科学书心得体会

科学书心得体会

　　当我们备受启迪时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的科学书心得体会，希望对大家有所帮助。

科学书心得体会1

　　实验的目的是培育学生的动脑思考能力、动手操作能力和通过观察分析实验现象做出科学表述总结的能力。从教小学科学课程的第一天起，实验培育的目的就时时记心里。便开头从教科学（以前叫自然）的我，或者领悟能力太差，或者教学技巧不足，直到最近两年才真正领悟了实验教学的魅力，才明白实验的课堂同样是以学生为主体。自从教以来，对待工作绝对是勤奋负责，我所教的科学可以说年年在镇里名列前茅。可是我知道，那是自己付出了太多心血，太多时间的结晶。同时我心里也明白，无怨无悔的付出与学生的表现并不成正比，问题出在哪里呢？专心批阅自己，我发现，自己完全把自己当成了“保姆”，孩子们已经不小了，他们完全有能力讨论完成实验操作，而我却一直做着越俎代庖的“傻事”。我想，许多年轻的老师一定和我一样犯过同样的错误：生怕学生想不到，生怕学生做不好，生怕学生不会观察和分析，课堂上一遍又一遍的讲，一遍又一遍的强调。累得嗓子都哑了，还是执迷不悟！事实上你所操作的只是你的想法，孩子们未必和你想的一样。而你所强调的.，仅仅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你会发现，尽管操作中你强调了好多次，可孩子们操作时仍然会出错。由于，你没有把他们“放在眼里”。

　　就拿这节《怎样使杠杆尺平衡》的实验教学来说吧。学生操作前，我把实验步骤讲解，重点部分强调，之后边演示边强调。学生开头试验了，我却发现有好多同学还是把螺钉方向装反了，（我没有批判而是静静在一旁观看）不过学生发现这样杠杆尺转动不灵活后自己又调了过来。还有我演示的时候只在左右边的一个挂钩上挂钩码，而学生则给我展现了左右多个挂钩上挂钩码杠杆尺平衡的情况。从而将实验进一步深入，经过反复试验，学生总结出杠杆平衡的规律有两种情况：一种是支点到阻力点的距离乘以钩码数=支点到动力点的距离乘以钩码数；另一种是支点到一个阻力点的距离乘以钩码数+支点到另一个阻力点的距离乘以钩码数…=支点到一个动力点的距离乘以钩码数+支点到另一个动力点的距离乘以钩码数…这节实验过后，好多同学都爱追着问我老师哪天还上实验课啊？

　　并不是每个孩子都能谨记你强调的操作，然后就能娴熟地对实验进行操作。但是，这并不重要，要紧的是他知道怎么做。这节课他才是主人公，他应该有能力对错的操作进行推断与改正，应该有能力对实验操作进行自主讨论，应该有能力对实验的现象发表自己的见解。实验课，把主动权交给学生，自己力争做个优秀的引导者，让绝大多数学生都乐观参加到实验的讨论中，信任他们也会感受到实验操作中讨论问题的吸引力。牢记“学生是课堂的主体”，这样学生的主动参加意识强了，对于有科学讨论价值的实验课堂，大多数孩子都会发自内心地喜欢上。对于老师来说，课也会上得轻松，所谓“一举两得”啊。

科学书心得体会2

　　新学期就要开头了，父母要帮助孩子顺利从假期生活过渡到幼儿园生活，科学做好幼小连接。刘云艳教授曾说过：“幼小连接从入园第一天就开头了。”有效的幼小连接必定“以儿童为中心”，应该是一种关注儿童的学习习惯、培育主动性和调控性的学习品质，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践能力。

　　幼小连接指的是幼儿教育与小学教育的连接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心进展特征，解决好幼儿教育与小学教育的连接问题，对于促进人的可持续进展，提高教育质量都具有重要意义。幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。幼儿园以游戏为主，留意将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们。而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的`迁移能力需要很强。一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就削减了，不能像幼儿园那样自由，不能常常画画，还要做作业。课间十分钟自己不会安排，从而开头厌学。作为父母要做到，孩子的学习要有一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。片面的、单一的连接内容非但不能提高孩子入学的适应能力，反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。

　　俗话说三岁看大，七岁看老，孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加上学习能力的过度，孩子才能真正地实现幼小连接。

科学书心得体会3

　　科学技术作为人类才智的结晶，不仅制造了巨大的生产力推动经济社会进展，而且不断丰富和进展求真求实的科学文化内涵，形成了以科学精神为精髓的人类社会的共同理念、价值标准和行为规范。纵观人类社会进展历史进程中，从摆脱中世纪的蒙昧进入文艺复兴时期，到近代工业革命的兴起乃至20世纪以来新技术革命浪潮引领的知识经济时代，我们可以清晰地看到，科学精神不仅是推动科学技术进展的不竭动力，也是引领人类文明进步的重要标杆，千百年来一直深刻影响着人们的行为方式和价值追求。科研活动作为科学技术的是一个严谨的过程，对科技事业而言，科学道德与学风问题直接影响到科学的富强进展。随着新技术革命的进展，科学技术正以前所未有的深度和广度渗透到社会生产和社会生活的各个领域，与此同时就会出现很多问题比如杜撰、篡改、剽窃和伪科学等。近年来科学道德和学风问题已成为社会舆论关注的焦点问题。作为新世纪的接班人，我们有责任有权利对科学道德与学风建设进行了学习和了解，这不仅对于我们今后的学术生涯有重要意义，也对整个国家的整体科研素养、科研水平的一个保证。道德是规范社会成员行为的准则，高的道德标准造就卓越的人格品质。学术道德对于一名学术讨论者而言也是如此，恪守学术道德我们的学术讨论工作才会有生命力，才能铸就一名学者高尚的'学术人格。科学道德是社会道德在科研活动中的表现，主要指科研活动中的科研工的道德规范、行为准则和应该具备的道德素养，既表现为科研工在从事科学讨论活动时的价值追求和理想人格，也详细反映在指导科研工正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的相互关系的行为准则或者规范之中。科学道德主要包括求真务实、实事求是；自觉抵制弄虚作假、浮躁浮夸等学术不端行为等。我们应该在学术讨论和知识学习中，培育严谨的治学态度，形成良好的学风。加强科学道德与学风建设，应当从科学精神、科学道德、科学伦理、科学规范四个部分分别展开。科学精神是在长期的科学实践活动中形成的、贯穿于科研活动全过程的共同信念、价值、态度和行为规范的总称，包括追求真理的信念、用于探究的精神、遵循实证的方法，讲求理性的态度。

　　作为讨论生，在通向科学的路程中我们更进一步，因此我们更应该加强科学道德建设，形成良好的学风为以后的科研打下坚实的基础。因我们要重操守、重品行、重修养，遵守学术规范、养成良好学风，勇于探究，不断创新。要诚信、正确熟悉自身、不嫉妒，扎实学习、刻苦钻研和实事求是。我们的毕业论文选题要宽厚、阅读文献要经典，讨论过程中要勇于面对困难，专心对待实验中的一点一滴，不弄虚作假，应严谨规范撰写论文。科学是可传播可证伪的，而学术讨论的核心是不断创新。因此在学术讨论过程中应该要遵守学术规范标准，力求不断提出新的观点新的发现。我们要敬重科学事实，践行学术道德。严格遵守国家有关法律、法规，乐观宣传学术伦理道德，加强自律。养成良好的学习、生活习惯，建立良好的自控能力，努力拼搏，严谨求实，用实际行动共建学术伦理。坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度，忠于真理、探求真知，自觉维护学术精神，反对投机取巧的作风和行为，要争做遵守和履行学术规范和学术道德的先行者。

科学书心得体会4

　　起初看到这个讲座预报的时候，想想孩子刚上小班，感到有点早。但听过之后，我感到不但不早，而且非常准时有效。欧阳老师是一位阅历丰富的幼教老师，她所叙述的内容正是我们很多家长现在所面临的问题。老师提到的四个误区，就是我们家长常常容易踩到的雷点，尤其那句“孩子小脚穿大鞋，不仅跑步不快，还可能出现问题”，深入浅出的叙述了幼小连接中错误行为的危害。通过这次讲座的学习，我对正处在小班的孩子有关幼小连接方面的感悟如下。

　　一、帮助孩子养成好的生活习惯。一个好生活习惯，对于孩子的成长很关键，尤其进入小学后，在仅仅几分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了只顾着玩，而不去大小便，久之对学习和生活都会造成不良的影响，而这个习惯与我们家长有很大关系。由于对孩子的溺爱、自己着急的心态，每当孩子慢腾腾地穿衣、洗脸、吃饭时，都会不由自主地去帮助她完成。现在深刻明白，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，是幼儿生活自理能力和行为习惯培育的关键期，更是对以后幼小连接有着很大的辅助作用。因此一定要养成幼儿自己的事情自己做的习惯，而我们家长要做的就是保持足够的耐心等待，给孩子时间和机会，帮助孩子养成良好的生活习惯，为幼儿做好入学后独立生活的打算。

　　二、帮助孩子养成好的阅读习惯。小班的孩子还小，不能独立完成阅读，因此坚持亲子阅读尤为重要。从上幼儿园开头，根据老师的要求，每日抽出半个小时，陪孩子一起阅读绘本、故事等书，不仅让孩子沉浸在书的`海洋、增长了知识，还增进亲子关系，更是让孩子养成了良好的阅读习惯，为以后上小学养成阅读习惯打下了坚实的基础。

　　三、帮助幼儿养成学会倾听的好习惯。在日常生活中，由于担心孩子们会出现这样那样的问题，不断地提醒孩子们留意这样、留意那样，家长不由自主的就变成了一个爱唠叨的人，一句话说上好几遍。如，洗手时反复强调如何正确洗手，收玩具时不停的教育如何放置玩具等，结果孩子们会产生依靠性。听不清要求没关系，反正一会儿妈妈还会说的。因此进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。所以在生活中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提醒，使督促幼儿形成专心倾听的好习惯。