- 相关推荐
记账凭证说课稿
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的记账凭证说课稿，欢迎大家分享。
记账凭证说课稿1
尊敬的各位专家，大家上午好！非常荣幸能够得到这个向大家展示的机会，今天我说课的题目是—《记账凭证核算程序》。下面我将从教材、教法、学法、教学程序四个方面来介绍一下我对本节课的理解和处理，不当之处请大家批评指正。
本节课选用高等教育出版社出版的张玉森、陈伟清两位老师主编的第四版《基础会计》，该课程是整个会计学科体系中的专业入门课，是学好会计的基础。
《记账凭证核算程序》是本书的第八章第二节，它将前面学过的填制凭证，登记账薄以及后面将要学习的编制会计报表有机结合到一起，在本书起到了一个承上启下，贯穿始终的作用，让学生明白会计是一项连续性、系统性、综合性、全面性的工作。
结合学生的专业实际，我把知识目标定位于“理解”和“掌握”两个层次，对记账凭证核算程序的主要特点要充分理解，通过实际操作，要掌握记账凭证核算程序的主要流程。能力目标确定为：培养学生在记账凭证核算程序下，对实际业务操作的能力。德育目标确定为：培养学生严谨、细致、规范、认真的职业态度和职业素养以及诚实守信、爱岗敬业、沟通合作的职业素质和职业能力。
账务实际操作是每个会计人员必须掌握的基本技能，所以我把“记账凭证核算程序的流程”定义为本节的重点。“采用记账凭证核算程序对实际业务进行账务处理”定义为本节的难点。（7）本节课我主要采用情境教学法，结合职业学校以就业为导向的办学模式，我请来一位10级的实习生，让他亲自给大家放一段在企业实习时会计人员进行账务处理的工作情景，让学生身入其境，充分感受会计人员的工作程序，以此来告诉学生会计工作是最严谨的`工作，它的账务处理程序是不能颠倒的，从而引出本堂课新授课题。同时辅以案例教学法，以本校10级实习生给大家带来的实习业务资料为题材展开教学活动。另外我还邀请了10位10级学生参与课堂组织，每个老生与3个新生结合为一组，老生带动新生，相互交流，相互启发，共同进步。这样学生在轻松自主的气氛中探索记账凭证核算程序的核算流程，把课堂真正的还给学生，把参与权选择权还给学生。
在这堂课里，我有4个创新点，第一，改变“教师提供案例”的方法为“实习学生提供”；第二，改变“先讲后练”的方法为“先练后讲”；第三，改变“教师指导”的方法为“老生指导”；第四，改变“一人板书”的做法为“多人议做”。
我面对的是中职一年级的学生，经过学习他们已经有了一定的会计基础，动手能力强于理解能力，渴望参与实际业务操作，接触真实企业案例的要求比较强烈。
综合以上分析，我选用了探究学习法与分组讨论学习法，探究学习可以激发学生的学习主动性，变被动学习为主动学习，而通过分组，利用10级学生已经完成的一套中级技能模拟资料（凭证、账簿、报表）作为教学素材，让10级学生与11级学生通过合作的方式来拓展思维，共同探究。在学习知识的同时培养了同学间的相互合作能力，为将来毕业走入工作岗位打下基础。
一堂好课少不了各方面的准备。课前，我邀请到10级一名实习生准备一段企业实习录像和一份真实企业业务资料，还邀请了10级10名同学各自准备一套已完成的会计模拟实习作业。（包括装订好的会计凭证，已结账的总账、明细账、日记账，已完成的会计报表）教师准备空白高仿真记账凭证、日记账、总账、明细账若干，并制作教学课件。
在课程处理上，我运用6大板块组成教学过程。第一环节，通过实习生给大家播放实习录像的形式引入本节课题—记账凭证核算程序（约3分钟）。第二环节，学生分组进行合作，由一名老生指导三名新生进行探究，并实践记账凭证核算程序的账务处理过程。（约28分钟）第三环节，全班同学交流总结，由每组学生代表总结记账凭证核算程序的流程及账务处理过程的实践心得，教师点拨，升华理论知识。（约10分钟）第四环节，以抢答的方式巩固本堂课的理论知识。（约2分钟）第五环节，设置一个悬念，为下一节课做准备（约1分钟）。最后是布置作业环节（约1分钟）。
在课前我进行了教学构思，对于本节课，一般老师会按照教材顺序先介绍概念，再进行技能操作。如果按照教材上的几十笔业务，不可能在一节课内完成，所以我就变通了教材，由10级实习生给大家带来一份实习企业的部分业务资料，在一个课时内就可以完成该业务的全部流程。先通过实践让学生得出体会，再总结出记账凭证核算程序的概念，特点及优缺点，以此来突破重难点。打破传统授课方式中的“先讲后练”为“先练后讲”。下面我来具体介绍我的授课过程。
在上课之初，为了抓住学生的注意力，先向全班介绍一名在企业实习的10级学生，让他以课件显示企业会计人员工作的情景：有制单人员根据原始凭证填制记账凭证，装订凭证；由出纳人员登记日记账，由记账人员登记总账、明细账，报表人员编制会计报表等。整个过程连续系统，学生通过课件，充分感知了会计人员的记账程序。由此教师点出，会计工作是最严谨的工作，录像里会计人员的记账顺序是不能颠倒的，从而顺利引出本节课的内容—记账凭证核算程序，并向学生提出本节课的要求。
接着每个10级学生与三个11级学生结合为一组，由10级学生向四位同伴展示自己模拟过的凭证、账簿、报表，并介绍自己的记账流程和操作心得，使11级学生对记账程序有了一个具体的印象。紧接着由实习生给每个小组发放一份企业真实业务资料，枣庄华山公司的三笔业务，请每个小组的同学帮公司的会计进行账务处理，在这个过程里，主要由10级学生指导11级学生进行探索，完成记账凭证核算程序的流程。教师在教室走动，及时了解学生的讨论和实践情况，维持教学秩序，解答一些有疑难的问题或有争议的问题。
在10级学生的指导下，各小组学生顺利完成了各自的账务处理。首先我请小组学生代表来讲解自己的记账程序，其他小组可补充，同时教师提示，三位一体的完成了记账凭证核算程序的学习，通过实践学生已经对本节课的记账程序有了基本的体验和认识，紧接着我请小组代表到黑板上板书记账凭证核算程序的流程图，并请其他小组代表上来补充，挑出毛病，学生在总结的过程中明确了本节课的重点。
最后学生对比展示各组的账务处理成果，我选择了一个有好多错误的小组上台展示，让其他小组帮助其改正错误，然后又选择了一个做得最好的小组上台展示，给全体同学做示范，并讲解账务处理过程中应注意的问题。这样学生在互帮互组中，突破了本节课的难点，掌握了记账凭证核算程序的账务处理，增强了学生的合作意识，同时增强了学生严谨细致的工作作风。
此时学生对记账凭证核算程序的记账流程和账务处理方法都已基本掌握，再由教师来总结该核算程序的概念、特点、优缺点及适用范围。整个教学过程我打破了传统中的“先讲后练”的做法为“先练后讲”，学生先通过实践再来学习理论知识，更容易理解和记忆。
为了巩固本节课的理论知识，我给出了三道抢答题，学生在紧张而又激烈的气氛里进行抢答，完成了对理论知识的掌握。
紧接着我又提出了疑问：如果企业每月的业务量都非常多，那么按照这种流程进行账务处理，会计每天的工作量是不是太大了？能不能简化？如果可以，要怎么简化呢？这样给学生设置悬念，为下一节内容—科目汇总表核算程序埋下伏笔，并要求学生课下思考并预习。
最后一个环节是布置作业环节，分为基础题和技能拓展题，通过分层次布置作业，以适应不同层次同学的学习需要。
本节课围绕“做中学”、“做中教”、“理实一体化”的教学理念，注重学生专业技能的培养。本节课借助10级学生已有的实践操作成果，强调学生的体验过程，这既打开了学生观察的视角，让会计本身的魅力撩开了学生学习的兴趣，同时也鲜明的向学生揭示了一个事实“从实践到学习，再从学习到实践”。
以上就是我说课的全部内容，请大家多提宝贵意见，谢谢！
记账凭证说课稿2
尊敬的各位评委大家好：
【说课程】
今天我为大家介绍的这堂课的课题是《记账凭证》，我将从教材分析、教法学法、教学过程和教学反思这四方面，对本堂课的教学设计进行阐述。
本课题选自高等教育出版社出版的《基础会计》，本书是中等职业教育国家规划会计专业主干课程教材，也是财经类专业的基础课程教材。该课程为会计专业学生打基础、订发展基调，明确地向初学者提出了职业标准和职业方向。
《会计凭证》是《基础会计》的第四章，是从第一至三章的会计基础理论转向会计实务操作的前锋。
而我的这堂课——《记账凭证》，是会计实务操作的第二波，是登记账簿依据。
【说教材】
《记账凭证》内容包括记账凭证的概念、记账凭证的种类、记账凭证的基本内容以及记账凭证的填制。为有效完成以上内容的教学，我将本节内容安排为3课时，第一课时以填制方法相似的收、付款凭证入手，主要阐述记账凭证的概念、、种类、基本内容，填制的要求；第二课时安排转账凭证和通用记账凭证的填制；第三课时强化练习，进一步加强记账凭证填制具体运用。本课为第一课时。
我为本课时制定了以下教学目标：
知识目标——通过尝试学习、探究实践新知，学生知道什么是记账凭证，记账凭证的基本内容有哪些，分别有什么作用，还要掌握记账凭证的填制要求，知道如何正确填制收付款凭证
能力目标——希望学生通过整个学习过程，可以准确、整洁、字迹清晰地填制收付款凭证，并且具备和周围同学协作完成任务的能力以及学生之间相互评价、相互了解的能力
情感目标——通过填制练习能意识到良好的.书写习惯很重要，并发现和感受到注重细节、慎重严谨在会计工作中的重要性，体验职场任务式的工作方式
通过对教材的分析和教学目标的确定，我认为本堂课的教学重点收付款凭证的填制方法，难点是记账凭证填制方法的具体运用，和出现现金与银行存款之间业务凭证的正确选择，关键点是学生能够正确判断使用何种记账凭证，而教学的关键是“尝试学习、合作竞争——实践应用”这种模式的正确执行。
【说教法】
我的学生是会计专业一年级学生，刚入学一个多月，正是被1—3章铺天盖地的理论知识轰炸后的疲劳期，又因没有养成恰当、有效的学习方法，学得有些辛苦。现在终于可以自己动动手做实务了，给部分萎顿的学生打了一针兴奋剂，充满了好奇心和求知欲。
那么，我怎么组织学生们有效地达到既定目标，解决教学重难点呢？
我以“学生为主体”的教学理念为指导，以“尝试实践”教法为主，适当运用分组竞赛法、互动参与、任务驱动等开展教学。让学生充分应用分组竞赛、体验学习、尝试学习等学习方法，激发学习兴趣，达到教学目标。
【说教学过程】
课前，我制作PPT，准备学生练习用的空白凭证，学习任务单，布置预习内容，给学生分组宣布任务规则
整个教学过程由六个部分组成：诱发激情、任务驱动、巩固提升、总结凝炼、作业布置及最后的成绩激励，将认知→巩固→运用→实践贯穿整堂课。
说说看和连连看主要为了检验学生的预习效果，并初步解决了记账凭证种类和基本内容，引出关键点凭证的选择要看经济业务和涉及的科目，小抢答鼓动气氛，组长悄声告诉答案有趣又体验了保密原则。任务简单，树立学生学习自信，为尝试教学打基础。
任务三试试看正式运用尝试教育，在我展示进账单后，引导学生做分录，确认凭证，试填凭证，上交小组代表答案，确认任务完成度。通过尝试性填制，把课堂还给学生，培养学生的自主学习能力和探究思考能力，求助锦囊让学生学会合理利用周边资源。试试看的环节二，我设计的目的是突破记账凭证的具体运用，为学生讲解注意点并留下板书。但是作为一次尝试学习，学生填制完全正确的可能性极低，我适时发问，“填错了能改吗？”使学生体验到注重细节、慎重严谨很重要。
有了第一次尝试后，我准备了付款凭证让学生练手，任务安排循序渐进，培养学生融会贯通、举一反三的能力，并引导总结了凭证选择的关键，突破了教学关键点
打铁要乘热，我安排了第二次难点突破——照镜子。现金支票存根带来的疑惑，选择带来的悬念，形象的比喻，激发了学习兴趣。肯定的小结，清楚明白的告诉学生借贷方都有库存现金和银行存款时该怎么选择凭证。
学生们摸着石头过河，终于到河岸了，前方一片坦途，终点在望，鼓足劲加速跑吧。这次小组分工做2张凭证，送到其他组的任务答案成绩作为全组成绩，目的是让学生体会团队的一荣俱荣。
理论需要实践的检验与巩固，这个环节，学生把已掌握的记账凭证知识进行实践应用，围绕“尝试学习、合作交流——实践应用”模式，有效开展学习，收获更多体验
分组抢答得圣旨，三道“圣旨”凝炼收付款凭证填制方法；共同回顾摸石过河的过程，加深印象；全体一起说概念，提炼课堂，一锤定音。
课堂任务完成了，延伸作业要求学生探究同类型的原始凭证合并编制记账凭证和一张记账凭证填不下的问题，迫使学生必须查找资料或者寻求老师编制。
尝试学习让学生体会独挡一面，工作后没有老师帮忙摆渡过河。分组竞赛活跃课堂气氛，但是也很容易使学生活动脱离老师掌控，考验我的掌控能力。组长领导制让学生学会协作和分工
教学活动结束后，累计各组的表现，对没有使用求助锦囊的小组扣分，让学生明白学会合理利用资源也是一种能力。最佳团队和最佳组长产生了。用成就激励学生，用作业巩固成绩，用预习踏上新的学习征程，学无止境。
【说课后反思】
本节课从最初准备阶段学生的预习，到学生的分组竞赛，尝试学习，最后完成对记账凭证填制和凝炼总结，通过认知→巩固→运用→实践贯穿整堂课。体现了“学生为主体”的理念，教师只起到组织、点拨的引导作用。
同时在教学过程中，采取分组竞赛，有趣的任务名称不断加强学生的学习兴趣；利用悬念和好奇增强学生的探究精神，从而完成了本节课的教学目标。
虽说我们的学生有很多的不足，但是当我们的老师蹲下来看学生，设计出符合学生特点和要求的课堂，教必有法，教无定法，让我们努力，让职高学生与职高的教师和课堂实现无障碍对接。
以上是我的说课内容
恳请各位评委指正
谢谢！
记账凭证说课稿3
各位领导、评委老师：
大家好，我今天说课的题目是“记账凭证的填制和审核”，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
（一）使用教材
中国财政经济出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》第二版，主编：李海波、蒋英。
（二）教材的地位和作用
本节课的教学内容为“记账凭证的填制和审核”，是《会计基础》教材中第六章第三节的一部分内容。是会计凭证的一个重要的组成部分，也是学生以后学习如何登记账簿、进行财产清查和编制会计报表的基础。因此掌握记账凭证的填制和审核对学生学习其他专业会计和以后从事会计工作都非常重要。通过本节知识的学习，让学生学会在实际工作中如何手工编制记账凭证，实行理论和实践相结合练习，可以培养学生学习专业的兴趣和热情。
（三）教学目标
根据教学大纲的要求，结合学生的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：
1、知识目标
(1)掌握记账凭证的填制和审核。
(2)灵活运用记账凭证进行记账。
2、能力目标
(1)培养分析、解决问题的能力。
(2)通过练习，培养学生的动手操作能力和认真谨慎的工作作风。
3、德育目标
使学生在愉快的气氛中积极学习新知识的同时，培养学生热爱财会专业，热爱会计工作的思想感情，充分认识会计工作的严肃性和会计对经济发展的重要作用。
（四）教学重点和难点
1、教学重点：收、付、转记账凭证的填制和审核。
2、教学难点：针对不同的经济业务选择何种记账凭证来填制。
二、说教法
教法：本课的教学方法是目标--导控式
1、本课用导标--展标--达标--测标--固标--结标的课堂教学模式，运用观察法、问题法、示范法、演练法等教学手段进行教学。
2、理论依据：布鲁姆的"掌握学习"理论认为：只有从明确的具体的和科学化的教学目标出发，到预定教学目标的达成的教学，才是具有有序性、科学性和高效性的教学。
3、教学手段：多媒体课件、实物原始凭证、记账凭证。
三、说学法
1、注重理论和实践的有机结合，让学生观看上一届同学作出的个旧市有色金属加工厂的模拟实习资料，查看企业每月会计工作的程序，促进理论和实践的有机结合。
2、充分感知，形成理性认识，培养学生自主学习能力。让学生细心观察各种记账凭证，从中归纳出记账凭证的内容和各种记账凭证的填制特点，培养学生自主学习能力和观察归纳问题的能力。
3、突出学生主体地位，精思多练，培养学生动手操作能力。教学中充分体现学生的主体地位，教师围绕教学重点和难点，让学生看看、想想、说说、做做等各种练习形式，培养学生的学习兴趣和探索精神，重点培养学生的动手操作能力。
四、说教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1、企业每月会计工作程序是怎样的？
原始凭证--记账凭证—账簿—会计报表
2、通过展示空白的记账凭证，启发学生思考：要填好这张记账凭证，需具备哪些条件？
(1)需填哪些内容？(2)填制程序怎样？(3)用什么方法填？
（二）新课学习（40分钟）
1、记账凭证的基本内容
(1)记账凭证名称(2)填制日期和编号(3)经济业务的内容摘要(4)应借应贷会计科目名称和金额（5）所附原始凭证张数(6)有关人员签名盖章
2、记账凭证的填制方法
(1)应借科目涉及"现金"、"银行存款"的选收款凭证。
(2)应贷科目涉及"现金"、"银行存款"的选付款凭证。
(3)应借应贷科目不涉及"现金"、"银行存款"选择转账凭
证。
(4)应借应贷科目同时涉及"现金"、"银行存款"，应选择付
款凭证。
3、填制记账凭证应重点抓住的内容
(1)应借应贷会计科目、对应关系及金额的确定。
(2)编号可按银收、现收、银付、现付、转账五类顺序编号，也可按收、付、转三类顺序编号。（一月重编一次，不能重号，也不能漏号）
4、记账凭证审核的内容（看教材P93）
(1)审核记账凭证所附原始凭证是否齐全，记账凭证与原
始凭证的内容是否相符；
（2）审核记账凭证中所使用的会计科目、借贷方向是否正确，金额是否与原始凭证的金额相符；
（3）记账凭证所需填制的项目是否完整，有关人员是否都已签字盖章。在审核中如发现记账凭证填制错误，必须重新填制，或按照规定的办法加以更正。
5、练习：
(1)从银行提取现金用xxxxx。
(2)把多余现金存入银行，用xxxxxx。
(3)计提车间固定资产折旧用xxxxx。
(4)企业购进材料一批，当即以银行存款支付用xxxxx。
A、银行存款收款凭证B、现金收款凭证C、银行存款付款凭证D、现金付款凭证E、转账凭证
6、讲解填制记账凭证实例并当堂练习（35分钟）
见教材93～96 【例6-1】～【例6-8】
练习：
1、20xx年10月5日，收到甲公司归还前货款10000元，存入银行。（收）
2、20xx年1月10日，经工商行政管理部门批准，减少注册资本100000元，以银行存款付给投资者。（付）
3、20xx年1月20日，向本市金属材料公司购入材料，货款200000元，材料已验收入库，款项尚未支付。（转）
通过以上一对一练习，指出练习中存在的一些问题并更正。
（三）课后小结（5分钟）
1、本课学习了记账凭证的'基本内容、填制程序、填制方法和审核的内容，记账凭证的基本内容告诉我们要填什么，填制程序则提出了按什么顺序填，填制方法解决了不同经济业务的各个要素怎样填，记账凭证审核的内容告诉我们出了问题怎么去查。
2、记账凭证填制的关键是针对不同的经济业务选用何种记账凭证来填制。
3、要保证记账凭证的正确，正确无误的原始凭证是基础，应借应贷会计科目和金额的正确确定也是一个关键，但不是本课的重点。
（四）布置课外作业：（5分钟）
1、 2月1日，结算本月应付职工工资58200元，其中，制造A产品生产工人工资32000元，B产品生产工人工资20，000元，车间管理人员工资3，000元，厂部管理人员工资3200元。
2、 2月13日，用现金发放工资58200元。
3、 2月27日，接开户行收款通知，收到兴达工厂前欠货款30，000元。
4、 2月28日，企业把多余现金8000元存入银行。
《基础会计习题集》P113习题一、习题二掌握记账凭证的填制技能。
五、说板书设计
（1）系统性板书（黑板左侧，占2/3）
包括：记账凭证的基本内容、记账凭证的填制、记账凭证的审核、复习回顾；
（2）辅助性板书（黑板右侧，占1/3）
包括：课前提问的问题；填制凭证时的例题题目以及教师绘制的凭证样式，用以带领学生填制凭证或者让学生进行练习，根据需要随时更新；布置作业。
此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清脉络。
以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。