初三音乐试卷分析

　　初中音乐的学习不仅要求知识积累，也要求了对于试卷的分析力度。下面是小编精心收集的初三音乐试卷分析，希望能对你有所帮助。

初三音乐试卷分析

　　初三音乐试卷分析【1】

　　一、定量分析：

　　二、定性分析：

　　1、听力部分：国内外名曲及曲中问答七年级、八年级、九年级的学生都掌握很好。

　　2、填空：三个年级都掌握的较好。

　　3、判断题：基本掌握 .

　　4、填充旋律：三个年级均掌握较差。

　　5、划分小节线：除个别学生较差，其他学生掌握较好。

　　三、改进措施： 1、 2、 3、

　　加强简谱训练，增进乐理知识。改进填充旋律的教学方法。培养对音乐学习的兴趣。

　　初三音乐试卷分析【2】

　　一、试卷结构分析：

　　五年级所学乐理知识、课本欣赏内容知识以及六年级乐理知识、课本欣赏内容知识。其中五、六年级的知识点占70分左右，这就是此次考试有些班级及格率很低的原因之一。该试卷主要考查学生的乐理学习情况，比如各种音符的写法和时值、各种音乐记号的写法、拍号的意思、音名等，对于欣赏类的知识涉及的非常少。

　　二、答卷情况分析：

　　80%的学生六年级的知识掌握情况较好，失分较少，30分中起码可以得到28分，而分数的差距主要来源于乐理知识。学习乐器的学生就能取得90以上的高分，而对于平时不接受音乐熏陶的学生就显得力不从心了。尤其是音符的写法和时值（这一题占16分）和拍号的含义、强弱规律（这题占20分），大多数学生都不会写；还有失分非常高的是书本知识以外的考查，学生都不知道。

　　同时，通过观察各班级情况，也可以发现班级差异也很大，六年级整体情况较好，基本都是70分以上，这应该也与班级学生整体音乐素养有很大关系，而五年级以前没学过，底子薄弱。

　　三、理性思考

　　通过此次调研考试，所折射出来的问题即是学生对于基础乐理知识的掌握非常薄弱。这和课改后淡化知识技能的指挥棒不无关系。但是，现今课堂教学又开始强调“双基”的重要性了。诚然，乐理知识确实重要，离开乐理的支撑，音乐的学习只能是浅尝辄止。但是，义务教育基础阶段的学生的音乐学习究竟应该掌握到怎样的程度，这仍是值得考量的.问题。该试卷的命题显然太过偏重乐理知识，淡化学生的听觉能力。

　　我认为，需要迫切提高的一方面是学生的歌唱水平（受国情影响，歌唱依然是我国音乐课的主流），另一方面是训练学生的耳朵，让学生具有会欣赏、能审美的这样一种音乐素养，而第三就是全面提高学生的音乐知识素养，这既包括乐理知识，又包括音乐欣赏知识（初、高中都要音乐鉴赏课）。因为音乐是听觉的艺术，应找准感受音乐的途径，力避离开音乐来说音乐。

　　在我的课堂上，我就是从以上三方面来做的，六年级前3单元上的非常扎实，因此六年级的学生在以下几方面有了很大的提高：

　　1、歌唱水平：六年级的学生均能整体清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。

　　2、对于歌曲情绪、演唱形式、乐器的听辨能力有了提高。

　　3、本册书上的知识掌握较好，试卷上的失分很少。但是，我可能只关注了本册书上的内容，而没有特意地去复习学生以前学过的知识，只是在歌曲、欣赏教学的过程中一带而过地提起一些零碎的乐理知识。通过此次调研，我也开始反思我的课堂教学，仅一味强调本册书看来还是不够的，要纵观全局，着眼于学生整体音乐素养的提高。

　　四、具体措施

　　1、巩固音乐欣赏知识：学完一个单元即对学生进行抽测，重点考察其这一个单元内音乐基础知识、欣赏知识的掌握情况，并针对掌握的不好的学生进行反复巩固、反复抽测。

　　2、加强乐理知识的讲解：乐理知识不仅要渗透在平时的每一节课中，更要经常辟出一定的时间（每节课5分钟）专门讲解，不断巩固，并让学生写一写、画一画、背一背。定期将学生的音乐本收上来检查、批阅。

　　本校音乐教学现状和师资配备情况：我们学校没专职音乐教师，我是一名美术老师兼代音乐课，虽说都是艺术，但是隔行如隔山。

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