浅谈词汇的记忆法在英语教学中的运用

　　摘要：为了搞好英语词汇教学，教师要熟悉教材，对课本的词汇量要掌握得非常清楚，要采用多种词汇记忆教学法来扩大学生的词汇量，这样才能做到有计划、有意识、有把握地组织教学和复习，达到激发学生的学习积极性，以收到事半功倍的效果。

浅谈词汇的记忆法在英语教学中的运用

　　关键词：英语词汇量归纳联想积累记忆教学方法

　　在英语教学中，由于多数学生不重视词汇的学习和记忆，导致他们学习句型和课文时有些困难。我在英语教学实践中深感记忆词汇是大多数学生在学习英语过程中的难点。对于此事，我在多年的教学工作中做了一些尝试，采用多种方法综合指导学生加强对词汇的记忆总结如下。

　　一、用英语解释词义法

　　讲解词义应坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。用英语解释词义的好处是：

　　1.学习新词，复习旧词。

　　2.有些单词用英语解释比用汉语解释更简便，更确切。例如aunt一词用英语解释“parent’s sister， uncle’s wife”就比汉语解释“姑、姨、婶子、伯母、舅母“清楚明白。

　　3.有助于训练学生用英语思维，培养学生的听力和语感能力。

　　4.学生听英语解释，精力高度集中，处于积极思维的状态，必将大大提高学习效率。英语释义的常用方法有：

　　4.1结合所学句型运用直观手段。直观手段包括实物、模型、图片、教师的手势、动作等。例如：用实物教pen， desk， window， boy等名词；long， thick， big等表示各种形状的形容词。用模型教clock， the earth等名词。

　　4.2分析词的构成。派生词和合成词可通过对其词素的分析说明其意义。如：retell―“re” means “again”， “retell” means “to tell again”.

　　4.3利用同义词、反义词。利用学生学过的单词与新词近义或反意的词解释新词，可收到“学新习旧”之效。例如：”a large （big） room”， dead not alive （反义词 living）.

　　4.4利用事物之间的种种联系。通过揭示事物之间的内在联系，引起学生的.联想而理解新词的意义。

　　4.4.1事物的特征。如：It’s warm in spring. It’s hot in summer. It’s cool in autumn. It’s cold in winter.

　　4.4.2先后顺序。如：Today is Monday. Tomorrow is Tuesday. The day after tomorrow is Wednesday.

　　4.4.3因果条件关系。如：We missed the train because we were late. If you study hard， you’ll succeed. If you don’t study hard， you’ll fail.

　　二、语音记忆法

　　在日常的英语教学中，我注意引导学生认识英语拼写和发音之间的关系，强化学生按照发音规律去记忆单词的意识，把简单枯燥的机械记忆变成有意识的利用发音规律进行记忆。

　　1.通过发音联旧引新

　　1.1.添加辅音：and―land， ear―dear， us―bus

　　1.3.替换辅音：day―way， hair―fair

　　1.4.形近音异：house―horse， soup―soap

　　1.5.形异音同：weather―whether， piece―peace， their―there

　　1.6.形异音近：sing―thing， sheep―ship

　　2.语音方面

　　2.1.同音异形异义[wi：k]：week， weak； [bai]： by， buy

　　2.2.同形异音异义present[preznt] adj. 现在的，n. 现在， n. 礼品；[pri′zent] v. 呈现，提出

　　三、联旧引新法

　　实践证明识记意义、形状或发音相近的成对事物比识记不相联系的事物的效果要好。因此，教师在教单词时要尽可能地把与新词有联系的词放在一起对比着教。联旧引新的讲解新单词的方法有：

　　1.通过构词法联旧引新如讲completely一词，教师先由旧词certain， quick，再引出certainly， quickly，然后联系complete―completely，学生很容易把completely的词和意义推测出来。

　　2.通过比较联旧引新教有些英语单词或词组时，如果教师只是孤立解释词义，讲用法，学生很难了解其确切意义，最好通过新旧知识的联系、比较，以免造成学生概念上的误解与用法上的差错。如讲accept可联系旧词receive作比较：

　　My father received a present yesterday.

　　Yesterday I gave a present to his father， but he did not accept it.

　　四、词汇的复习与巩固法

　　德国心理学家艾宾浩斯经过实验研究证明：遗忘的速度是先快后慢，先多后少。根据这个规律，为了防止记忆痕迹的逐步减退，最根本的办法就是及时复习。归类复习可从下列几方面着手：

　　1.词汇方面

　　1.1.同根异缀：beauty， beautiful， beautifully

　　1.3.交通工具：car， train， bus， ship， plane， bike

　　1.4.pen， pencil， ruler， rubber， ink， paper

　　1.5.颜色：white， black， red， yellow， green

　　这些分类，内容非常丰富，不胜枚举，可视教学内容而定。

　　2.语法方面

　　2.1.可数名词：book， pen， hen， tree， park

　　不可数名词：water， ice， steel， air， paper

　　2.2.及物动词（vt.）： put， make， like， have， want， hope，

　　不及物动词（vi.）： sit， stand， walk， go， come.

　　总之，运用各种词汇记忆法能解决学生在学习英语时的许多困难，词汇的记忆方式多种多样，只要善于总结，锲而不舍，学生一定能找到适合自己的最佳记忆方法，进而攻下词汇记忆这一难关。

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