有关初一语文听课记录

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有关初一语文听课记录

　　导语：在人生旅途中，最糟糕的境遇往往不是贫困，不是厄运，而是精神和心境处于一种无知无觉的疲惫状态。以下小编为大家介绍有关初一语文听课记录文章，欢迎大家阅读参考!

有关初一语文听课记录

　　教学目标：

　　1，理解积累词语

　　2，理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

　　3，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

　　教学步骤：

　　一，导语

　　1，让一个同学读课文中的“导语”部分。

　　2，教师补充：“导语”中说“写的是?我?童年时一次?脱险?的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么“险”呢？，怎么会陷入险境的呢？又是怎么能脱险的呢？时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢？说“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？

　　二，默读：看完后要会复述故事情节。

　　1，就故事情节要素抢答：

　　①，故事发生在美国的哪个城市？费城

　　②，故事发生在什么时间？七月里一个闷热的日子 ③，爬悬崖的一共几个孩子？有名字的是哪两个？ 5个，内德，杰利。

　　④，那座悬崖有多高？岩石架有多高？

　　2，由此，故事可分为“冒险”与“脱险”两部分，指名学生分别复述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。

　　3，学生轻声朗读课文，解决阅读障碍。

　　补充：耸立（高高地直立）；颤抖（哆嗦，发抖）；迂回（回旋，环绕）屡次（每一次）；凝视（集中注意力看）

　　4，学生大声朗读课文。要求；用普通话正确、流利地有感情朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。

　　三，研讨主旨

　　1，从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

　　明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

　　2，在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？

　　3，一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？

　　4，为什么不要想着距离有多远？

　　5，我们从中悟出怎样的生活哲理？

　　明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

　　四，多角度阅读

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同角度阅读文章，就会有不同的发现，关键在于确定角度。

　　1，评论父亲的做法：

　　2，作为孩子，路要自己走，不能老师让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。

　　3，杰利的做法：富于友情。

　　五，课堂小结

　　作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。善于感悟，人就会变得聪明起来的。

　　《白兔和月亮》

　　一、名言激趣导入：

　　英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。”不知大家是否赞同？（学生讨论）请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。（板书《白兔与月亮》）

　　二、自由朗读

　　由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。

　　三、故事重现 1．复述故事。

　　2．用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情？

　　四、探讨研究

　　1．白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会有这种变化？

　　2．白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

　　拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。 3. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？（这个问题可以引导学生正确理解寓意）

　　4．从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？

　　拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。

　　五、一显身手

　　作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢？请用精辟的语言概括出来。比如：

　　（1）遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。（2）比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。（3）要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。（4）美好的事物应该大家共分享。

　　（5）拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。

　　本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”其中“终于”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成一篇练笔。

　　七、布置作业

　　这则寓言的语言很精美，请将你喜欢的优美词句积累下来。

　　《我的信念》

　　创设情境，导入新课

　　同学们，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽居里）。出示居里夫人的照片让学生说说“我”知道的居里夫人。（学生交流）说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的`了解。

　　整体感知

　　教师范读课文，学生听读并思考：你认为居里夫人有哪些人格魅力? 可用这样的句式：“居里夫人是一个的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。

　　交流探讨

　　1. 你认为居里夫人有哪些人格魅力? 你认为居里夫人有哪些人格魅力? 可用这样的句式：“居里夫人是一个的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。讨论后明确：

　　坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单保持安宁不图财富珍惜时间追求自由热爱生活沉醉科学

　　2. 我们谈了那么多，现在来总结一下，居里夫人取得巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

　　组织小组进行讨论，讨论后明确：

　　3. 从《我的信念》一文中，我们领略到了居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，接下来，我们联系课文，讨论：我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示？

　　4.读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？ 5.说了这么多,你打算怎样做呢? （学生自由谈）

　　教师结束语：同学们，读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深

　　深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

　　布置作业：