪些民族比较熟悉?他们有哪些传统的民族习惯?(学生可以随意举例，教师及时给予指导)

　　方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。

　　学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展?----师生共同总结-----体育运动的地域性。

　　学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。

　　教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?

　　学生举例子……

　　教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

　　(在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的)

　　总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

　　随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

　　布置作业：

　　课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里?那些地方有什么东西令你印象最深刻?

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