初二语文期末考试质量分析

　　期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落下面是初二语文期末考试质量分析，欢迎参考阅读！

初二语文期末考试质量分析

　　初二语文期末考试质量分析篇1

　　一、试卷结构

　　试卷第一部分为语言的积累及运用，共26分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字音字形、病句的修改、古诗默写、语文综合运用等几个方面。

　　第二部分为阅读理解，共44分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，特别是课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的课程标准。

　　第三部分是作文，计50分。两题任选一题《十五岁，我多了一份________》和《这就是幸福》文体不限。对于那些大而无当、平白无味的作文来说，更符合语文课程标准的要求。《十五岁，我多了一分________》是半命题作文，题目本身非常贴近学生的生活实际，可以让学生自由发挥，充分展现自己的能力。用优美的文字做引子，帮助学生打开思维；从成长的角度引导学生认识自我，并关注自我的人格品质的发展，积极向上。较以往不同的是写的不再是是实实在在的一件事，而是某一种抽象的成长道路中必定会遇到的“成熟”，这就有一定的难度。当然这是二选一的作文题目，第二个作文《这就是幸福》相对来说就比较简单，甚至学生已不止一次的写过类似的作文。

　　二、考试情况分析

　　第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在73.4%左右。字音字形的识记对于学生来说始终是一块“硬伤”。例如“悼(dào)念”误读为“悼 diào念”“絮（xù）说”误读为“絮(rù)说”；销声匿迹的“销”误记为“消”，川流不息的“川”误记为“穿”。这些字音字形都是平时反复强调的最最基础的知识，可学生还是记不牢——强调的还是不够，基础还是不够夯实。其次失分率较高的还有默写题，学生所犯的错误如出一辙，都是不能准确的写出整句诗句来。

　　第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为78.4%。得分率最高的是文言文阅读，约为92.1%，课外阅读说明文得分也较高。作文部分，得分率在66.6%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，详略不当，缺乏必要的过渡，立意平淡，语言乏味，有新意的佳作几乎还没有。

　　三、存在的问题及今后将采取的措施

　　从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现存在以下问题：

　　1、目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

　　2、教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系和统性还不够；

　　3、语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；

　　4、学生学习语文的积极性整体不高；

　　5、作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

　　今后将采取的措施：

　　1、以教材为本，关注教材，落实训练。

　　从试卷的内容看，可谓题题紧扣教材。从丢分的情况看，“原文填空、古文翻译、课内段文阅读”是训练不够落实。如默写填空，年年都要考，方向明确，如果将其落实，是有望进一步提高分数的`。

　　2、加强学生知识的落实及基本语文素养的培养。

　　掌握相关的基础知识。如说明文，应教学生掌握说明方法、语言、结构等基本知识。同时要提高学生的语文素养，如“如果你有机会去三峡旅游，你会选择哪个季节去？为什么？”有同学回答如“春季，因为那是有良多趣味且风景好，”而也有同学回答如“春季，因为翠绿的江水环绕着高俊的青山，那一抹青黛似的青山倒映在翠绿的江水中，有一种人在画中游的惬意。”二者都回答了题干的要求，但语言的驾御能力高下明显。

　　3、加强学生答题技能的训练。

　　教会审题。一定要训练学生抓题干中的关键词，准确理解答题要求。如问“电子书的使用有哪些意义？”那就说明其意义不止一个。指导学生结合语境理解词句含义；重视训练理解和概括的能力。

　　4、对作文教学的想法：

　　（1）把作文教学提高到与基础阅读教学等同的地位，列入日常课程、一周一练、切实搞好学生的训练、批阅、评讲工作。

　　（2）分类、分专题扎扎实实搞好写作技巧的专项训练，审题立意、谋篇布局，选材表达均要扎扎实实甚至反复训练。

　　（3）开展丰富多彩的语文活动，拓宽学生写作视野，使学生写作的内容更广泛、更丰富。

　　（4）鼓励学生多读课外书籍，提高语言表达能力。除了规定的篇目以外，我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等，这无论对于学识做人，都是十分有益的。指导检查学生阅读初中必读名著篇目：《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》等等。

　　（5）探索写作教学的新方法。①同题多写。②分块训练，各个击破。③病文修改。④范文评析。⑤同题仿写。⑥段落仿写。⑦多读课外名著，多写读书笔记。多背名段。

　　（6）加强学生的书写训练。

　　总之积累是学好语文的永恒主题，在这次考查中，我们发现了学生学习语文过程中存在的问题——积累知识不够，双基掌握不够扎实，语言表达浅缺，这也正是我教学中暴露出来的问题，今后我们要针对自己的教学情况进行调整，切实提高语文教质量。

　　初二语文期末考试质量分析篇2

　　一、试卷结构

　　本卷共有四大题，共计22小题，其中积累与运用共6小题28分，现代文阅读共9小题28分，古诗文阅读共6小题14分，作文50分。试卷满分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21题考查了古诗文知识，分值22分，第1、2、5、6题考查了基础知识，分值16分，为名著阅读，共4分。第四题第7至15题考查现代文知识，分值占28分。

　　二、命题特点

　　本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。突出了语文学科是基础的学科，工具性学科，在坚持全面考察学生的语文知识、方法和语文思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。

　　1、试题考查内容依据《课标》，体现基础性。

　　基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生语文素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现语文学科的教育价值。全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生直接运用所学过的语文知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好语文的信心，又对今后面对中考的数学课堂教学起到良好的导向作用。

　　2、突出了对语文思想方法的考查。

　　语文思想方法是语文的精髓，是培养学生语文思维能力的重要环节。试题着重考查了基础和对现代文的理解等。例如第7至15题，突出了对语文素养的考查，考生需要不断地积累，是不难做出正确解答的。

　　3、试题背景具有现实性，突出对学生语文应用意识，创新思维的考查。学习语文的最高境界就在于运用语文知识和思想去解决实际问题。如第5题、第6题等，其背景来源于学生所熟悉的生活

　　三、学生答题基本情况分析

　　（一）整体情况：

　　本次考试我乡共有259人参考，最高分112分，最低分59分，总平均分为89.72分，特优人数2人，特优率为0.7％.优秀人数83人，优秀率32％,及格人数是243人，及格率是93.8％.

　　（二）学生卷面分析题

　　第7、8、9、10、14、15题出现的错误率较高，这一部分是现代文知识的运用，说明学生理解能力较差；古诗文阅读出现问题也较大，第18、19、20题错误较多，这些题对书本知识的考查，说明学生对基础知识掌握的并不够牢固，导致很多同学出错；第4、5、6题考查了名著和材料知识并紧密联系实际生活，部分学生对本题的阅读理解不够，导致分析问题不够全面，做出来的同学很少。从整体来看，学生失分的原因是理解能力较低；粗心大意或者学习习惯不好；审题不够细致；语言运用能力、理论联系实际能力比较薄弱。

　　（三）总体失分原因

　　1、部分学生语文基础没有掌握。

　　2、大部分学生综合运用语文知识与思想方法解决问题的能力有待进一步提高。

　　3、大部分学生阅读理解能力较差，失分多。

　　4、部分考生语言表达能力较差，错误失分较多。

　　5、部分考生答题不规范，需要注意的细节没有把握好。

　　6、部分考生没有答题技巧和方法，时间上把握不好，后面的题很多没有来的及做。

　　四、教学中存在的不足

　　1、基本技能不过关，这主要反映在基础知识上。

　　2、审题不清，读题不细。比较突出的表现在填空题第10题和第14题。

　　3、没有养成良好的解题习惯。比较典型的第8、15题。书写过程有些混乱。

　　4、语言能力薄弱。阅读能力需进一步提高，基本语文思想需加强。如试卷的第5、6、9题，很大程度上考察了学生的表达能力和理解能力。