初三阶段的阅读教学

　　初中语文阅读教学在学生的学习中承载着重要的作用，是学生收集和处理信息，从而认识世界和获得审美体验的一个过程，并且对学生思维的发展也非常重要应该受到重视。接下来小编为大家推荐的是初三阶段的阅读教学，欢迎阅读。

初三阶段的阅读教学

　　在初三语文阅读教学中，应该从学生的实际出发，根据学生自身的学习情况，拟定一个合理科学、形式多样化的阅读教学模式，培养学生阅读兴趣，增强学生学习动力，加强学生知识的巩固，记忆和理解所学到的知识点。

　　1.当前初三语文阅读教学现状

　　受到应试教育的影响，老师都更注重对学生阅读技巧的训练，往往是想通过阅读训练提高学生在阅读方面取得的分数，而忽视了学生的内心世界。尤其是对于初三的学生，学生面对升学压力，更是对考试成绩和分数更加看重，慢慢变失去了阅读的兴趣，学生们往往是在大量阅读训练中迷失了阅读的惊喜和愉快，看到文章竟是抑郁和不知所措，在阅读的过程中既没有体会到阅读的乐趣，也不能有效的提高自己的阅读能力，让学生的内心深处甚至抵触阅读。

　　2.初三语文阅读教学的措施

　　2.1营造良好的阅读教学氛围

　　对于学生来说，兴趣是最好的老师，也是学生学习的重要动力。初三语文教材比较严肃，教材的插图较少，并且色彩方面也不吸引人，学生在学习过程中很容易丧失乐趣。随着多媒体技术在教学过程中使用的越来越广泛，已经成为了学生学习过程中常见的方式和设备。但是和其他课程相比，语文教师使用多媒体技术的机会和次数往往更少。在语文阅读教学过程中，教师也应该充分利用多媒体，使课文阅读材料图文并茂，和教材上单纯的文字相比，图片和声音更能吸引学生的注意力，为学生提供一个图文并茂的阅读环境，让学生产生浓厚的阅读欲望。

　　例如，在学习鲁迅的《故乡》的时候，闰土是小说中的主要人物，作者从不同的角度描写了闰土的变化，在教学过程中，为了让学生更直观深刻的了解闰土二十多年的变化，可以通过播放少年闰土和中年闰土的图片来帮助学生直观的了解其变化。教师可以播放西瓜田里的少年闰土、捕鸟的少年闰土等图片让学生直观的看到友好热情、热爱生活、生活知识丰富的少年闰土。然后再播放说话吞吐、迟钝麻木以及称呼“我”为老爷的恭敬、谦卑的中年闰土的图片，让学生看到少年闰土和中年闰土的鲜明对比，从而让学生更好的理解封建礼教以及封建等级观念对人的毒害，从而更好的理解文章的主旨。

　　2.2科学指导学生阅读

　　在语文阅读教学中，教师要培养学生良好的阅读习惯，帮助学生找到适合自己的阅读方法。在阅读教学过程中，应该注重学生阅读能力的提高。初三阶段的学生非常注重自己的个性化，学生之间的差异性也很大，所以教师应该根据学生的实际情况对学生的阅读进行科学合理的指导，帮助学生找到适合自己的阅读方式，学生只有找到了适合自己的阅读方式，才能在较短的时间内学到更多的知识。对学生阅读的指导可以从阅读训练的题目设计入手，根据学生的实际情况进行多元化设计。多元化的阅读设计可以从阅读内容的多元化以及阅读训练形式的多样化两方面来实现[1]。在多元化的阅读设计中，学生面对的作业形式是开放的.、丰富的，并且更符合学生本身的不同需求。

　　2.3有效扩展阅读教学

　　初三的学生面对中考的压力，大多数的学生都将课余的时间花费在数学、英语等学科上，在语文课程上花费的时间比较少，因此学生的阅读量非常有限。即使一些学生愿意花时间在语文阅读上，学生的课外阅读材料以及题目都比较陈旧，内容非常单一，涉及面也不广，很难调动学生的阅读积极性，学生在阅读过程中体会不到阅读的乐趣。另外，阅读材料缺乏广泛性和科学性，没有与迅速发展的时代相适应，学生的阅读仅仅是当成一种任务来完成，只是为了在语文考试的阅读部分取得更高的分数，并不是主动自觉的行为，因此学生的阅读能力也得不到提高[2]。

　　为了扩展学生的阅读面，在语文阅读教学的过程中，应该有效延伸阅读教学。例如在学习《香菱学诗》的时候，《香菱学诗》作为著作《红楼梦》中的经典故事，学生在学习完课文之后，还沉浸在有趣的故事情节中，这时候教师可以趁热打铁，告诉学生在《红楼梦》中还有很多像这样有趣的故事，勾起学生的阅读欲望，从而扩展阅读教学。

　　3.结语

　　初三学生的阅读教学是一个重点内容，教师在教学过程中应该借助多媒体等现代教育手段营造一个良好的阅读氛围，增强学生的兴趣，同时根据学生的实际情况进行针对性的科学指导阅读，不断提高学生的阅读能力。

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