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初三英语期中质量监测学科分析与教学建议
一、整体情况
九年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
1.试卷注重基础，体现活用。
试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，情境设置合理，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。
2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
试题体现了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。淡化了语法，强调了能力。语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。
3.书面表达难度合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，从内容上说，与现实贴近，是试卷更具真实性。
二、存在问题
第一题：听力试题，尤其是对话部分，考虑到我们基础比较薄弱的学生，降低了听力难度，尤其是对话部分，但是我们仍然有很大一部分学生存在紧张及审题不清的问题，没有掌握好听力技巧；
第二题：单项选择，共20个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。涉及到句型和交际对话，时态、语态、从句及各类词的用法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。20个小题中，涉及词的用法及日常交际用语的题目较多，有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
第三题：完型填空
完型填空部分重点考查学生结合上下语境的能力和运用所学知识的能力。
本题共有1篇短文，侧重考查结合语境、上细纹来理解语篇大意的能力。
第四题：阅读理解
阅读理解部分重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。本题共有3篇短文，侧重考查分析、推断和综合理解的能力。部分题目学生不能正确理解题目的意思，尤其是我们阅读的第70小题，What is the best title fr the article?
正选为：A. The Fishing Rd。我们有很多学生对文本信息的理解有误。
第二部分笔试部分：本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和一般的口语表达形式的掌握情况。学生的日常交际用语掌握较好，但个别的基础知识仍然出现因审题不清、思维定势所造成的错误，学生缺乏自主思考、钻研的能力。完形填空和阅读理解学生失分也比较多，在平时教学中我们各老师也应该加强训练，学生对语篇缺乏整体理解，有时会盲目认为自己平时背诵过或见到的短语就一定是正确答案。对的表层意义根本没有理解，更谈不上深层含义了。
如：第五题：词汇运用的 B部分：根据所给单词的适当形式填空，大部分题目都较为简单，但15小题Peng Liuan ade t
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