义务教育质量评价指标心得体会

　　今天通过学习《义务教育质量评价指南》，我深刻了解到学生发展质量是义务教育质量的评价核心，作为家长我们不仅仅只是为了培养孩子学习好，更多的是要注重孩子品德的发展、学业的发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五方面综合发展。身心发展特别值得重视的是身心素质的`培养，鼓励孩子参加一些体育运动项目，掌握1到2个运动技能，如游泳，跳绳、打羽毛球等，我们家长也时常引导孩子合理表达自己的情绪，也要合理的控制自己情绪，能够正确坦然接受自己的不足，接受挫折，在学习生活中遇到困难，要用积极的心态去解决它或则寻求帮助，培养孩子保持一颗乐观向上，阳光的健康心态。

　　家长就应该多带孩子去感受大自然，可以参加一些欣赏艺术作品活动，观看一些文艺演出，让其发现生活的美诠释自己的真实情感，用心去欣赏大胆表达周围的美，树立健康向上的审美趣味，审美格调。最后一个就是劳动与社会实践让孩子多去体验劳动，多和大自然接触，只有在劳动中辛苦付出，才会珍惜劳动成果，更能培养孩子在劳动中坚韧的不怕辛苦的品格。为从小树立实现中华民族伟大的中国梦而努力奋斗！作为家长我也要和孩子一起努力学习，和孩子共同成长。

　　通过对《义务教育质量评价指南》的学习，我们最为关注的评价内容体现在三个层面：县城、学校、学生，三者紧紧围绕贯彻党的教育方针，以促进学生全面发展为目标，各有侧重、相互衔接、内在统一，构成完整的义务教育质量评价体系。

　　在培养新时代的接班人时学业不再为唯一衡量标准。促进学生的德智体美劳全面发展一直是教育的理念，但是实施的结果却不尽如人意，我记得在我们接受教育的时候就是学生要“德智体美劳”全面发展，但是在校期间没得具体的实施监督标准，现在制定一系列的评价措施来保障这一口号的实施，也大大的给现在的'孩子创造更大的竞争机会。生在这一时代的孩子们是幸福的，教育部颁发的《义务教育质量评价指南》对学校、学生成为一个优秀的团队和个人奠定了基础。

　　作为一名学生家长，同时也是一名中学教育工作者，在认真阅读了《义务教育质量评价指南》后感受颇多。作为义务教育的指挥棒，《评价指南》从县域、学校、学生三个层面设立评价指标体系，为学校教育教学质量开出了治理难题的良方。我特别关注到，在学生发展方面，首次把身心健康发展作为考察要点，在健康生活和身心素质等方面也提出了具体的`考核硬指标。

　　近几年在实际教育教学工作中经常遇到一些孩子心理出现问题的孩子，如何引导孩子保持自尊自信、阳光健康心态，如何控制和调节自我情绪，培养孩子具备面对学习压力、生活困难和寻求帮助的积极心理素质和能力，对家庭和学校都提出了新的要求。正如两会期间人大代表所言，好的教育应该培养终身运动者，责任担当者，问题解决者和优雅生活者。同辉小学在学生的品德、学业、身心、审美、劳动与社会实践方面也在不断深入渗透和落实，为你千千万万遍，让每一个孩子成为野性而高贵的人！在学生发展发面，我们家长也亲自见证和参与着孩子们的成长，真切的感受到家门口的好学校这几年的不断创新和发展。期待同辉明天更美好，家校携手共创孩子美好的未来！

　　我们班的语文刚好作为学校深度学习重点项目研究的实践班。班上按类型分为三个组类；A类有3组，B类有4组，C类有2组，每组五个小朋友，学习都按小组合作，增加了课程的互动性、趣味性，增加了孩子们的合作、团结性；同时通过组内帮扶和竞争，充分提升了孩子对学习的趣味性和学习积极性。我家孩子之前上课比较调皮、上课走神严重，自从这学期改革后，上课的专注力明显比之前有较大提升，学习积极性跟上课发呆走神的状态都明显减少，作业也基本都能在学校就完成了。

　　各科成绩略有提升。通过参与到这次教学改革实践中来，我们体会到了学校的'良苦用心，只有过时的教学方法，没有教不好的学生，因材施教，灵活运用教学方法，才能更好地调动不同性格孩子的学习积极性。感谢学校对这次教改做出的辛苦付出，我们学生家长也要积极参与到教改中，积思广益，为教改提供素材，打开思路。

　　感谢学校的付出，也祝愿学校在教改的道路上走出光明的前景。

　　作为学生家长，在学习了《评价指标》后，明白了此次教育改革，以评促教，推动义务教育优质均衡发展，是为了让祖国的花朵茁壮健康成长！文中提到学生发展质量评价是围绕学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与实践等五方面的重点评价，目的在于促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力，这就意味着作为家长不要唯分数、唯升学率来判断学校和孩子，培养合格成熟的人格才算完整的人，先成人后成材。

　　所以我觉得作为家长在陪孩子成长的过程中，素质教育和品格教育不能只停留在说的层面，更多要在于践行，除了要关注孩子的学习，还要帮助孩子发现自己的.优势，让孩子自己找到未来的发展目标，同时帮助孩子培养一两门特长，作为长线发展，未来都是有价值的。有时间我也会多带孩子参与一些社会实践类活动，比如公益活动、游研学等，让孩子的视野开阔心胸豁达。孩子-家长-学校本身就是命运共同体，家校共育共同成长，相信我们越来越好！

　　在细读教育部最近发布的《义务教育质量评价指南》后，让我们看到国家对于如今的学生的教育方向更加明确，现在和未来社会需要的亦是德智体美劳全面发展的高素质人才，其中“美育”成了大家的特别关注点，中国已经是世界强国，那我们的教育也需要不断进步，美育，即通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的理想、美的'情操、美的品格和美的素养，培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力。

　　作为家长我十分赞同这样的教育目的。教育的过程需要学校和家长共同努力，老师和家长是陪伴孩子最长时间的人，我们也要提高自己的审美观，在言谈举止中为孩子们做好榜样，做到润物细无声，多教会孩子们感恩、团结、乐于助人。

　　学习了《义务教育质量评价指南》，就学生质量评价这一块，浅谈学习的心得体会。这个板块对成为全方位发展的学生应具备的综合素样，从德智体美劳5个方面，12个指标27条细则给出了明确清晰的要求。意在培养高素质的`全能型学生，切实的体现了坚持育人为本的基本原则。其中A3：身心发展——B8：身心素质中第18项，体质健康监测达标，掌握1～2项体育运动技能，有效控制近视、肥胖、脊柱姿态不良等。这项我深表赞同。随着电子产品越来约普及，近视的孩子年纪越来越小，小眼镜都成了标配了。

　　受到网络游戏、短视频的诱惑，宅在家不出门运动，导致或肥胖或瘦弱的的儿童越来越多。从身方面来说，没有强健的体魄如何负担来自各方的压力？从心方面来说，肥胖的孩子受到的嘲笑和歧视更多更容易自卑。两方面都不利于孩子的成长。所以个人认为这条非常重要也是非常必须的。

　　《义务教育质量评价指南》把“学生质量发展评价”作为义务教育质量评价的关键，更让大家明确教育的主要目的，是为了让青少年成为身心健康的、心智三观健全的、有才也有德的、能适应融入社会和造福社会的也能被社会需要的、有安身立命本事的`“人”，而不是培养一个能考试考高分的“优秀学生”。

　　作为同辉学校的一个家长，我非常放心让孩子在同辉学习，通过学校的各项安排丰富的活动，我能感受到同辉学校始终根据每个孩子的具体情况，因材施教，以学生为中心设计课程，让学生真正得到德智体美劳全面发展。

　　《义务教育质量评价指南》中关于学生发展素质评价，让我感受到当前教育发生了重要的转变，再不是以单纯的成绩来衡量一个孩子是否优秀。国家和社会未来需要的人才不再是单一的分数型选手，而是思想品德，行为习惯，有审美素养，身心健康，综合素质的人才是社会需要。

　　当整个社会不再只看重学习成绩，而注重孩子们全身心的'培养和发展，这是时代进步的必然。摒弃唯分论，让孩子在学习成长的过程中，学会用多样化的眼光和思想来看待世界。生命本该如此，人生的画布更远不止用一种颜色才能绘出精彩！

　　学习了同辉（国际）学校公众号转载的关于《义务教育质量评价指南》文件，其中特别认真仔细研读了关于“学生发展质量”部分，对于子女的教育问题，真是如获法宝。

　　《评价指南》不但以德智体美劳全面发展为目标提出了全面的五大方向性的框架，还逐项列明了关键指标和考查要点。这样的量化和细化指南，不仅考核实施容易，还浅显易懂，能让一年级的小学生自己都可读懂并参照它来要求自己的行为。记得去年孩子刚入小学拿到《道德与法治》的课本时，问我什么是道德？什么是法治？我从各方面举例说明解释了半天，甚至还翻出了辞典，孩子总算是一知半解的似懂非懂了。我想有了这张图表指南，孩子绝不会问我什么是“身心发展”，什么又是“审美素养”了。

　　我特别认同《指标》中关于“身心发展”和“劳动与社会实践”两项的培养。有了健康的身体才能拥有一切；有了良好的心理素质才能抵御一生中那十之八九的'不如意之事。有了亲手劳动而收获的劳动成果和经历的辛苦体验，方能培养乐于付出的习惯和有助于幸福感的提升。另外，我认为要做好《指标》中的要点，我们家长的监督和引导与学校的教育同等重要，让我们携起手来，做好家校共育，让孩子最终能成为适应终身发展和社会发展需要的人。

　　今天，我参加了学校组织的学习交流活动。在会上认真学习了新的《义务教育质量评价指南》，内容所蕴含的价值追求和设定的指标体系，让教育呈现美好发展样态的追求有了实现的可能性，也正是我们家长所期待的！

　　《义务教育质量评价指南》，引导我们家长树立正确的教育观和成才观，为孩子的全面发展营造良好的教育生态。开发、培养、训练学生的整体性素质教育，让学生生动、主动、和谐、全面、充分地发展，同时提高学生的综合素质，在德、智、体、美等全面发展。促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育，甚至于只重视考分，而忽视德育、体育、美育的`“应试教育”倾向。学生为主体，充分发挥学生的主动性和用心性，重视学生创新精神和实践潜力的培养。因材施教，为每个学生带给最适合的教育，使每个学生都能够健康成长；重视发展学生个性，充分发展学生的潜能，大力培养拔尖创新人才。