《做一个会“偷懒”的班主任》读后感

时间:2024-10-06 18:18:31 心得体会 我要投稿
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《做一个会“偷懒”的班主任》读后感

  当品读完一部作品后,相信大家的视野一定开拓了不少,不能光会读哦,写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,以下是小编为大家整理的《做一个会“偷懒”的班主任》读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感1

  都说“懒娘带出勤快崽”。我这个懒的班主任,带出来的学生都比较有独立性,我不在的时候班上和我在的时候是一样的,不需要老师去操很多的心。我喜欢做个懒老师。做一个“会偷懒”的教师。班上的很多事情我都放手交给班干部去管理,早上,踏进教室门就是书声琅琅,讲台上,班干部早已组织同学们读书。课后,作业本收得很整齐放在办公桌上……同学们的能力在我有意无意中得到了提高。当然,还有很多地方我做得不够,还得把握好由“扶”到“放”这个尺度。

  懒有智慧:想当懒教师不容易,得有智慧,调座位是意见令班主任头疼的事,我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度,每周一换一次座位,前后座位替换,每个同学可以在一个学期内做到每一个座位,遇到需要照顾的特殊学生,可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学,这样一来,换座位不需老师管,家长也不会要求给孩子换座位来找我了,同时,也培养了学生的自主管做一个“会偷懒”的.班主任

  理能力与协调精神,还培养了他们的爱心。训练有素:做班主任,要学会偷懒。培养一支训练有素的班干部,就是偷懒的方式之一。在班级管理方面,放手让班干部去做,比如:每天督促打扫卫生,检查卫生,纪律管理,早读,各种活动,班主任做好指导,具体的事情班干部去做。这样既培养料班干部的能力,也提高了学生自我管理的能力,老师也偷懒了何乐而不为健全班规:作为班主任想要偷点懒的话,就要制定健全的班规,让学生什么有法可依;要让学生养成良好的习惯,知道什么时候做什么事情,什么事情该怎样做;还要让人人有事做,事事有人做,激发学生自我管理的积极性。这一切全在老师的调控,我觉得这样班主任工作起来就会轻松许多。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感2

  “偷懒”并不是一个好的词语,但在班主任工作里,会“偷懒”却是一种大智慧。

  刚做班主任时,觉得学生特别小,所以事事都想为他们操办。当然,年龄阶段不一样,在班级管理上班主任的工作也不一致。都说一年级孩子不好带,其实累就累在第一个月,往往我把开学第一个月做为学生的习惯养成月。首先告诉学生学校的校规,接下来就是监督工作,每天勤快点,看餐厅,守宿舍。一个月后,学生的行为习惯就会得到很好的改善,之后的一个学期都不用费大工夫。一个月的.“勤”,换来一个学期的轻松。

  班主任工作繁琐,耗费很多精力和时间有时候却得不到学生的认可。书中说到不要把学生管死,处处都管并不一定能取得预期的效果,太强势了就会有学生消极抵抗。做班主任,如果只满足于管理指标上达标,而忽略学生的心灵影响和个性化发展,那么就会使得学生对班主任丝毫不领情,更严重的可能会使学生心存怨恨。“懒老师造就勤学生”,转变自己的心态和思路,把学生能做的事情甩手让给他们做,老师解放了,学生相对也解放了,他们监督自己,也监督别人,真正做到自主。

  一个高效的工作习惯能使老师们受益终身,而不良的、低效的工作习惯亦可以贻误一生。经常和学生在一起,一个低效的习惯会让学生受到影响,因此,工作中养成好习惯不仅可以减轻自己的工作压力,也可提高工作效率。

  其实,在班主任工作中,真正的偷懒并不是不做事,而是知道如何将个人能量真正发挥到最大化,用有效的时间做高效的事情。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感3

  班主任的工作繁杂而琐碎,事情很多,常常让我们忙得不可开交,筋疲力尽。看了郑学智老师的《做个“懒”班主任》一书,惊喜地发现班主任也能做到这一点。简单的。

  《做一个能偷懒的班主任》这本书从分析教师为什么会累入手,光明正大地提出了“偷懒”的概念,系统地阐述了“偷懒”的技巧,包括教师的自动运行机制。班级和学生的自主性。全面告诉你如何科学“偷懒”,如何保证“偷懒”成功,如何给“偷懒”留下好名声。全国著名德育教师张万祥先生读完此书后感叹:“做‘懒’班主任,关键不是自己不做,而是如何运筹帷幄,如何调动。学生的积极性,如何让班主任把体力劳动付诸实践,变成教育科技工作!”。说是懒惰,其实只有肯在班级管理上动脑筋、肯下功夫、肯及时改变、敢于相信学生的班主任才能成为这个“懒”。简单地说,当“懒”班主任是一个苦中有甜的过程。

  从郑学智先生的书中,我收获颇丰。其中,“构建让学生独立自主的制度体系”和“把每个学生都培养成为独立自主的干部”这两部分最让我触动,因为是我在带领着我。这门课五年来,也做了很多相关的尝试。我认为,要想“偷懒”,就必须让班级管理自主化。所谓班级管理自主权,就是让学生自己管理自己,自觉学习,自觉锻炼,独立生活。为此,班主任首先要抓好班级干部队伍建设,加强对干部队伍的培养,树立干部队伍的威信。另一方面,班主任也要做好榜样的'表率作用。我相信榜样的力量是无穷的,榜样的效果是实实在在的。对于学生身边的榜样,我们要造一棵大树,即让学生清楚地认识什么是是非,培养他们正确的是非荣辱观。有了正确的是非荣辱观,再加上学生干部的相互监督,慢慢地,孩子们就会自觉地学习,独立生活。当然,建立人性化的班级制度对我们来说也很重要。人性化的班级制度可以让学生乐于接受它的约束,但如果制度过于死板和严格,就会引起孩子的抗拒。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感4

  一直以来,我都认为我是一个很负责任的班主任,但是我觉得很累。我每天早上到学校要先去教室点名,发现问题及时处理,没有问题督促学生学习。每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过,只要孩子们在学校,心就不敢有丝毫放松,半点懈怠,惟恐孩子们再有点什么问题,等什么时候,孩子们全部离开学校回家了,心才会踏实下来。

  今天,在尖峰这群执着、创新的老师们的影响下,我反思自己这几年的班主任工作历程,发现每天都是在重复昨天的故事。这一段时间我一口气读完了《做一个会偷懒的'班主任》,我欣喜若狂,我很庆幸自己找到了志同道合的朋友,让我重燃学习、奋斗的热情。它里面有段话:很多时候,我们总想管住学生,因此,当我们管不住学生的时候,我们总是想方设法去制定规章制度,想方设法去说服压制,想方设法去各个击破。但是,我们从没想过:管不住,是不是我们的管理方式有问题,是不是一开始我们的管理方向就错了这段话,让我陷入深深的思索,难道是我的管理方式有问题,或者是一开始我的管理方向就错了学生并不需要老师盯死看牢,很多时候,他们自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我们做班主任的不信任,总以为他们离开了班主任就不行。这也让我深刻意识到自己的大包大揽,累着,但是效果并不是非常理想。

  一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师

  的指引和鼓励。是的,对于我的学生们,如果都能有了这种动力,我想我真的可以做个可以偷懒的班主任。我深刻地认识到,教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。只有尊重学生,依靠学生,相信学生,发动学生,你才能够达到师生成长的双赢境界。无论是谁,无论面对谁,如果发现错了,如果感觉不对了,勇敢、及时地转变工作思路是对人、对己负责,会少走许多弯路,会让我们的工作更加得心应手。

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