浅谈关于英语的词汇教学及记忆方法

相关推荐

浅谈关于英语的词汇教学及记忆方法

　　在日常学习、工作和生活中，大家对英语都再熟悉不过了吧，下面是小编为大家整理的浅谈英语的词汇教学及记忆方法，希望对大家有所帮助。

浅谈关于英语的词汇教学及记忆方法

　　浅谈关于英语的词汇教学及记忆方法1

　　一、用创造性思维来导演和勾勒语言教学

　　通常我们会单纯通过教授例句的方式来展开词汇教学，一般情况下学生都会觉得词汇的记忆十分枯燥乏味，很多教师为此引入了图片教学法、谐音教学法等等。这些方法可以借鉴但更加贴近学生的方法是能把当下最新的习惯用语和素材融合在知识和语言点中，那么学生将在欢声笑语中不知不觉地把目标词汇纳入囊中。

　　例如，对Abroad这一词汇的教授，笔者先将Road写在黑板上，问：“Is this a road，right？”学生答：“Yes，of course。”接下来将A。 B。 C 三个字母写在黑板上，问：“Who is the eldest brother of the three？”（谁是三人中的老大），学生答：A。接着问：“Who is the most powerful one of the three？”学生答：“I have no idea。”教师引导“The most powerful person is the one between A and C。Right？” 学生恍然大悟：原来是徘徊在牛A和牛C之间的人。教师接着说，那牛的人站在路上是不是路必须很宽啊，学生说是，教师继续说，A是B的大哥，B发展的好是不是要带上大哥一起发展呢，学生说对，教师：那B要带大哥出国享受对吧，因此得出，Broad是宽的意思，Abroad是在海外、到国外的意思，而他们出去坐轮船要上甲板（board），然后A站在甲板上微风拂面，因此“aboard”是在船上的意思，这样用时尚in语结合故事情节让词汇记忆变得简单

　　二、使用网络资源和多媒体等辅助工具

　　笔者在教学中使用美剧《英雄》、《生活大爆炸》，电影《幸福终点站》、《美食从天而降》等影视资料。音乐素材方面使用了广受青少年喜爱的Taylor Swift， Justin Bibber的经典歌曲，从中抽取和教学知识点相关的内容，这样的联想使学生在即使忘记具体词汇的情况下也能从脑海中通过画面将沉睡的记忆调到起来。

　　教学实践过程中，有些教师习惯于单纯罗列教参中的内容，将本可以生动的课堂变的死气沉沉，一堂课下来，教师板书无数，口若悬河，但很可能学生还是无法从本质上掌握词汇，所以有的教师造成了为了单词而教单词，正如新东方校长王强先生说的，我们从语言身边匆匆走过，我们只是短暂的停留驻足和简单观望，却并没有真正走进语言的背后去探究其社会和文化的内涵。因此告诉学生，要深入理解词汇，切忌浅尝辄止。

　　三、兴趣记忆法

　　传统意义上，我们普遍认为爱是超越并凌驾于兴趣之上的，然而德国著名作家托马斯·曼在小说《浮士德博士》中说，这个世界上还有一种情感，它超越了爱，这就是“interest”，这是爱的高级阶段，是打开这个世界最好的钥匙，因此我们必须用娱乐精神来牵引教育的绳索，带领学生打开兴趣之门。如hijack（劫机），我们可以就这个词汇遍一个脑筋急转弯，Michael在机场遇到了朋友Jack，可是却发现，和jack打了个招呼招来了很多麻烦，这是为什么呢？原因是Hi！Jack和hijack（同音）。

　　四、教师的自我提升

　　教师要眼观六路耳听八方，用敏锐的嗅觉时刻注意生活中身边任何可以用来作为教学素材的内容，要吸纳多元文化来丰富自己的跨文化知识以及文化迁移的意识，在教学中不仅要关注知识的表层意识，还要注意提炼知识背后的深刻含义。

　　教师在平时的生活中，也要尽量多接触英文这个语言所承载的理念和价值观念，真正的做到沉浸于语言之中，用语言的魅力影响学生。比如说，浙江卫视举办的中国好声音的比赛中，许多女歌手不走寻常路，演唱了英文歌曲，这在社会上一时间引发了唱英文歌曲的热潮，引发了年轻人学习英文的热情。

　　教师要注意培养自己创设情境的能力。当前的外语教学显然过分重视应试，而忽略了语言最重要的功能——交际，教师努力提高创设情景教学的能力有助于帮助学生走出哑巴英语以及帮助真正掌握语言的使用。

　　教师要加强课外时文的阅读，如今的中学生在日常生活中接触到各式各样的信息，在课堂上，教师的思维要能游刃有余的掌握这么多孩子活跃的思维并非易事。学生喜欢的内容，比如“NBA，Harry potter series，Fashion，the voice of America，Adele”，以及广告用语等等，不胜枚举，看似浅显的青少年媒体类型却包含了大量我们中高考中涉及的考点。

　　英语词汇记忆的几种方法2

　　一、同根不同词性词的关联记忆

　　英语的词汇可化分成实词与虚词两类。英语中的实词它本身具有实在的意义，能中英语句子中独立承担句子的成分，主要包括英语词汇中的动词、名词、形容词、副词、代词和数词;英语中的虚词本身没有多少实在的意义，而且在英语句子中不能独立承担句子成分，主要包括英语词性中的冠词、介词、连词和感叹词四类词。这两类词除在上述的词义，语法功能上存在差别外，最主要的区别是英语中实词在词形上的变化较多，而虚词在词形上基本没有变化。例如英语中的动词的不同形式的变化就比较多：动词的原形、谓语第三人称的单数形式、不定式形式、现在分词、过去式、过去分词及动名词形式;再比如英语中的代词的不同形式也较多：如人称代词的主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词和反身代词等。此外数词也有基数词与序数词的不同形式。此外英语实词中的动词、名词、形容词和副词的构词上还具有一定的关联性，很容易混淆。上述的原因都为我们记忆英语词汇中的实词造成了很大的阻碍，这也是我们记忆实词比较困难的原因。但实词的不同词性的变化又具有一定的规律可循，比如：

　　manage（v.）---manager;---management （n.）---managing（present participles）---managed（past participle）---manageable（adj.） consult（v）---consultant（n.） consultation（n.）---consulted （past participle） assemble（v.）---assembly（n.）---assembling（present participle）---assembled（past participle）inspect（n.）---inspector（n.）---inspection（n.）---inspecting（present Participle）---inspected（past participle）

　　实词的这种特征就要求我们在记忆实词时要记住其不同词形间及不同词性间的变化规律，在此基础上加以识记，在见到一个词形时，我们还可以联想到其它词形的词是什么，这样便可起到事半功倍的效果。而且这样的识记对我们在使用英语过程中正确使用这些词汇的不同形式也是很有益处的。

　　二、同意词、反意词的对照记忆

　　同意词即意思相同或相近的词，反意词则是词意相反的词。在英语的词汇中许多词都有同意词和反意词，我们在记忆词汇的过程中要不断的积累和总结。这样记忆可以加深我们对于所记词汇的理解，也会使记忆保持的更加长久。这样只要我们见到其中的一个词，便会自然联想起其它的几个词是什么，便于我们系统地复习和回忆，容易对这些词汇形成有效的、长入的记忆。英语中这样的名词、形容词、动词、副词这些实词大多都有相应的同意词和反意词。比如：exultant（adj. 非常高兴的;欢跃的;狂喜的;欢欣鼓舞的）---（同） rapturous; enrapt （adj. 狂喜的;兴高采烈的;欢天喜地的）;（反）mournful（adj. 悲哀的;令人惋惜的）; maudlin （adj. 感情脆弱的;容易流泪的;酒后伤感的）--- （同） sentimental（adj. 伤感的;多愁善感的;感情用事的;寓有情感的）---（反）unmoved（adj. 无动于衷的;不动摇的）; adjacent（adj. 邻近的，毗连的）--- （同）neighboring （adj. 邻近的;附近的）--- （反） distant （adj. 遥远的;冷漠的;远隔的;不友好的，冷淡的）; inexhaustible（adj. 用不完的;不知疲倦的）---exhaustless （adj. 用不完的;无穷尽的）--- （反）limited（adj. 有限的），这样的英语词汇还有很多，在这里就不一一列举。我们这样记忆英语词汇可以使我们系统地记忆具有同意或反意的词语，同时也可以使我们在语言的运用中避免过多频繁地重复使用同一词语，为我们英语表达提供更多、更丰富的词汇选择，以此来避免词汇的贫乏和词句的单调乏味。

　　三、易混淆相似词的区分记忆

　　这里所说的易混淆的相似词有两种;一种是词形拼写的相似词;一种是读音上的相同或相似。词形拼上相似的词语，由于外形很相似，有些在拼写上只有一个字母不相同，或者只多一个或少一个字母，使我们很容易将它们混淆，这就要求我们在记忆这类词语时应仔细加以辨别和区分。英语中这样的词语也有很多。例如：bandage（n. 绷带）---bondage（n. 奴役，束缚;奴役身份）; carton（n. 纸板箱;靶心白点）---cartoon（n. 卡通片，[电影] 动画片;连环漫画）; censor（vt. 审查，检查;检查和删节）---censure（vt. 责难，责备）; collision（n. 碰撞;冲突;（意见，看法）的抵触;（政党等的）倾轧）---collusion（n. 勾结;共谋）; confidant（n. 知己;密友）---confident（adj. 自信的;确信的）consul（n. 领事;（古罗马的）两执政官之一）---council（n. 委员会;会议;理事会;地方议会;顾问班子）---counsel（n. 法律顾问;忠告;商议;讨论;决策）; decent（adj. 正派的;得体的;相当好的）---descent（n. 下降;血统;袭击）---dissent（vi. 不同意;不信奉国教）; decease（vi. 死，死亡）---disease（n. 病，[医] 疾病;弊病），英语的词语中这类词形或读音相似的词还有很多，在这里就不一一罗列。这类词由于拼写或读音上的相似，给我们记忆这些词汇时带来很大的麻烦，区分也会很困难，时常会在拼写上或使用上出现错误。记忆这类词比我们记忆其它的英语词语会更难一些。这就要求我们在识记这类词汇时应仔细分辨其词形拼写上的差异，多作对照和比较，使它们之间的差异在我们的记忆中清晰明确，这样才会记得更加深刻和持久。

　　四、与记忆的英语词汇相关联短语的联想记忆

　　我们识记过的英语单词，在我们的脑海中已经有了记忆，除了上述的同意词、反意词的联想记忆外，我们还应记住以它们为根词的常见短语有哪些，这样我们单个的词语的记忆过程就变成了一系列词语的记忆，记住了一个词也便记住了与之相关的一系列的词语，同时这样的记忆也有助于我们的系统的回忆和复习，从而加深对这个个体单词的记忆，整个记忆的过程相辅相承，互相促进，从而保持我们对这些词语的总体的记忆。比如：我们记住了一个英语单词correspondence（n.通信;一致;相当函电，书札，通信，牍，信函，书简，对应，书函），那么与之相关联的常见的短语有：Keep Correspondence：保持联系;keep up correspondence：保持通信联系，保持通信往来;Keep up correspondence with sb：与某人保持通信;Business Correspondence商业信函;商业;商务通信;商务信函;Correspondence Column读者来信栏;读者来信专栏;读者去疑专栏;Correspondence Education函授教育;远程教育;函授教育;commercial correspondence商业通信;商业信函;商务应用文;Network Correspondence网络通信; 网络通讯;official correspondence 公函;公事信件;业务函件;文书;undermine（vt.破坏，渐渐破坏;挖掘地基），与这相关联的常见短语如：undermine happiness 破坏幸福感; undermine authority破坏权威;undermine confidence 削弱信心;retaliate（vi.报复;回敬），相关联的常用短语有： retaliate by 以……方式报复;retaliate against回敬; forcefully retaliate 强有力的报复;retaliate for 为……而报复;retaliate revenge 报仇。

　　这种相关短语的联想记忆并不是要求我们把所有的与这个词有关的短语全部记住，而是选择日常生活常见的短语或者我们阅读中常见的短语来记忆，以便我们经常见到或用到，以此来维持我们的记忆。

　　五、定量记忆新词汇，重复记忆旧有的词

　　重复是有效记忆英语词汇的一种重要方法，据有些学者研究，我们要想长久地记住一个英文单词至少要重复性记忆40次，这足见重复对于记忆英语词汇的重要性。但有许多英语学习者在学习中只是一味地去整理记忆新的词汇，而不会有意识地定期重复记忆曾经记忆过的英语词语，这种作法导致以前记忆的英语词汇逐渐被淡忘，有些经过一段时间后也可能彻底地忘记，再见到后还是生词，根本没有印象。在英语的学习者中，还有相当一部分人有“突击”记忆英语词汇的习惯，这种现象在学校尤为如此。有许多在校的学生，只有在考试前，才会突击记忆英语词汇，而且一次突击会记忆大量的词汇。这样做的结果就是虽然暂时记住了，但是记忆不回长久，过一段时间后就会彻底地忘记了，对于词汇量的积累没有任何的帮助。

【浅谈英语的词汇教学及记忆方法】相关文章：