初二历史教学反思范文
1、在教学过程中，我充分利用教材资源，补充了一些短小精辟的历史资料，尤其注重历史地图的运用，注重对学生思维的引导，从而较好地达成了预设的三维目标。在培养学生学习方法的同时，巧妙地凸显和较好地落实了学习重点，用辅助材料较轻松地突破了学习难点。结构式板书的设计使本课知识要点一目了然，巩固训练的设计涵盖了本课的学习重点，也拓展了学生的思维空间。
但因过于注重教学的完整性，没有留给学生足够的独立思考和合作学习的时间。如何处理好传授知识与培养能力的关系，尤其对学习上有困难的学生，如何激发其学习兴趣，使每个一位学生都能得到充分的发展是今后努力的方向。
2、本课的教学设计比较特别。从内容上看，并没有完全按照教科书中设计的目来组织教学，而是适当整合了教科书的相关内容，突出了地理位置对古代埃及文明的重大影响。这样的设计能比较明确地突出文明发展的主题，突现文明发展中的.地理环境因素，使学生更直接地领会人类文明发展中的重要内容。总体而言，教学效果比较明显。
但如此安排也可能带来不便，对于初中学生而言，如果教学过程处理不当，会感枯燥乏味。所以，教师在选用这种方式时应该谨慎。
4、本课的教学设计和实施，基本达成教学目标，其中比较成功的是：通过对摩亨佐达罗遗址复原图和照片的比较分析，提高了学生利用图片提取历史信息的能力，并使其知道第一手材料对于历史研究来说更有价值；通过“各抒己见”中婆罗门神话的教学，使学生懂得了包括神话传说在内的口传史料包含着一定的历史信息。上述两者都以能力培养为抓手，使学生的学习能力和学习方法都得到了较好的提高。
教学实施中，较难处理的是教学时间安排，一课时相对紧促，两课时游刃有余，如何协调？相信这一问题可以通过更细致地课前准备加以解决。
6、本课的教学过程，核心是对古罗马文明从城邦出现到帝国灭亡的过程进行线索整理。古罗马文明的发展进程，其线索比较清晰，教科书中交代比较完整，有利于教学设计的实施。当然，本教学过程的主要目的是让学生从整体上认识历史事物的发展，从时序上把握历史进程，从而培养其整理历史线索的能力。虽然这种能力的培养，学生曾经有过多次训练，但由于历史发展并非完全线性，故教师应充分体现其引导作用，以免在教学中出现问题。
8、本课的内容分为两大块：查理曼帝国、庄园和城市。为了使学生从整体上把握中世纪西欧社会，我把本课内容整合成了四个板块，即主要国家、政治特点、经济情况、城市发展，通过对教科书的充分利用，辅以教师的补充讲解，师生、生生在互动中较好地完成了学习目标。
感到不足的是：受条件（主要是自身知识根基）限制，没有找到更好的适合学生的材料来突破难点问题。看来只有平时多积累和整理教学资源，才能在往后的教学中得心应手。
9、中世纪西欧社会都深深打上了基督教的烙印，教科书以点带面地阐述了基督教会的发展和其在中世纪西欧的地位及影响力。
本课设计的成功之处在于：一是帮助学生理清了一条学习的主线，即以教会的发展为切入点，从教皇国的建立和教皇为首的西欧统治者的远征中，认识了教会的政治经济地位和其对人们思想行为的影响力，从而认识基督教对中世纪西欧文明的作用。二是图片和文字材料的选择较好地辅助了学习，达到了突破难点的目的。
本课的不足之处是：教学密度的安排有些问题，在前两目的学习上用时过多，造成第三目的学习不够充分到位。另外，要注意课堂语言表述的精确和适时适度地引导。
11、在教学过程中，我充分利用教材资源，补充了一些短小精辟的历史资料，尤其注重历史地图的运用，注重对学生思维的引导，从而较好地达成了预设的三维目标。在培养学生学习方法的同时，巧妙地凸显和较好地落实了学习重点，用辅助材料较轻松地突破了学习难点。结构式板书的设计使本课知识要点一目了然，巩固训练的设计涵盖了本课的学习重点，也拓展了学生的思维空间。
但因过于注重教学的完整性，没有留给学生足够的独立思考和合作学习的时间。如何处理好传授知识与培养能力的关系，尤其对学习上有困难的学生，如何激发其学习兴趣，使每个一位学生都能得到充分的发展是今后努力的方向。
12、在东亚的发展过程中，中华文明的影响起着很大作用，因此在本课的教学过程中，我把中日、中朝的文化交流作为教学重点。为了培养学生的读图能力和阅读史料的能力，我采取了以历史地图的解读和史料的分析为主要手段的教学模式。
在学习过程中，学生的兴趣较高，甚至提出了一些有深度的问题，例如：朝鲜、日本学习中国的制度是否存在局限性、日本是怎样步入世界先进国家行列的等等。由于课堂教学时间有限，我只能对上述问题简单地做答。看来在今后的教学中，如何维持学生学习过程中的兴奋点、如何挖掘教材的深度以及从整体上把握教材值得研究。
13、阿拉伯帝国是一个伊斯兰教国家，也以经商闻名，它由此承担着贸易往来和文化使者的角色。据此，我把阿拉伯——伊斯兰文化的形成作为教学的重点。在教学过程中，我力图通过材料的引入和图片的运用达到激发学生兴趣，降低教学难度的目的。
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