《闪烁小星星》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《闪烁小星星》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《闪烁小星星》说课稿1
一、说教学理念
根据新课标教学要求，结合学生的年龄特点，本节课我的教学理念是：以音乐审美为核心，面向全体学生，注重学生音乐学习兴趣的培养，通过音乐实践活动，展现音乐作品丰富的表现形式，注重学生的音乐体验，注重音乐课堂教学活动的延伸。
二、说教材
歌曲《闪烁的小星星》选自人音版小学一年级下册第六课《美好的夜》。本首歌曲是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。歌曲结构规整，它由四个小乐句加一个结束句构成的一段体歌曲。全曲的音域只有六度，旋律中多出重复。根据本册教材的设计，学生在前面已经学习了“音的强弱”、“音的快慢”、“音的长短”，本课要让学生进行“音的高低”的体验。
三、说教学目标
根据教学大纲的要求，结合教材内容和学生的年龄特点，我设定的三维目标如下：
1、情感态度价值观：
让学生感受夜晚明亮星空的美丽景色，体会歌曲带来的安静、愉快、美好的情感。
2、过程与方法：
通过聆听、按节奏念歌词、律动、歌表演的方式学习歌曲，有感情的演唱歌曲，感受音的高低变化。
3、知识与技能：
认识、了解反复记号。运用柯达伊手势教学法，使学生建立音高的概念，完整的演唱歌曲。
四、说重难点
根据教材内容结合学生年龄特点，我设定了教学重难点。
1、教学重点：用自然、优美的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的意境，感受音的高低变化。
2、教学难点：运用柯达伊手势进行识谱教学。这也是低年级歌唱教学中的一个难点。
五、说学情分析
一年级学生对于幼儿园时期学习的歌曲记忆较为深刻。本首歌曲学生幼儿园已经学过，大部分学生能够演唱出来。因此，学生常常会因为熟练而进行喊唱，不注意音准和歌曲的意境。
同时，一年级学生音乐表演技能有限，缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此教师在教学中要根据学生学习情况，在学生现有的表演水平上有计划的进行教学指导，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创编表演。
六、说教学法
本课教学活动我将采用情境导入法激发学生的学习兴趣、采用动画演示法讲解乐理知识“反复记号”、运用律动教学法帮助学生体验歌曲旋律的变化、使用柯达伊手势教学法帮助学生唱谱、识谱。
七、说学法
学生通过聆听、感受，参与律动表演、运用柯达伊手势识谱
八、说教学用具
本课教学活动使用的教学用具有多媒体设备、电子琴、课件
九、说教学过程
本节课我的教学过程分为四个环节，分别是（一）、谈话导入，激发兴趣；（二）、学唱歌曲；（三）、歌曲处理；（四）、拓展延伸。具体设计意图步骤如下：
（一）谈话导入，激发兴趣
（设计意图：通过谈话导入课题，激发学生的学习兴趣。）
1、师生问好
2、发声练习（见板书）
3、谈话：同学们在晚上看过星星吗？说说你的感受。
4、小结：夜晚的`星空宁静、美丽，同时带给我们无限的遐想。本节课我们将学唱一首有关星星的歌曲《闪烁的小星星》。板书课题。
（二）学唱歌曲
（设计意图：通过欣赏歌曲，感受歌曲意境的美。通过按节奏念歌词掌握歌曲的节奏。先听赏感受歌曲的情绪、旋律特点，再进行演唱体验和表达歌曲的情感。）
1、初听歌曲
提问歌曲描述的怎样的画面？（夜晚宁静、愉快）
2、在听歌曲（大部分学生能够跟唱）
讲解：大家能都会唱，你们真棒！有谁发现老师带来的这首歌曲和以前你们学过的有什么不同之处？引导学生认真聆听，观看动画演示，发现歌词的演唱规律。讲解：反复记号的图标及作用，并板书。
3、教师范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪，并对教师的演唱进行评价。
4、教师带领学生按节奏读歌词。
5、教师弹琴，学生齐唱歌曲。教师评价及时进行。
（三）歌曲处理
（设计意图：在学生熟练演唱歌曲的基础上，进行课堂创编活动，让学生以不同的方式表现变现歌曲旋律的变化，激发学生的音乐创造性。）
1、板书出示图片，指导学生按2/4拍节拍拍手念歌词。
2、律动表演。教师先进行示范，按歌词逐句讲解动作要领，突出歌曲旋律变化的特点。然后带领学生集体进行律动表演。根据课堂情况适时的让学生听着音乐进行自主的动作创编。
3、复习柯达伊手势。（刚才用动作表现了歌曲音高的变化，我们还可以用手势来进行演示。）
师生共同边做手势边唱，复习do—la六个音符柯达伊手势及音高、唱名。
4、柯达伊手势教学
认读歌曲中出现的柯达伊手势进行识谱教学。每小节逐一认读音符的唱名，并在教师的指导下跟琴逐句填唱歌谱。
师生跟随音乐伴奏使用柯达伊手势模唱歌曲旋律。
（四）拓展延伸。
（设计意图：聆听同一题材不同形式的音乐作品，丰富学生的音乐体验。）
1、教师弹唱3/4拍《闪烁的小星星》。
2、欣赏莫扎特的《小星星变奏曲》。学生说一说自己的感受。（速度、情绪）
3、小结：本节课我们听唱了三首不同风格的关于星空的音乐作品，同学们还可以收集更多此类歌曲听一听，感受夜晚星空之美。
十、说板书设计
首先，板书课题时用小星星的图案代替文字，更加吸引学生，容易激发学生的学习兴趣。其次，本节课的板书主要体现乐理知识：反复记号；柯达伊手势图谱。板书目的帮助学生解决学习中的难点。
十一、说教学反思
（1）亮点：教师根据学生的身心特点及学习情况有目的、有计划的引导学生进行学习，以达到教学目标。根据学生已有知识，运用柯达伊手势教学法，在准确演唱歌曲的基础上，学唱歌谱，帮助学生建立音高概念，完整的演唱歌曲。成功解决本课教学的难点，完成教学目标。
（2）不足之处：教师对于学生律动表演的规则讲解不到位，学生操作不熟练。专业术语使用不到位、不规范，有待于进一步改进和提高。
《闪烁小星星》说课稿2
尊敬的各位评委老师：
大家好！我说课的题目是《闪烁的小星星》，选自新人音版小学音乐一年级下册第六单元《美好的夜》。
下面，我将从六个方面具体来说一说我对本节课的设计：
一、说设计理念
根据音乐课标的要求，结合学生的实际情况，我对本课的设计理念是这样的：以音乐素材《闪烁的小星星》为基点，在整个音乐教学过程中，都以音乐审美为核心，注重学生对音乐的感受与体验，注重学生对音乐的参与和实践，通过创设“静静的夜——和星星说话——和星星交朋友——和星星唱个歌——和星星跳个舞”五个音乐情境来培养学生对音乐的兴趣和对艺术的想象和创造力。
二、说学情
1、一年级学生的年龄特点
活泼、好动、表现力强，但自制力差。
2、学生对歌曲歌词的熟悉程度
学生对歌曲的第一段歌词比较熟悉，而对第二段新歌词则有些陌生。
3、学生对歌曲旋律的熟悉程度
这首歌曲的旋律学生在幼儿园已经非常熟悉。
三、说教材
（一）教材分析
《闪烁的小星星》选自人音版小学音乐一年级下册第六单元《美好的夜》。
本单元共分为三课时：
第一课时：聆听、学唱歌曲《小宝宝睡着了》，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
第二课时：学唱歌曲《闪烁的小星星》，做歌表演，探索和认识“音的高低”。
第三课时：学唱歌曲《星光恰恰恰》，学跳集体舞。
其中学唱歌曲《闪烁的小星星》是第二课时的内容。
《闪烁的小星星》是一首法国民歌，曲调流畅、轻快从容。全曲音域只有六度，适宜儿童演唱。旋律中只使用了四分音符与二分音符，第1—8小节与结束句是完全重复，第9—12小节与第13—16小节又是完全重复。歌曲旋律优美而平稳，情绪活泼可爱，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，能很好地抒发孩子们对大自然的热爱之情。
（二）学习目标
1、能跟琴准确地做手势模唱《闪烁的小星星》的旋律，在模唱的过程中感受音的高低。
2、能用自然优美的声音边唱边表演《闪烁的小星》，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。
3、能通过拍击，初步感知，体验2／4的强弱规律，
4、能选择合适的打击乐器为歌曲《闪烁的小星星》伴奏。
（三）说教学重点
能用自然优美的声音演唱歌曲《闪烁的小星星》，并在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。
（四）说教学难点
能跟琴准确做手势模唱《闪烁的小星星》的旋律，唱准“do、re、 mi、fa、sol、la”这六个音的音准音高。
（五）说教具准备
课件、钢琴、打击乐器（双响筒、三角铁、碰铃）、自制小星星卡片。
四、说教法
教学有法，但无定法，贵在得法，各有各法。考虑到一年级学生的年龄特点，活泼、好动、表现力强，对于感兴趣的事情会表现的特别积极，因此在教学时，我特别注重学生兴趣的激发，教学中主要采用了情境教学法，运用现代信息技术，采用视听结合的方式，为学生创设了“静静的夜——和星星说话——和星星交朋友——和星星唱个歌——和星星跳个舞”五个优美的音乐情境，激发学生学习音乐的兴趣，活跃了课堂气氛。
基于本课的特点，我还采用了视听教学法、直观演示法、小组合作法。
五、说学法
课标指出：“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有好奇、好玩、好模仿等特点”，针对这一特点，在教学时，我注重教给学生以下几种学习的方法：想象法、跟唱法、模仿表现法、小组合作法等。引导学生用自己的方式感知音乐，表现音乐，并享受音乐带给自己的乐趣。
六、说程序
最后我将具体来阐述一下本节课的教学过程。
（这也是我说课的重点内容）我将通过以下五个情境来进行教学：
情境一：静静的夜
情境二：和星星说个话
情境三：和星星交朋友
情境四：和星星唱个歌
情境五：和星星跳个舞
情境一：静静的夜——律动表演，感受音乐
1、首先我会播放歌曲《小宝宝睡着了》，让学生在座位上边唱边做律动。为学生营造一个安静的课堂氛围，让学生感受轻柔优美的意境。
2、然后引导学生想象：小宝宝在这样美好安静的夜里睡着了，他做了一个甜甜的、美好的梦，梦到自己来到浩瀚的夜空，他会在美丽的夜空看到什么，听到什么？为学生营造一个“静静的夜”的情境，让学生充分发挥自己的想象力。
3、而后播放《闪烁的小星星》的'背景音乐，学生闭上眼睛静静的听，来感受星空的美丽与神奇，感受歌曲旋律的高低与起伏。
4、紧接着让学生描述星空的样子和星星的样子，并用自己的动作来学学星星发光的样子，为以后表演歌曲做好铺垫。
5、随后点击课件，出示一幅浩瀚美丽的星空图，并告诉学生今天我们要来学习一首好听的歌曲《闪烁的小星星》，从而揭示课题，并板书课题。
情境二：和星星说个话——聆听歌曲、体验音乐
在进行着部分教学时，我先创设“和星星说话”的情境，让学生跟随老师一起乘坐月亮船到“星星王国”去看一看，
1、首先我会播放动画音乐《闪烁的小星星》，并按2／4的强弱规律拍击为歌曲伴奏，让学生随音乐轻声哼唱，并观察老师是用什么样的方式拍击为歌曲伴奏的？随后让学生跟音乐模仿老师来拍一拍，让学生在熟悉旋律的同时，感受2／4的强弱规律。
2、随后介绍反复记号。
3、然后创设“和星星说话”的情境，让学生按节奏读歌词，以此来了解歌曲的内容。
情境三：和星星交朋友——模唱旋律、感受音高
1、首先创设“和星星交朋友”的情境，引导学生从“do、re、 mi、fa、sol、la”这几个星星朋友中找出老朋友和新朋友。在教学中我是这样做的，我把“do、re、 mi、fa、sol、la”这几个音都写在学生喜欢的小星星卡纸上，并贴在黑板上，在板书上向学生展示一个美丽的星空图，然后让学生从中找一找。
在前面的教学中我们已经学习了借助柯尔文手势来唱这“do、re、 mi、sol、la”五个音的音高和音准，所以这五个音就是同学们的老朋友，只需简单复习，而本节课我们还要认识一个新朋友“fa ”，这也是本节课的一个新的知识点，我先让学生在找过后跟琴唱一唱它的音高，再跟老师学习柯尔文手势。
2、把“do、re、 mi、fa、sol、la”这六个音按音的高低关系排排队，再借助柯尔文手势按顺序唱一唱。
3、在此基础上，让学生跟琴准确做手势模唱《闪烁的小星星》的旋律，来感受音的高低。
情境四：和星星唱个歌——学唱歌曲、体会意境
学唱歌曲是本节课的教学重点，我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生的具体学情，我将从以下几个步骤进行教学。
同学们跟星星玩得真高兴，星星想邀请你们一起和它来唱首歌。
1、创设“和星星唱个歌”的情境，出示歌谱，跟琴分句学唱学唱歌曲的第一段。
2、学生对于第一段的歌词很熟悉，但对于歌曲中第二段的新歌词则显得有些陌生，在教学时我是这样做的，先让学生看教师的范唱和表演，低年级的学生对形象的事物更感兴趣，也更容易接受，在看到形象的表演后学生会加强对第二段歌词的记忆，这样在随后的学习中就会更快地记准歌词，并唱好歌曲。
3、采用灵活多变的演唱形式，如：齐唱、师生接龙地演唱。
4、歌曲学会了，但怎样知道学生学生入情入境地演唱呢？这时我一直思考的问题，因为这首歌曲的旋律学生在幼儿园已经非常熟悉，学生跟唱两遍以后已基本能唱，但是对于熟悉的旋律学生容易大声喊叫来表现自己，演唱时音准和歌曲美的意境会被忽视。针对这一情况，在教学中我是这样引导学生的：
（1）小星星朋友是住在宁静的夜空，你们演唱的时候要轻的，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）
（2）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱的位置和状态）。
（3）最后，教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。”（引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情，并脱离钢琴清唱，这样更能使学生把握好音准，体会歌曲的意境。）
然后采取齐唱、师生接龙地演唱。这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。
情境（五）和星星跳个舞——伴奏舞蹈、表现音乐
针对一年级学生自制力差的特点，采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，降低学习的兴趣。据此，在本环节教学中，我加入打击乐器伴奏唱、表演唱，不断提升他们唱歌的兴趣。
1、在指导学生用打击乐器伴奏唱时，我先出示了三角铁、双响筒、碰铃三种打击乐器，并让学生先聆听三种乐器的音色及演奏效果，并从中选择出适合的打击乐器碰铃，然后指导学生在每句的句末用碰铃来为歌曲伴奏，来感受月夜的宁静。
2、在指导学生表演唱时，我先让小组合作创编，经过小组的讨论，找到较好的表演方式，然后让学生试着随音乐表演。
3、最后，让学生分组上台展示（甲组：演唱；乙组：舞蹈；丙组：伴奏），再集体表演唱。
这样，通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还很快地学会演唱歌曲。
以上是我对本节课的一些个人观点和意见，还请各位老师多提宝贵意见！