其实学生在聆听的同时也在审视自己，以上是我在健康教育课的教学中经过实践的几点看法和做法，你迟到了学生却在课堂上等着你你内心总不是那么的踏实，首先肯定是家庭的不和睦导致个人心理发生扭曲甚至是变态心理。
健康教育课的教学反思
健康教育课的教学反思
十五中甘雅岚
健康教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使健康教育课体现其科学性。
如何上好健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思考、调整，我逐渐形成了以下的思路和想法：
1．抓住学生心理，以趣促学
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过健康方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是健康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基矗
2．坚持核心原则，形散神聚
健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念
3．聆听他人故事，因势利导
健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。
（1）心灵感悟：在课堂上，我经常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。
（2）自我开放：如果健教教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会真实地表达自己、安全地探索自己。不过作为一名健教教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度。
以上是我在健康教育课的教学中，经过实践的几点看法和做法。当然，要真正上好健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决；要真正做好学生心理健康教育事业，还有很长一段路要走，还需要更多、更强关注学生健康的力量。
健康教育课的教学反思
健康教育课的教学反思
东宁县实验小学杨新友健康教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使健康教育课体现其科学性。
如何上好健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思考、调整，我逐渐形成了以下的思路和想法：
1．抓住学生心理，以趣促学
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过健康方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是健康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基矗
2．坚持核心原则，形散神聚
健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念
3．聆听他人故事，因势利导
健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。
（1）心灵感悟：在课堂上，我经常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。
（2）自我开放：如果健教教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会真实地表达自己、安全地探索自己。不过作为一名健教教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度。
以上是我在健康教育课的教学中，经过实践的几点看法和做法。当然，要真正上好健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决；要真正做好学生心理健康教育事业，还有很长一段路要走，还需要更多、更强关注学生健康的力量。
我对心理健康教育课的教学反思
我的教学反思
的确现在的孩子比起以前来确实难教多了，性格上也变得相当的复杂。有时候的确叫人琢磨不透，但你又不得不去面对他。因为你面对的就是学生。别的部门上班迟到半个小时无所谓，去办事的人还不敢说什么，但是教师就不一样了。你迟到了学生却在课堂上等着你，你内心总不是那么的踏实。当然了，面对一般的学生我们可能也就这么过了。但是如果是些特殊的学生呢。比如说心理上有问题的学生我们该如何去解决他们思想上的负担呢？这是一个全新的话题。好像现在心理不健康的人越来越多了，网上经常报道一些负面的父子相残、手足相残、夫妻相残的例子。要么是儿子半夜起来杀掉自己的亲生父母，要么是父亲起来杀掉自己的子女，再或者是女婿杀了岳父全家的，等等。看的人不寒而栗，浑身都起鸡皮疙瘩。不禁感叹：这个世界究竟是怎么了，怎么有那么多的人变得那么的疯狂甚至是灭绝人性，干出只有日本鬼子才能干出的禽兽不如的事情来。这样例子不胜枚举。我总觉得发生这样的事情应该与他们的家庭有着密不可分的联系。首先肯定是家庭的不和睦，导致个人心理发生扭曲，甚至是变态心理。这样的人本身就不正
常，你怎么能采取正常的手段教育的过来呢。所以心理健康教育就显得尤其重要了。要教化这样的学生何其艰难哪。但是再难也得做埃谁叫你的责任是教书育人呢。当然，要想教育好这样的学生首先必须的了解他们的家庭背景，以及他自己所受到的心理上的压力等等，再根据我们所学进行合理的病情分析之后对症下药。效果不是一天两天就能看到的。这绝对是一个长期而又艰巨的任务那。
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