社会实践怎么写

　　1997年5月26日，中宣部、国家教委、共青团中央、全国学联联合下发《关于开展大中学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动的通知》，在全国范围内拉开了“三下乡”的序幕。

　　近年来，大学生暑期“三下乡”活动进行的如火如荼，但社会实践是否达到了预期的设想？社会实践是否真正受到当地农民的欢迎？社会实践是否真的对新农村建设起到了良好的促进作用？近日，河南农业大学机电工程学院社会实践分队就此问题跟随下乡服务团走进基层，开展民意调查。

　　在采访中，大多数人表示十分支持大学生下乡支教、调研，能够在当地产生良好的影响，给当地孩子树立榜样。“大学生下乡帮我们免费注册信息港会员，让我们能够和专家们单线联系，确实能帮助我们解决实际种植的难题，我们当然喜欢。”农大信息化调研地之一汝州的农民这么评价到。

　　“有些队员不注意当地作息时间，过于激动兴奋，影响本地人的'正常生活，甚至生活上的不注意，导致一些设施的损坏”。调查的过程中，队员们也听到了一些反面的声音。

　　针对这个问题，调查队的成员们还采访了学院团委宋东皓老师。“暑期社会实践是当代大学生将理论知识与实践相结合的有效途径，通过实践，帮助使理论上模糊和印象不深的理论得到巩固，理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深对基本原理的理解和消化。社会实践的过程中还可以培养大学生们团结协作、吃苦耐劳的良好品质。同样不可否认，也存在诸如实践的时间较为有限，对地方发展的帮助可能较为浅层；社会实践与学校人才培养体系的融合不够，社会实践往往被孤立于传统的人才培养方式之外等问题。”

　　在经过队员与宋老师的一番激烈讨论之后，大家一致认为，主要从四方面的工作着手：

　　首先，扩大对学生的覆盖面。现在，能够参加学校组织的社会实践团队的学生相对还是少数，各学校应当充分调动各种渠道、投入更多的资源，让在校学生4年内至少参加1次社会实践。其次，组织团队的目标要更精准。进一步提炼“三下乡”的育人目标，受教育，受什么教育，提高素质，提高什么方面的素质。第三，加强学生的主体性。一些高校在组织实践活动时充分引入了学生自主的创造和设计，就像项目申报一样，校团委则转变为项目的审核和选拔方。这样就能够调动学生的主动性和积极性，而不是几个老师闷在办公室里想着该怎么做。第四，整合社会资源，往下配置，让更多的人参与进来。让社会对“三下乡”有充分了解，形成全社会支持“三下乡”的局面。

　　“带着一颗服务的心，走进基层，了解基层，服务基层，给当地的孩子们带来知识和快乐，就是我参与社会实践的最大愿望。”参与援梦支教的李少辉感慨的说到。

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