初中英语词汇教学问题及对策的论文
【摘要】词汇是语言学习的基础，初中英语词汇教学是打好英语学习基础的重要一环，目前英语教师在词汇教学中出现了方法机械，忽视了单词教学的规律，英语词汇讲解不深入不透彻，学生在词汇记忆过程中没有科学的方法等问题。课程改革后初中英语教材的单词量增多，给教师教学和学生学习带来了不小的压力，因此需要通过合理的教学方法和策略来解决这些问题。
【关键词】初中英语；词汇教学；问题；对策
对于任何一位学习英语的人来说，词汇是首先要过的一关，是学习语法和提高各项听说读写各项技能的重要基础，因此在英语教学过程中教师必须要极其重视词汇的教学。初中阶段是学生打好英语基础，发掘语言学习潜能的关键阶段。随着我国英语教育改革的不断推进，我国初中英语无论是教材和教学方法都有了较大的革新，相对于传统的初中英语词汇学习，增加了较多的生词，给教师教学和学生学习带来了不小的压力，因此需要通过合理的教学方法和策略来解决这些问题。
一、初中英语词汇教学方法改革的重要性
自我国现代教育改革实施以来，英语教学的理念和方法有了极为重大的转变，传统英语教学方法已经不能适应学生的学习需求和社会的实际需求。初中英语对于学生的英语学习来说至关重要，因此是教育改革的重要阵地。虽然我国初中英语教学取得了一定的成效，但大多数初中学校的英语教学改革成效并不明显，很多初中生的英语水平较低，受传统的教学方式影响较大，不能适应现代化的英语教学课堂。在英语词汇的学习中，学生仍然依靠死记硬背来进行记忆，然而由于词汇量增大，很多学生记得越多忘得越多，同时教师也没有遵循现代化的教学方法来设计课堂教学，有些教师虽然懂得新型的教学方法，但是在实际运用过程中并没有良好的效果。由此可以看出，我国初中英语词汇教学必须要从教师和学生两方面入手并将二者有机结合起来才能取得应有的教学效果。英语教学改革要求学生提高口语和听力两方面的能力，因而必须要保证足够的词汇量，因此在教学过程中要利用科学先进的教学方法来帮助学生掌握足够的词汇。
二、目前初中英语词汇教学的不足分析
1。教师在词汇教学中方法机械，忽视了单词教学的规律。很多教师在词汇教学中虽然将学生必须掌握的词汇都进行了讲解，但是割裂了词汇之间的联系，并且没有将词汇讲解放在具体的语境当中，从单词的含义开始讲起，接着讲解与该单词有关的句型，然后用该单词造句，这样的教学方法是典型的传统英语模式，不仅令学生提不起学习兴趣，并且导致学生虽然掌握了词汇的含义但是在具体的文章阅读中仍然不能有效的理解文章所表达的含义。2。英语词汇讲解不深入不透彻。构成英语语言的词汇变化较多，在不同的`语境中往往有不同的含义，并且一个看似极为普通的单词往往有很深的引申含义。一般来讲，掌握现代化的英语教学方法的教师应该将单词的表面意义和引申意义结合起来讲解，同时运用联想法讲解单词的同义词和形近异义词等，这样才能让学生真正全面掌握单词并良好的进行运用。但是从目前初中词汇教学的现状来看，很多教师都忽视了这一重要的步骤，导致学生对词汇掌握不深入，在阅读和运用的过程中效果不佳。3。学生在词汇记忆过程中没有科学的方法。词汇的讲解固然重要，但是面对大量的词汇仍然需要学生来记忆才能扩大他们的知识面。因此记忆对于初中生的词汇学习来说是极为重要的环节，需要教师引导学生应用合理的记忆方法来掌握尽可能多的词汇。然而在实际的词汇记忆过程中，教师对记忆方法的讲解并不到位，方法没有根据学生学习实际来有计划的实施，同时没有留给学生足够的时间来让他们记忆，从而影响了他们的词汇学习。
三、解决初中英语词汇教学缺陷的途径
第一，坚持科学的词汇学习导向。初中词汇的讲解首先要从单词的形与音入手，通过让学生掌握元辅音和音节的基本知识来帮助学生学会将音近和形近的单词结合起来学习。例如讲解sit和seat这两个词汇时教师首先给出音标，区别元辅音和字母的对应关系，然后区分长短元音对于在单词发音和意义上的区别，从而让学生能够不仅能够掌握正确的发音，同时能够正确的进行拼写，起到举一反三的效果。第二，用情境式教学方法讲解词汇。初中单词词汇虽然简单基础但是单词的引申意义仍然教师进行讲解，为学生日后的英语学习提供良好的基础。一个单词放在不同的语境中往往具有不同的含义，这就需要教师能够应用情境式的教学方法来实现单词的具体化和可视化讲解。首先，教师要能够合理迅速的将单词放在一定的情境中，根据单词不同的含义转换不同的情境，将单词讲解可视化和形象化。同时，教师要合理的布置单词复习时间，为学生真正掌握单词提供足够的时间，回忆课堂上教师的单词讲解情境，这样就能够避免因机械式的单词复习而造成大量的遗忘。第三，通过科学的方法帮助学生扎实掌握足够的词汇。在初中英语词汇的学习中，打好各个阶段的词汇量基础是非常重要的。首先，教师要反复对重点单词进行语音和词义的重复讲解，并通过句型与具体的情境化应用强化单词记忆。其次，教师要通过课本阅读材料帮助学习在具体的语境中进行单词学习，这样不仅可以很好的掌握单词，并且可以提高学生的阅读能力和写作能力。同时教师需要把握好单词之间的联系，通过词根词缀法和联想法等让学生充分认识单词的构成规律，适当地通过联想来由点及面地掌握英语词汇。
四、总结
初中阶段是学生打好英语基础，发掘语言学习潜能的关键阶段。在英语词汇的学习中，学生仍然依靠死记硬背来进行记忆，然而由于词汇量增大，很多学生记得越多忘得越多，同时教师也没有遵循现代化的教学方法来设计课堂教学，有些教师虽然懂得新型的教学方法，但是在实际运用过程中并没有良好的效果。我国初中英语词汇教学必须要从教师和学生两方面入手并将二者有机结合起来才能取得应有的教学效果，通过科学的词汇教学改革来增强英语教学的质量，坚持科学的词汇学习导向，同时用情境式教学方法讲解词汇，另外要通过科学的方法帮助学生扎实掌握足够的词汇。
【参考文献】
[1]沈春燕。初中英语词汇教学有效性探析[J]。英语广场，2016（06）
[2]蔡激浪。英语词汇增长路线图理论研究[J]。高教学刊，2016（07）
[3]沈良琴。初中英语词汇教学的误区及对策[J]。新课程研究（上旬刊），2011（06）
[4]魏乐乐。初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析[J]。才智，2015（06）
【初中英语词汇教学问题及对策的论文】相关文章：
素描教学存在的问题及对策分析论文08-13
初中英语口语教学的问题及对策探讨的论文07-22
英语词汇教学问题及策略的论文07-10
中学政治教学的问题及对策论文07-25
初中生作文教学的问题与对策01-30
高中的政治教学改革问题及对策论文08-03
浅析初中英语词汇教学论文07-17
优化初中英语词汇教学的论文02-17
关于教学问题初中的政治的论文07-25