语文教学心得体会模板
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。怎样写好心得体会呢？以下是小编帮大家整理的语文教学心得体会模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教学心得体会模板1
教师在语文课堂教学中不仅要将学问，技能和方法传授给学生，让学生承受学问，还要运用语言艺术表达出来，让学生更好的理解。而这种语言艺术则是指教学语言。作为“传道、授业、解惑”的工具，教学语言必需要求用语的精确性、科学性，语义的连贯性、规律性同时还需要富有感染力的情感语调和语音吐字的清楚。
闻一多先生曾经提出诗歌的“音乐美”“绘画美”“建筑美”，随着不同时代的进展与进步，这三种美慢慢在当今语文课堂教学运用当中得到了更加完整的呈现。
音乐美：在诗论中，音乐美符合古典诗词的朗读与押韵，在现代教学中音乐美的要求不仅仅是教师的范例朗读诗词，更重要的是课堂教学中教师的语言必需要有节奏、有轻重缓急、面对不同的诗歌文章要有不同的情感，要求和谐，符合文章人物的心情，让学生在课堂当中身临其境。如：七言诗的《江南逢李龟年》中“岐王|宅里|寻常|见，崔九|堂前|几度|闻。”则包含诗歌音乐美中的节奏根据“二二二一”式节奏而来。通过节奏的划分让学生理解诗文意思和古诗文与现代文的区分。《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边”里积极乐观向上的精神和思念家乡的情感则是音乐美中最重要的情感，除了教师示范性的诵读带着学生体悟，还可以让学生参加诵读，在反复诵读中体会诗人的情感。
绘画美：诗论中的绘画美不仅强调辞藻的鲜亮颜色感还要形成一个独立的画面，如“大漠孤烟直，长河落日圆”这样诗中有画画中有诗的美感，课堂教学中的`绘画美除了引用辞藻、颜色和画面感还可以借助课堂上四周的事物来进展详细化，让学生能够更好理解，体会。如中心电视台有一节目《中国诗词大会》康震教师现场绘画，选手猜诗词，很受欢送，其间就表达了趣味性，激发求知欲。在教学中，教师除了借助语言和工具外，教师的行为动作仪态也是教学中语言艺术的关键。教师的手势要有强调、示范等功能。通过眼神，自然的手势等学生就能够快速的获得教师要表达的信息和意图，而教师则可以通过对学生课堂的动作行为进展推断学生的状态。
建筑美：建筑美在诗论中强调“有节的均匀，有句的均齐”此点在教学语言艺术中我运用的还较少，后期将在教学中多加讨论。一般表现为文章或诗歌中。以及班级的布置和对学生分布中。
除却闻一多先生提到的“三美”以外，语文教学的课堂中语言艺术还需要具有肯定的文学性和思想性。在课堂中，除了教会学生课本学问，还要着重学生的情感熏陶和培育学生健全的审美情趣功能。他们的情感体验是在我们语言引导下，结合课本以及自身经受综合获得的。所以我们应重视课堂语言的文学性。思想性直接表达在教师的谈吐中，教师的三观会直接通过在课堂中的教学语言传递给学生，对学生的影响是直接的。我们在教学中为学生供应自我学习语文的方法和步骤，了解背景个人经受状况后要对学生进展正确的思想引导，潜移默化中将学生的思想引上正轨，让学生感受和学习作品中仆人公或的情感，从而到达更好的教学效果。
综上所述，教师在课堂中的语言艺术既表达教师的教学力量又直接影响了课堂效果。因此，作为一名语文教师，要在教学实践中不断摸索、总结、进步从而完善自己的教学语言，发挥语言的魅力。只有发挥了其应有的作用，我们的语文教学才不会枯燥无味，学生们会觉得生动活泼，有声有色，更加体会到学习的乐趣。
语文教学心得体会模板2
语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去讨论和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作方面进展一些简洁的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和鼓励。
几年下来，我发觉一个现象：许多学生语文成绩很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜爱语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很仔细，语文课上教师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成绩却不尽如人意。为什么会消失如此结局？缘由很简洁，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体会不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我认为语文教师给自己的定位就非常重要了。
第一，充当引路人角色。
首先我们要充当引路人，引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不行或缺的一局部时，还用担忧读书仔细不仔细的问题么？所以，面对初一的学生，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听。这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你苦口婆心的向他推举，声色俱厉的强令的效果要好得多。
其次，活泼课堂气氛。
分析课文时没有一个人喜爱板着脸的严厉说教，孔子说的好：“己所不欲，勿施与人“。找到可以引起学生兴趣的相关话题后，我尽量让学生笑着听课，随便发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说。渐渐的`，学生有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，由于是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还担忧学生不情愿学习语文么？
第三，留意语文课的深度。
我觉得语文学习决不能停留在外表。所以，我常常给学生读美文，引导学生争论其中蕴涵的哲理，提示他们其中美丽字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的力量提高了，而且由于听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新奇，常常会有让人耳目一新的佳作消失呢！
第四，让学生养成写随笔日记的好习惯。
把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来供应了一个回忆的出口，让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积存素材。许多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是由于缺少了生活的素材。
第五，养成摘抄的习惯。
但凡平常觉得美丽的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。
第六，开展课前三分钟活动。
要求每一位同学根据学号的挨次，一课一生，在课前三分钟进展一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲预备，收集材料等。对写作也是有益的熬炼。
以上是关于加强写作力量的一些浅见，写出来只是想告知大家，语文教学效果的呈现必需以教师与学生的完善协作为前提。若无视这一点，教语文真成了费劲不讨好的事了。
语文教学心得体会模板3
了解了六环三步的详细内容：第一环节，提出问题；其次环节，整合问题；第三环节，解决问题；这个环节分三步进展，（1、自主学习，解决问题；2、合作学习，解决问题；3、教师点拨，解决问题。）第四环节，归纳概括；第五环节，拓展应用；第六环节，生成创新。明确了这几个环节的内容后，我认为解决这六个环节需留意以下两点：1、前一步都是后一步的根底，是后一部的前提，要求我们在实际教学中不能跳动，只有仔细落实好前一环节，下一环节才得以顺当进展2、在某一环节上，把时间还给学生，磨刀不误砍柴功，让学生真正的自主学习，对文章有初步的感悟，合作学习才可有的放矢，对文章的领悟方可再深入一步，每一环节必需落到实处，课讲不完是正常的，必需让学生有充分的学习时间。
一、在第一环节中，首先必需给学生创设一个积极主动学习的良好气氛, 让学生乐学，他们才能主动的提出问题，思维活泼，学生才能提出有价值的问题，所以，在上课的第一步，必需把学生的留意力和兴趣拉到课堂上来。可以用流行歌曲、可以用视频资料、可以用有连带关系的问题、可以用小故事、小笑话来导入新课，使学生产生学习兴趣，然后通过阅读，思索，提出问题。其次环节中，需要教师在熟读教材的根底上，把学生提出来的问题重新整理一遍，合并类似问题，提炼出和教学重点，难点有关的问题，并板书出来，供学生思索和争论。
二、第三个环节，首先让学生自主解决问题，也就是把解决问题的时机和权利交给学生，放手让学生自己去思索、去沟通，争取解决大局部问题，稍有难度的问题，教师必需适当点拨和提示，启发学生理解，再通过沟通研讨得出结论；实在解决不了的问题，教师或者给出答案，或者交给学生课下查找资料、整理资料来解决。第四环节，一般由学生来总结，从教材内容和学习方法两个方面来总结，可以由多名学生来总结，最主要说出自己的收获，总结学习阅历，以便后面的学习。
三、第五环节，主要是联系学生的生活实际和本节课新的收获，用来解决身边的问题，通过争论解决，到达学以致用的目的，使学生力量再提升一步。第六环节是生成创新局部，主要是解决在上面的学习过程学生没有解决的问题，或者在学习过程中学生又新发觉的问题，给学生分成几个小组，课下查找资料，分析争论，合作解决上面的.问题，再利用课余时间，由课代表组织完成或课上解决这些问题。
四、合作学习使学生的参加面广，参加率高，在课堂上会有更多的发言时机，学生的主体意识与共性可以得到充分进展。但是我们也会看到许多合作学习中的不合作现象，克制这些负面效应将是合作学习胜利的前提。
1.增加公正感与责任感，避开责任分散。使学生明确共同的学习目标，明确细致的分工，落实责任，严格检查反应可以有效掌握小组成员的你推我让，埋怨安排的任务太多或者不喜爱，习惯把困难推给其他成员，最终不能完成任务。
2.加强训练，培育合作意识，形成合作机制。合作学习事先应当加强训练，统筹安排。使学生明确合作的规章，清晰自己应当担当的责任与义务。
3.关注全体，为后进生营造和谐的参加气氛。教师一方面留意安排给学生的合作任务应当是有层次性的，使后进生承受他们能够胜任的工作并能增加信念。另一方面教师在给后进生表现时机时留意不要仅仅停留在提简洁问题的根底上，而应通过各种形式给后进学生更多展现自己优势的时机。
语文教学心得体会模板4
语文学习的确存在着不少障碍，尽管在不同地区，不同学生群体中其表现形式与程度或许差异很大，但据笔者个人的调查，主要存在着三个方面的障碍：一是从小就没有养成良好的语文学习习惯行为习惯上的障碍；二是不懂得语文学习过程的特别性学习过程中的障碍；三是对语文的熟悉模糊心理上的障碍。试概述如下：
一、行为习惯上的障碍
能否从小养成良好的学习习惯不仅影响到学习的效果，甚至也会影响到一生的事业与成就。语文学习的长期性、潜移默化性，使它在很大程度上依靠于从小就养成的良好的听说读写和广泛涉猎的习惯。这些好的学习习惯的养成主要依靠家庭的熏陶和学校的培育。由于根底教育阶段尤其是小学阶段的某些欠缺，使得大多数学生都有未能在学习的行为习惯上养成良好的品行，这在语文学习方面表现得尤为突出。这些不良的习惯品行严峻滞碍着语文学习的质量，其主要表征是：
（一）轻视咬文嚼字。对似懂非懂的字词轻易放过是比拟普遍的坏习惯。学习外语尚且知道记单词是关键，一旦到母语语文课上就把这个道理抛到九霄去了。其实，字词的功底不扎实已经成了语文学习尤其是阅读理解中的最主要障碍。阅读水平低下与不能真正品尝出阅读材料中的关键字句有很大关系。例如，学生常把月光模糊写成月光ｍéｎｇ＠①ｌóｎｇ＠②；对忆往昔峥嵘岁月稠与后墙紧贴着峥嵘的山石两句中峥嵘的含义辨别不清；把有雨趣而无淋漓之苦中的淋漓与酣畅淋漓中的淋漓混为一谈。汉字作为表意文字，一个字一般就是一个形音义的统一体，留意对一个字进展触类旁通式的识别，往往能带起一大串。惋惜这个道理没有引起多数学生的重视。他们平常很少有意识地去积存字词，对寻常遇到的一些似懂非懂的字词不去准时查阅工具书，仔细深究，求得细致了解，久而久之在字词这一环节上拉下的差距越来越大，从而成为语文学习的重要障碍。
（二）片面追求所谓理解，无视朗读、涵泳、背诵和记忆。语文学习的材料多为一些文质兼美的名篇佳作，其中不乏美丽的辞章，警策的名句，生动、隽永，布满无限的审美情趣，常令人沉醉不已。古往今来大凡造诣深厚的文人名士无不饱读诗书，博闻强志，有的甚至能背诵成篇的名著，至于辞采美丽的诗词就更是能出口成诵了。事实上，语文学习单纯靠理解、思辨是不能解决问题的。学习过程中更多的是需要涵泳、体悟、熟读、背诵。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟读书破万卷，下笔如有神讲的是读与背可以促进写作水平的提高。读书切戒不慌张，涵泳功夫兴味长故书不厌百回读，熟读深思子自知讲的是读与背是理解的根底和途径。可见，读与背同语文学习的.关系是何等的亲密了。但不知从什么时候起掀起了一股所谓反对死记硬背之风，把语文学习中的上些行之有效的优良传统一扫殆尽，贻害极大。语文课上朗读背诵的时机少了，详尽细致的讲解分析多了；学生朗读背书的兴致淡了，琅琅读书的声音消逝了。早读课上学生一心想着读外语，甚至读政治、历史，至于背书那就更是蜀道之难，难于上青天了。理解当然重要，但理解若不以扎实的记忆为根底，很可能是无源之水，无本之木，况且理解并非是一次完成的。语言这东西，在不非常理解的状况下先吞进去，以后随着语言汲取和积存的增多，随着生活体验的丰富，随着学问面的扩大，通过不断反刍，可以不断加深理解。只有吞进去了，才可能化为自己的养分；一味地分析、讨论而不吞进去，则永久不能化为自己的养分。不养成多读多背的习惯，而能把语文学好的例子是不多见的。
（三）不作笔记，不勤写作。读与写的关系极为亲密，是语文学习的两个支点。韩愈在谈到怎样做学问时说：口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编，记事者，必提其要，纂言者，必钩其玄。口不绝吟手不停披就是多读多写。大学问家们无不爱写爱记。很多名著佳篇都诚是一张张卡片，一本本札记的根底上撰写出来的。学语文不光要写作文，还要养成勤于写笔记、札记、日记的习惯。阅读时也要动笔圈点、批注。前人有不动笔则不读书的好习惯，今日的很多学生却根本没有意识到动笔写的重要性，更没有养成爱记爱写的好习惯，能够坚持写日记，写读书札记，作读书卡片的学生寥寥无几。有些人甚至连两周一次的作文也当成了负担。他们总是乐于把大量的时间和精力用于所谓理解、分析，搞题海战术训练，这样的学法岂能真正地提高语文水平？
（四）不爱课外阅读。语文涉及的内容特别广泛，而课本的容量有限，仅靠课堂、课本明显是不够的，但这一点从家长到学生好像都熟悉缺乏。家长一味地反对孩子看杂书，动辄没收惩罚，从而遏制了阅读的视野。由于急功近利，学生也不认为花时间精力去阅读那些看起来与提高应试成绩关联不大的杂书有什么价值。有些人虽看些课外书籍，但品尝太低，至于报纸、新闻则更是无人问津了。实际上，这些课外因素对语文学习恰好能构成内外互补，它可以开阔视野，增加阅历，不仅不会影响语文学习，反而会活泼思维，增加相关学问，提高学习的质量与效果。
二、学习过程中的障碍
语文学习的外延和生活的外延相等。语文的这一特别性打算了语文学习的过程是漫长的，进步与提高是缓慢的潜移默化的。在漫长的学习过程中，积存是最重要的，战国时期的荀子就曾论及积存的重要意义：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明得意，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。量的积存终能导致质的飞跃，但积存的过程究竟是长期的、艰辛的，需要有很大的急躁和恒心，这就要虚一而静力戒急躁。在语文学习上追求短平快是肯定行不通的。很多同学不懂得这一道理，往往经过一段时间的努力，不能取得明显的效果之后，就干脆弃之不顾，转而去抓那些能够立竿见影的科目去了。
语文学习过程中的另一种障碍是缺少学习的主体意识。当代的学生在中考高考的压力下，过分依靠学校和教师，而学校和教师也急功近利，一味地搞所谓强化训练，几乎完全剥夺了学生学习的自主空间。其实，古代始终沿用下来的传统中很多阅历都是值得我们今日借鉴和反思的，如《论语·侍坐》里孔子胜利的教学范例、宋代以后的书院式教学模式就给我们很多启迪。其中最重要的一条就是提倡学习的自主性。学生在自学的根底上向教师质疑问难，教师则重视让学生躬行实践，注意个别启发指导，甚至令弟子次相传授。在语文学习过程中推广这种学习方法是不是比填鸭式更好些呢？
三、学习心理上的障碍
所谓心理上的障碍是指对学习语文熟悉上存在着偏差，主要表达在以下几个方面：
（一）滋生轻慢之心。在母语环境里学习母语语文简单走两个极端：一是由于已经会认字会说母语了，便对学语文失去了新奇感，错误地以为自己才不过粗通文字的语文功夫就已经是语文的全部了，于是语文在他们眼里便魅力尽失，黯然无光。二是认为语文成绩很难提高，即使花大力气去学也未必就能到达抱负的效果，相反，以全力去应付那些短平快的科目收效会更大些，于是也对语文漠然视之。
（二）科学代替审美。应当说语文是最具有形象性、情感性和审美性的，可是，在科学主义、理性主义日益泛滥的今日，人们很难得从这一角度来对待语文，总是以科学的视野来对待语文，以理性的原则来对待语文学习，对语言文字之外的旨趣、情韵麻木迟钝。汉语言的丰富性和审美的模糊性正是语文的魅力所在，假如单纯用科学思维来对待语文学习，自会觉得乏味。审美与理性往往是相悖的，不能以审美的眼光来对待语文，对待语文学习。
（三）定位止于工具性。对语文学习在一个人成长过程与精神品行形成过程中巨大潜移默化的功能熟悉缺乏，唯恐与语文是工具性学科的定位不无关系。学习语文不仅仅是为了把握母语，更重要的是吸纳母语文化乃至几千年来所积淀下来的精神文化养料。承受了良好的母语文的熏陶，对一个人的安康成长尤其是民族精神品行的形成是极为重要的。语文在这一环节中所担当的责任最大，也最重要。没有上升到这一层次上来熟悉语文，只把它看成是一门一般的语言课程是语文学习中一种较为普遍的心理偏差，它对语文教学双方面的负面影响越来越大。
综上所述，不难看出，要使语文学习翻开新的局面，消失新的生气，势必要排解语文学习上的种种障碍。假如能从学习的习惯、学习的过程、学习的心理这几个方面加强对学生进展疏导，或许语文的教与学都会消失令人满足的新局面。
语文教学心得体会模板5
在我个人认为，传统的语文课堂教学比拟枯燥乏味，还记得我上小学时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。究竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣深厚。
一、巧用音乐渲染课堂气氛。
音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思考。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗读，或让学生唱一些与课文有关的'歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。
二、安排绘画加深直观熟悉。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维力量和抽象概括力量等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进展绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
三、即兴表演激发学习兴趣。
教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进展了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。
教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培育学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素养。