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我要的是葫芦读后感
认真读完一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,是时候抽出时间写写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的我要的是葫芦读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
我要的是葫芦读后感1
《我要的是葫芦》这是一篇内容有趣,寓意深刻的故事。《我要的是葫芦》是故事主人公说的话。在整体感知课文的基础上,教者对教材作适当的组合、拓展,把文路、教路、学路三者和谐地统一起来,促进学生语文综合素养的提高。
一、看图说话,出示课题
教者首先出示的是葫芦藤架,让学生领悟这是葫芦藤。老师再让学生说说“葫芦藤”三个字的特点,指导学生“藤”字的结构并书写,接着让学生找书上的句子读,这就是让学生图、文、字三者统一起来。感受葫芦的可爱和葫芦藤的茂盛,种葫芦人的高兴,这时,老师又放“葫芦”掉下来的声音,“葫芦”掉下来的动作。再让学生说说你听到了什么?看到了什么?为什么会这样,学生纷纷回答。但种葫芦的人要的是什么?这时,老师板书课题,“我要的是葫芦”,这正是水到渠成。学生齐读课题后,老师再次设疑,究竟是谁把我们的小葫芦搞掉了呢?
二、理解过程,探究原因
导读第二、第三段,让学生带着下边的问题研读课文,当葫芦的叶子上有洞,小葫芦生病的原因是什么?那个人是怎么想的?又是怎么说的?
导读这两段时,着重指导学生读好描写人物语言的句子,感悟人物的内心活动,同时及时进行语言的转换训练。“长得赛过大南瓜才好呢?”这句话还可以怎么说呢?“叶子上的虫还用治?”那个人再说“我要的`是葫芦”这句话时,心里是怎么想的?在充分感知语言的基础上练习分角色朗读对话。通过朗读指导和训练,使学生充分感知语言文字,并进行情感体验。突破学习的难点。这样的学习方法,不仅有效地构成的悬念,激起了学生的阅读兴趣,而且激发了学生的主动性和积极性。
我要的是葫芦读后感2
有个人种了一颗葫芦,葫芦的长势很好,才短短一段时期,那细长缠绕的藤曼上就长满了绿叶,这样生机勃勃的景象很是让人开心,于是那人就每天都去侍弄照顾小葫芦,以期它可以尽快开花,然后结出比南瓜还要大的葫芦来。
可是那嫩悠悠的叶子实在太过引人注目了,再加上它一直弥漫着的甜美多汁的香味,这就招来了很多贪吃的蛀虫,而蛀虫的啃咬和骚扰让葫芦很是烦恼和煎熬,但是那个种葫芦的人却对此不以为然、不屑一顾,因为他只想要葫芦,所以对绿叶的健康状态和对蛀虫的肆虐都不太上心。
就这样种葫芦的人还是每天都来看望葫芦,可是让他失望的'是,才短短几个日头而已,那葫芦架上的叶子居然都变得枯黄了,而他心爱的葫芦更是纷纷落了一地,这让他感觉很是后悔和伤心。
这个故事告诉我们,事物之间是紧密联系的,藤蔓将养料供给了绿叶,绿叶的营养够了之后才能孕育出茁壮的葫芦来,而种葫芦的人就是因为不明白这个环环相扣的道理,所以才没有及时除虫,因此他也注定得不到自己想要的结果。
正所谓牵一发而动全身,万事万物之间都是紧密相连的,世界上没有一个东西是可以独立生存的,因此我们遇事一定要考虑周全,只有做到面面俱到、事事完善之后,我们才能更好更快的取得成功。再者,看待事情除了要掌握全局之外,我们更要注重细节的处理,因为千里之堤溃于蚁穴,很多时候一味追求结果而忽略过程也是不可取的,因为缺失了零件的机器是难以正常运行的。
葫芦就是我们的梦想,在实现梦想的过程中如果一味追求成果而不领略沿途的风景,那么我们就会错过很多有趣的事情,相对的如果我们一味地急功近利、不顾全局,那我们也会被一些细节所击垮,这样实在是自食其果、前功尽弃以及得不偿失的。因此,不管什么时候我们都要学会三思而后行,学会顾全全局,只有这样才会种出比较大美好的葫芦。